2.2《地球的结构》教学设计

精品试卷·第2页（共2页）第2课地球的结构【教材简析】《地球的结构》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面的变化》单元的第二课。本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1课学习内容的延续，本课开始研究地球表面形态形成的原因，对地球的内部构造进行学习，学生将了解地球的内部结构，认识地壳的组成，了解地壳运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排了制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。【学情分析】在第一课的学习中学生已经猜测地表形态会受到地球内部因素的影响，学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类不是很清楚。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。【教学目标】科学概念目标1.知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。2.知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。科学探究目标1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。2.能够通过制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。科学态度目标1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。科学、技术、社会与环境目标1.感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。【教学重难点】重点：说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。难点：制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。【教学准备】教师：教学课件、视频资料、班级记录表。小组：橡皮泥（红、黄、蓝三种颜色）、地球内部结构的相关资料、学生活动手册【教学过程】二、聚焦：地球的内部结构（预设5分钟）[材料准备：教学课件]1.谈话：通过上节课学习，我们了解了地球表面的特点，而我们现在看到的地球表面和地球的构造有关。2.课件展示本课聚焦环节的“火山口”图片，提问：“这是一个火山口的图片。看到这张图片，你们对地球的内部结构有什么想法吗？"（预设：地球内部含有岩浆等）3.提问：地球的内部到底是什么样的？今天，就让我们一起来了解一下地球的结构。(板书课题：地球的结构)二、探索和研讨：（预设30分钟）[材料准备：地球内部结构图，学生活动手册，红、黄、蓝橡皮泥，尺子，小刀]（一）认识地球结构1.谈话：一起来看一看地球内部的结构吧。（播放“地球内部结构”视频）2.提问：地球内部结构分为哪几部分？（课件展示“地球内部结构”的图片）教师根据学生回答的情况补充讲解：地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。可补充的资料：（1）地壳，是地球固体圈层的最外层，由岩石组成。厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。（2）地幔，位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地，热对流活跃，推动了岩石圈板块的运动。岩石圈和软流圈是地质构造发生、发展的区域。（3）地核，是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。现在人们对这部分的物质构成以及形态的了解还比较有限。3.学生完成活动手册第一项，标出地球的内部结构。（二）了解地壳组成1.提问：地球的地壳部分是由岩石组成，在上学期的科学课中我们认识了几种常见的岩石——花岗岩、大理岩、砂岩等。你知道组成地壳的岩石分为几大类吗？2.要求：请同学们阅读教科书24页至25页“了解地壳的组成”部分，然后完成活动手册中第二项：填写组成地壳的岩石种类及典型岩石。（可提前布置预习作业，让学生在课前先对岩石进行分类整理）3.交流研讨：组成地壳的岩石大致分为几个类型?它们分别是什么?。4.小结：组成地壳的岩石按照其成因分为三大类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。教师在学生交流研讨时可相应补充：①岩浆岩，地球内部的岩浆在一定地质条件下会喷出地表或侵入岩石中并冷却凝固，形成的岩石就是岩浆岩。②沉积岩，一种经由水、空气或冰的搬运，沉积在河、海、湖水盆地中或陆地上的沉积物质经固结而形成的岩石。③变质岩，在地壳发展过程中，原来已存在的岩石因遭受变质作用，在基本保持固态的情况下发生结构、构造和矿物组成的改变而形成的一类新的岩石。(三)了解地壳的运动1.提问：地壳由坚硬的岩石组成，又漂浮在满是岩浆的软流层之上，那么地壳是运动的还是静止的?是什么力量使地壳运动的?地壳的运动又会产生什么自然现象呢?2.学生观看学习关于地壳运动的相关资料。3.课件出示教材中25页岩层受力产生弯曲变形的图片。提问：“你们能解释一下岩层为什么会发生弯曲变形吗?”4.学生交流研讨。5.教师讲解：地壳在不断地运动；地壳运动会使岩层受力，就会发生弯曲变形。（四）做一个地球结构的模型1.谈话：了解了地球的各个部分结构，接下来我们要用橡皮泥来制作一个地球结构模型。用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥分别代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作。提问：为了更加逼真地还原地球内部结构的特点，我们还需要获取哪些信息？（预设：地核、地幔、地壳三个圈层的厚度（平均厚度））2.教师讲解：在地球三个圈层中，地壳最薄，各处厚度不一，平均厚度约为17公里；地幔的厚度约为2865公里；地核的平均厚度约为3400公里。3.提问：如果按照这个数据去制作地球结构模型，数值大，实施起来将很困难，你们有什么办法可以解决吗？（预设：可以将数据进行等比例缩小。）4.提示：等比例缩小，把这三个数据同时缩小相同的倍数，就能呈现地球圈层的真实比例。缩小多少倍，这取决于你想做多大的地球结构模型。例如：将地核的半径3500千米缩小2亿9千万倍，约为1.2厘米，再将地幔的厚度等比例缩小2亿9千万倍后，约为1厘米，地壳的平均厚度只有17千米，同样缩小2亿9千万倍后，它的厚度大约是0.0058厘米左右。这样，我们将会制作出一个直径为4.4厘米的球体模型。5.学生完成地球结构的模型的制作。6.引导：完成后，请同学们切开地球结构的模型，观察它的剖面。三、研讨小结（预设：5分钟）1.研讨：今天这节课你们学到了哪些内容？（预设：地球的内部结构、岩石的种类等）2.小结：通过今天这节课的学习，我们知道了地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳是由岩石组成的.而组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。地壳是在不断运动着的，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。在接下来的学习中我们会继续研究地震和火山喷发是怎样形成的。【板书设计】地球的结构地壳岩石的种类：岩浆岩、沉积岩、变质岩地核地幔地壳地壳岩石的种类：岩浆岩、沉积岩、变质岩地核地幔地壳【作业设计】1.地球结构从内向外分别是（）。A.地幔——地核——地壳B.地核——地幔——地壳C.地壳——地幔——地核D.地核——地壳——地幔2.下列关于地球的说法正确的是（）。A.在地球的内部，越靠近地心，温度越低B.人类主要生活在地壳和地幔C.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩D.地壳很坚硬，是固定不动的3.小明想用橡皮泥制作一个地球结构模型，制作代表地壳的蓝色橡皮泥时，厚度应该（）。A.薄一些B.厚一些C.和其他层一样厚D.厚薄没有要求参考答案：1.B解析：地球的结构从内到外分为地核——地幔——地壳。2.C解析：A在地球的内部，越靠近地心，温度越高；B人类生活在地球的表层——地壳上；D地壳在不断运动着。3.A解析：地球三个圈层中，地壳最薄。第4课火山喷发的成因及作用【教材简析】本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第4课。在上一课的教学中，学生通过模拟实验探究地震成因，并认识到地震的发生会使地表形态发生巨大变化。本课将通过火山喷发这一自然现象继续探索地球内部的力量对地形地貌的影响。火山是由地球内部的炽热岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出至地表后冷凝、堆积而成的山体。本课开始提出的三个问题揭示了本课将要研究的三个主要内容：火山喷发时的情景、火山喷发的原因以及火山喷发对地形地貌的改变。探索部分分为三个环节：一是先引导学生通过文字、图片等资料来了解火山喷发的外部表现——喷发时的情景以及喷发后对地表的改变；二是模拟实验，将“实验材料”和“实验过程”与自然现象一一对应探究火山喷发的内部成因；三是正反两个方面讲述了火山喷发对自然环境的影响。研讨中的两个问题是对本课学习内容的回顾和梳理。第二个问题“火山喷发会对环境产生什么影响？”，引导学生从利与弊两方面认识自然现象。【学情分析】学生对于火山喷发的自然现象并不陌生。但是，他们对于这一自然现象更多停留在文字、图片以及视频等感性认识的水平上，并没有深入去了解这种地质作用对地形地貌产生的影响，更没有通过模拟实验来探究其发生的原因。因此，本课将引导学生对火山喷发的成因及其对地形地貌的影响进行深入探究。学生将通过对文字、图片等资料的分析整理来了解火山喷发给地表带来的改变，通过模拟实验探究火山喷发的成因，了解火山喷发对环境的影响。【教学目标】科学概念目标能够通过模拟实验，理解地壳运动是火山喷发的原因。举例说出火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。科学探究目标能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。科学态度目标对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识。科学、技术、社会与环境目标认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。【教学重难点】重点：能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。难点：能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。【教学准备】教师：教学课件、视频资料、班级记录表。小组：火山喷发的文字及图片资料、土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜、学生活动手册【教学过程】四、聚焦（预设5分钟）[材料准备：地震的视频资源]1.播放地震现象的视频。提问：图中呈现的是什么自然现象？2.回顾：地震成因是什么？对地形有什么样的影响？3.提问：除了地震之外，你还知道哪些自然现象是由于地球内部运动引起的？4.聚焦：“火山喷发又是怎样一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？”5.板书课题：火山喷发的成因及作用。二、探索和研讨（预设30分钟）[材料准备：土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜、学生活动手册]（一）直观呈现，感受火山对地形影响1.课件展示火山喷发的图片。提问：这是什么现象？（预设：火山喷发。）2.课件展示埃亚菲亚德拉火山喷发视频。提问：火山喷发时会伴随哪些现象。（预设：形成裂缝；熔岩喷涌；形成充满泡沫的火山岩小山。）3.课件展示长白山天池和叙尔特塞火山岛的图文资料。提问：火山喷发给地表带来了哪些改变?（预设：火山喷发会改变地形，在海洋中发生的火山喷发会形成火山岛，增加陆地面积。陆地上发生火山喷发时，在火山口处容易形成火山口湖。）4.谈话：你还知道哪些有关火山喷发的事例。（二）模拟实验，探索火山的形成原因1.作出猜测（1）提问：通过刚刚的学习，我们已经看到了火山喷发的现象，并且知道火山喷发能够改变地球表面的地形，那你知道火山喷发的成因是什么吗？你是的依据是什么？（预设：高温高压；地壳中薄弱地带；岩浆中的大量气体。）（2）引导：真的是我们猜测的这样吗？让我们通过模拟实验来验证一下吧。2.制定计划（1）提问：我们有以下的材料来帮我们进行模拟实验（我土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜）,请同学们思考一下，各个材料模拟的是什么呢？（预设：土豆泥代表火山；番茄酱代表岩浆；酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。）（2）微课演示：模拟实验具体要怎么做，要注意什么，我们通过微课一起学习一下。（①模拟实验前，要在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞；②向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口；③将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察"火山"喷发现象。）（3）注意事项：①为获取明显的实验效果，可不使用石棉网加热；②番茄酱要适当稀释，建议番茄酱和水的稀释比例是1：1；③土豆泥预留的空间要到达盒底；④封“火山口”的土豆泥要薄。3.模拟实验学生实验，完成实验记录单。教师巡视并指导。4.实验解释（1）实验现象：你们的“火山”都成功喷发了吗？你都观察到了什么现象呢？请对照记录表和同学们交流一下吧。（预设：加热一段时间后，原本平整的“岩层”有轻微的振动并在小洞位置出现裂缝；“岩浆”冒着气泡从“火山口”溢出或喷涌出来；能听到气泡破裂的声音；从“火山口”向外冒热气。）（2）实验解释：我们所观察到的实验现象与实际相符吗？试解释一下火山喷发的成因。（3）实验小结：原来看似平整的地壳，其下方的岩层厚度是不同的，有的地方薄，有的地方厚。地壳下的岩浆在高温高压的作用下，冲破地壳薄弱的部分喷涌而出。“火山”内部的“岩浆”不断上涌，最后冒着热气，并伴随着大量气泡从薄弱的火山口喷涌而出。火山喷发就这样形成了。（三）研讨整合，了解火山喷发的影响1.研讨：火山喷发会对环境产生影响吗？请结合书本的资料，从有利和有害两个方面说一说。2.小结：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。三、课堂小结（预设：5分钟）1.谈话：通过今天的学习，我们对于火山喷发有哪些新的认识？2.小结：通过今天的学习，我们了解了以及火山喷发