中心学校信息技术支持下教育教学创新应用典型案例

中心学校信息技术支持下教育教学创新应用典型案例

【案例简介】信息化教学模式是指教师在教学中要最大化地应用信息技术，教学的各个环节达到数字化模式，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。在教学过程中，我们要求教师应用现代的教学理念，使用现代信息技术教学手段和教学方法。设计情境化教学，在其过程中穿插可以引起学生兴趣的活动，运用更多的学习资源来支持“学”。因此，信息化教学模式能更加有效地提升课堂教学效率。本文重点分享信息化教学模式案例，分别从四个方面分享：一是信息化教学概念，二是如何让多媒体技术更好地服务于教学，三是信息技术支持下的教学设计，四是信息化教学模式的重要意义。一、信息化教学近年来，随着信息技术的飞速发展和建构主义学习理论的完善，信息化教学引起了人们的广泛兴趣。建构主义的核心可以概括为:以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴和合作者。信息化教学要求教师走下来，学生走上去。学生通过实验、独立探究、合作学习等方式开展自主学习。这种师生角色转换通过运用信息资源才能实现真正的信息化教学。二、多媒体技术怎样服务于教学（一）批作业对于作业我们的目标是：1.树立榜样——找到最好的作业展示出来，表扬与鼓励。2.针对性的辅导——找到问题严重的作业进行补救与辅导。3.讲评——找到需要讲评的作业。（1）存在共性问题的作业（2）值得借鉴的作业4.调动学生主动学习（1）可以将讲评卷存放在一个电子文件夹中。（2）用电子表格建立一个学生的成绩单包括单次的测试、周考、月考等等，可以方便分析成绩的变化。（3）讲评前把批完的作业变成图片，使用的硬件主要是扫描仪和数码相机。扫描仪优点是文件小，清晰。缺点是幅面小，扫描速度慢。数码相机或是手机，优点是快捷立体感强。缺点是文件较大。（4）作业图片的展示。班级的教学白板，其实就是一台电脑。申请电子邮箱，并把快捷方式置于桌面。每个孩子都可以在需要的时候打开邮箱，从而也多了一个师生沟通的方式。（二）备教学设计和教学资源用思维导图设计教案，思维导图可以用以下软件绘制：mindmapper、NovaMind、MindManager、MindMaster。多媒体资源的储备：可以在腾讯视频、好看视频、优酷视频等APP上寻找有用的视频资料。利用Word的朗读功能、Balabolka朗读、朗读女等制造可利用的音频资料。音频文件的加工和处理：GoldWave中文版是一款先进的数码录音编辑软件，GoldWave适配.WAV、.AU、.SND、.RAW、.AFC等格式。若你的CDROM是SCSI形式，GoldWave中文版可直接录制编辑CDROM中的音乐，而且不需要经由声卡。GoldWave拥有大量音频处理特效，从多普勒、回声、混响、降噪等一般特效到高级特效公式计算都覆盖到了，可以说利用公式在理论上可以产生任何你想要的声音。视频文件的加工和处理：格式工厂(FormatFactory)是由国人陈俊豪开发的，*任意传播的万能的多媒体格式转换软件。格式工厂是一款功能全面的格式转换软件，支持转换几乎所有主流的多媒体文件格式，提供了音视频文件的剪辑、合并、分割、视频文件的混流、裁剪和去水印等功能。软件里还包含了视频播放，屏幕录像和视频网站下载的功能。（三）讲课讲课时可以用Word记录要讲的内容，还可以借助绘图工具，讲解很方便。（四）组卷组卷可以用学科网选择套卷，组卷还可以在智学网上制作答题卡。三、信息技术支持下的教学设计（一）信息技术支持的学情分析学情分析一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格及学习条件的分析。应用信息技术：应用问卷星、问卷网、思维导图等在线工具快速分析学情，改进教学设计。（二）教学设计1.数字教育资源的获取与评价数字资源：主要包括文本、图像、声音、动画、视频等。获取方法：可通过百度、谷歌等搜索引擎获得。权威网站：全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源；在公开课、网易云课堂、TED等获取视频课程资源；利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。评价：种类丰富、来源复杂。教师要评估数字资源的适用性，一般从资源发布机构的权威性和可信度，内容的科学性、时效性、教育意义等方面判断。2.演示文稿的设计与制作演示文稿制作要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的信息，干扰学生注意力；可通过表格、图示、结构图等可视化方式，有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。PowerPoint、WPS、101教育PPT、斧子演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。3.数字教育资源的管理从纸质资源的数字化和数字资源存储的规范化两个方面管理数字教育资源。通过扫描、拍照、录入等方式将纸质资源进行数字化处理，有利于资源的长期保存和检索应用。数字资源应按照教学需要和使用习惯，用网盘、文件夹分类命名管理。（三）信息技术支持的学法指导1.信息技术支持的课堂导入要做到结合课程标准、学习目标、学生的认知结构、教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导入环节，这里我们可以通过音乐、微视频等方式引发学生有意注意；通过真实的图片和视频素材呈现与学生学习内容相关的情境；这样就能使学生很快进入学习状态。2.信息技术支持的课堂讲授信息技术手段的作用：能够优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识与技能的形象化与直观化；通过多种方式建立知识之间的关联；有助于学生理解重点和关键问题；为学生参与知识理解和建构，提供了丰富的学习支持；这里我们常用的技术有：“希沃白板”“教学助手”“101教育PPT”等学习平台，为学生提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。3.信息技术支持的总结提升总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单元或学期末的总结梳理等，重在总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。支持总结提升的信息技术工具有演示文稿、Word、在线测试平台、思维导图等等。4.信息技术支持的方法指导

学生学习方法指导包括推理演算、实验操作技能等指导，信息技术支持的学习方法指导有助于学生触类旁通，提高学习自主学习能力。通常应用的信息技术有：微课、虚拟实验室、数字工具等。教师讲授与方法指导是相辅相承的。四、信息化教学模式的重要意义信息化教学模式从一本教科书、一块黑板、几支粉笔的单纯课堂扩展为课上教学内容丰富、教学手段多样。课下利用网络随机交流、学习资源丰富、交流渠道众多的信息化教学模式。教学过程从课上扩展为全天、从教室扩展为全方位的以学生自主学习为主的学习过程。信息化教学模式中，教师和学生都可以在任何时间使用信息交流平台中丰富的教学资源。通过信息交流平台，教师能够更多了解每个学生的特点,了解学生思考问题和解决问题的方式，以及学生关注的内容和遇到的困难。教师针对每个学生不同的学习基础，不同的个性特点和思维