第1课《春》教学设计 部编版语文七年级上册

《春》教学设计【学习目标】1.朗读课文,把握重音和停连。2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。3.品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言。【学习重点、难点】1．反复朗读，感知内容。（重点）2．揣摩词语，品味语言，感悟情感。（难点）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、自主学习1.走进作者朱自清（1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。2.文体知识散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，具有形散神聚、语言优美、意境深远等特点；一般可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。3.字音字形嗡嗡（wēnɡ）朗润（rùn）酝酿（yùnniànɡ）卖弄（nònɡ）喉咙（hóulónɡ）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōnɡ）静默（mò）风筝（zhēnɡ）抖擞（sǒu）健壮（zhuànɡ）呼朋引伴（hū）花枝招展（zhǎn）4.词语释义(1)朗润:明亮滋润。(2)赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。(3)酝酿:本叉是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,发似的,越来越浓。(4)窠巢:鸟兽昆虫的窝。(5)宛转:形容声音抑扬动听。(6)黄晕:昏黄,不明亮。(7)落地:这里指婴儿出生。(8)花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。学习任务：任务一：我是朗读小能手1.朗读课文，注意节奏以及易读错的字音。2．教师指导朗读，纠正字音与应该重读和停顿的地方。(1)重音:朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。(2)停连:指朗读语流中声音的中断和延续。3．再读全文，整体把握文章内容，班级交流。三、课堂小结第二课时一、导入同学春天都春游过吧，能不能说说你的感受?二、引导阅读任务一我是小导演

1.朗读课文，思考：如果把《春》拍摄成宣传影片，你们认为总体可以设置几个场景（几幕）？说说理由。（小组合作、交流）预设：围绕人与自然和春的关系，总体可以分成三个场景（人盼春，大自然报春、人赏春，大自然绘春、人赞春，天人合一）任务二我是影评人1.再次朗读课文（电影台词），欣赏春天里的大自然，看看描绘了春天里大自然的哪些景物?请同学们以一个影评人的身份，用一种鉴赏的眼光来说说你从文中（台词）发现的春天大自然的美。温馨提示：可以从以下几个角度来说（1）说效果鉴赏式地说说我最喜欢的一个画面、我最喜欢的一种声音、我最喜欢的一种气息、我最喜欢的一种气氛、我最喜欢的一种感觉（2）评表达

我认为最妙的词语——

我认为最美的句式——

我认为最妙的修辞——

我认为最细致的观察——

我认为最清楚的层次——

我认为描写角度最丰富的段落——（先小组合作学习，各组中心发言人汇报交流，师生点评补充。）2.共同发现：我们刚才欣赏过了朱自清笔下春天大自然的美景，同学们发现了吗，作者详细描绘的是哪些图画？哪些地方是简笔勾勒？（小组合作、班级交流）任务三创意重拍1.课文除了详细描绘的图画外，有些地方只是简笔勾勒，这些地方给我们留下了极大的想象空间，如果重拍宣传片，请同学们张开想象的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、春水、春日。

想象·描绘

春山

春水

春日

要求：学习运用作者描写春草、春花、春风、春雨、全景图画时的一些写作手法：抓住景物特征、清楚的层次、修辞的运用、精美的句式、精妙的词语等等，任选一幅图画进行补白式的描绘。2.同学们的描绘让老师真正感受到了春天的无比美好，那么文中的那些春天里的人呢?他们又在做些什么，想些什么?

（1）概括地说

春天里的人是

的（2）创意地说

大自然与人的对话

春草告诉我：

春花告诉我：春风告诉我：春雨告诉我：泥土告诉我：柳条告诉我：……

提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说三、课堂小结大自然向我们展示了美丽的画卷，讲述了春天的故事，诉说了人生的哲理让我们同朱自清一起再次走进春天，欣赏春天，思考春天!（朗读课文结束课堂)四、课后作业1.背诵课文2.收集整理关于春天的诗词，