人教部编版七年级历史上册教案：第4课 早期国家的产生和发展(1课时)

第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展(1课时)【教学目标】知识与能力：了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的内容。理解王朝衰亡的历史教训和西周分封制的影响。过程与方法：以“夏、商、西历史更替”为线索，展开本课教学。通过神频、图片、故事讲角等多种手段，提高学生的学习兴趣。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”，以达到“读史明智”的目的。同时通过学习早期国家社会政治制度的演变，使学生清楚社会制度的变革促进了国家的产生和发展。【教学重点】夏朝的建立和西周的分封制。【教学难点】西周的分封制。情境导入生成问题约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，我国进入奴隶社会。约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。公元前1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。自学互研生成新知知识模块一夏朝的建立与“家天下”；商汤灭夏和武王伐纣。自主阅读课本P20~22内容，完成第1~3题。1．夏、商、西周的兴亡。建立时间建立者暴君都城重大事件夏约公元前2070年禹桀阳城①启继禹位，世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”②夏朝的建立标志着国家 的产生 商约公元前1600年汤纣殷盘庚迁都到殷(即今天的河南安阳)西周约公元前1046年武王厉王幽王镐①公元前1046年，武王伐纣灭商，双方在牧野(今新乡)大战②西周实行分封制2.“公天下”是如何变成“家天下”的呢？我国早期国家产生的标志是什么？国家机构都包括哪些设置？在当时起到什么作用？(1)启继承父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。(2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。(3)夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。(4)夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。3.夏朝灭亡的原因是什么？从中你得到哪些启示？灭亡原因：①夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；②商汤礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。第1页启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。知识模块二西周的分封制自主阅读课本P21〜22内容，完成第4题。4．西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？(1)目的：为了巩固统治。(2)内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。(3)作用：以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。合作探究生成能力探究一：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“门卿”等官职。那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。并问：从以上材料中可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？学生讨论回答：出现了国家机械(军队、刑法、监狱、政府等)。夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。探究二：商汤灭夏和武王伐纣能取得成功的共同原因有哪些？你对此有何认识？学生讨论回答。原因：①夏王桀和商王纣的残暴统治激起了民众的不满和反抗；②商汤和武王重用贤人，励精图治，使国家强大起来；③商汤和武王伐无道、除暴君，深得民心：④商汤和武王联合周围部落，壮大了自身的力量。认识：要爱惜民力，施政以德，重视人才。探究三：教师引导学生阅读课本第21页西周分封制的内容，分组讨论以下问题。第一问：西周推行分封制的目的是什么？第二问：西周分封的标准是什么？第三问：被分封诸国的权利和义务是什么？第四问：西周实行分封制的影响是什么？学生自由讨论，然后选派代表回答。(1)目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。(2)标准：依据血缘关系远近(宗亲)和功劳的大小(功臣)。(3)受封者的权利：拥有管理土地和人民的权力，建立诸侯国；可以在自己的封地内再进行分封。受封者的义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。(4)影响：①扩大了周王朝的统治范围，加强了统治；②伴随着分封制的确定，产生了等级制；③分封制下诸侯具有较大的独立性，随着诸侯国势力的强大，威胁到周天子的地位，也是春秋战国混战局面出现的原因之一。归纳总结整体感知指导学生填写《夏商周的更替简表》夏 商 西周建立时间约公元前2070年约公元前1600年公元前1046年建立者禹汤武王都城阳城亳/殷