《搭积木》教材分析-徐娜

《搭积木》教材分析我今天分析的课题是《搭积木》，即20以内进位加和退位减。我主要从编排顺序及地位作用、目标及要求、单元教学目标、本课教学目标、内容分析这5各方面实行分析。数学的每一册的安排体系都是由数与代数、图形与几何、统计与概率、数学好玩（数学实践）这四部分构成。但是根据小学生的认知水平和生活实践又分成2个学段来展开。第一学段（1 3年级），第二学段（4---6年级）。其中第一学段的数与代数部分在知识分布上主要从数的理解、数的运算和常见的量。编排逻辑清晰，符合学生的认知规律。我分析的这个课就属于第一学段一年级上册数与代数中的数的运算这个部分的内容。如此编排是在考虑了学生年龄特征的基础上，为了促动学生对数学及学习活动的多方位体会。这节课分布于一年级上册第七单元的第二节课，是在理解了10以内、20以内的数及10以内的加减法之后所学的一节课，为后期学习20以内退位减法、50以内乃至万以内整数的加减做了很好的铺垫。本单元的教学目标主要是：1：理解20以内的数。协助学生建立数位的概念，初步理解10进制数，会用自己喜欢的方式表示数。2：会实行20以内数的加减和不退位减法计算，鼓励学生独立思考，探索交流算法，提倡算法的多样化。3：学以致用，用所学知识解决相关的实际问题。本节课的目标是体会简单的加减法实际意义，探索20以内数的不进位和不退位，并能将其服务于生活来解决实际问题。本节课的重点是掌握相同数位相加减，难点是理解相同数位相加减。本节课教材首先表现了一个笑笑搭积木的活动情景，以学生熟悉的朋友笑笑为载体，让学生从心里上产生了亲切感。同时又是一个孩子们都喜闻乐见的搭积木的活动，便于学生能联系实际生活。再有积木的颜色不同加上文字的提示，让学生理解这个活动的过程，锻炼了学生观察图及理解图的水平。在此情景的基础上让学生提出数学问题，锻炼学生提出问题的水平，情境图加上问题两者结合让学生进一步体会加法的实际意义。在此基础上列出算式。随之教材表现了三种不同的计算方法：方法一是在计数器上拨出计算结果，目的是为了表达数位的概念；方法二是用积木摆出结果，主要是一方面为了渗透以“十”为单位的计数方法，另一方面协助学生理解两位数的计算中，无论是加上几还是减去几都是从零散的积木中增加或拿走几块，即从个位上加几或减几。方法三用算式计算结果。三种方法的表现体会了逐步抽象的过程。虽然抽象水准不同，但都渗透了一个道理，即在相同数位上做加法。在掌握了加法的基础上，课本表现了一个与之类似的情境图，第一幅图表现的是笑笑数积木的情形，但教材中没有给出具体的数字，主要目的是想让学生巩固上节课所学的20以内数的数法。第二幅图表现的是淘气从中拿走了两个。通过两幅图之间的联系让学生能够提出问题，再将两者结合让学生进一步体会减法的实际意义。其中探索计算的方法与上面一题思路目的及作用是一致的，也是用拨计数器、摆积木、算式计算三种方法协助学生理解在计数器上拨出2个珠子、拿走2个积木就是在个位上减2.即在相同数位做减法。为了激发学生的计算兴趣，教材设计了学生特别喜爱的毛毛虫图。符合一年级学生的年龄特征，用这个可爱的毛毛虫既能够表达数的顺序和比较大小又能够实行计算：顺着数加，倒着数减。最主要的是毛毛虫是下册书中数线的雏形，数线又是数轴的雏形，通过毛毛虫计算也是我们数学中重要思想数形结合思想的初步表达。整个练习环节是由5道题目组成。第一题是根据具体情境把算式补充完整，目的是让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。第二题是凑18的游戏，让学生从中选择2个和是18的数，并写出算式。第三题是毛毛虫图计算，是对课本知识的巩固，也是需要加深学生对此的理解和理解。第四题是纯粹的抽象计算，让学生提升计算准确率的同时提升计算速度。这三道题目都是不同形式的计算，由简至难。第五题是以游戏的形式实行计算，提升学生的学习兴趣，让学生不再认为计算是一件枯燥的事情。我的建议是：将第一题应该放在计算之后，因为第一题实际上是