高校教师职业道德修养试题及答案

1.道德在古代分开使用，“道”表示道路，后引申所说：“德者，得也。”3.马克思主义伦理学认为，道德是（1）壬:“仁义礼智，非由外锐我也，我固有之也”；旧唯物主义认为道德是由物质生活水平决定的6.马克思主义在强调道德具有阶级性的同时.并不否认道德具有超越阶级的共同性20.奴隶社会道德的基本原则：维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系道德与法律明显区分开来；形成具有确切道德意义的概念和观点24.封建社会道德、在内容和表达方式上具有明显的政治化、宗教化、伦理化、神秘化25.封建道德讲一步发展了歧视妇女的内容.提出“三从”“四德”动、爱科学、爱社会主义为基本要求、开展社会公德、职业道德、家庭美德教育。概括为一个核30.社会经济关系决定道德的产牛与发展。道德发展的总趋势是不断进步的。道德是在批判31.职业道德：就是从事一定职业的人,在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特4.奴隶社会出现“学在官府”的垄断局面5.奴隶社会产生专门的教育形式：学校教育一一“舜合一”9.1902年张骞创办了通州师范学校16.反应市场经济道德秩序的道德规范主要有四点:公平竞争（第一位的）、诚实守信18.如何才能确立和实现教师的职业理想:（1）对教育的意义和地位要有深刻的理解（2）对教育的内在规律有正确的把握（3）对教育的具体工作要有热爱之情和献身精神22.职业作风：是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的态度和行为25.不少学生正式由于受到所崇敬的教师的影响，而决定自己的志向一一“市师性”28.教师职业道德意识是教师对教师职业的观念、想法及态度等思想意识方面的总称29.教师职业道德具有更加广泛、深刻、久远的特点。所谓广泛，就是没有不受影响的（3）对社会生活的影响作用（4）对教师的激励作用32.学校中最基本、最重要的人际关系是教师与学生的关系1.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心、统领、灵般的教育原则（3）以人为本的原则3.教师职业道德应提倡和遵循：人道丰义原则、教书育人原则和全面妗展原则。其中，人为适应资产阶级革命的需要，英法等国的资产阶级启蒙思想家进一步发展了人道主6.从人类社会发展总趋势来看，人道主义思想不是日益萎缩，而是日益发展。当今世道主义已经成为全人类的共识兴起“新教育运动”（3）二战后，马斯洛、罗杰主张学校教育就是自我实现11.一些学者大力提倡人道主义教育，他们向社会呼义的教育外，还要进行社会主义人道主义的教育12.所谓教育人道主义原则,就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人，关心人，爱护人，协调自己与他人之间的关系,并以人道主义的言行影响、培养学能否自觉地做到教书育人：是衡景教师道德水准高低的最重要标志（3）教书育人原则是教师职职业的各个方面，集中体现了教育教学的核心本质18.教书和育人相辅相成，不可偏废。为了德育课教师和辅导员的事一一分毅律，掌握教书育人艺术（3）把育人寓于课堂教学当中（4）把育人拓展到课外（5）把育人和科学管理结合起来（6）形成全员育人局面23.课外教学又称“第二课堂”。社会实践是“第三课堂”24.使学生得到全面发展,一直是我们教育方针的核心和教育的目的,也是高等教育的必然要25.人的全面发展,是人自身发展的最高目标,也是社会发展所要最终达到的目标。列宁曾指出.建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”强调个人素质能力与全体社会成员的素质能力的统二发展30.每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件一马克思、恩格斯31.所谓教师职业道德的全面发展原则就是指教师在教育劳动过程中，要致力于增强学生的全面素质，促进学生德、智、体、美等诸方面的和谐发展，并在这一过程中使自身素质得到全面33.使每一个人都得到全面发展是教育的最高理想一-教育的远期目标:全体学生全面地得到1.教师职业道德规范，是指教师在教育职业活动中必须遵循的行为准则3.梁启超认为，“敬业”“乐业”是人类生活的不二法门，是中国传统职业道德的两大准则4.爰岗敬业、依法执教处干基础地位,是履行其他教师职业道德规范的前提事业，没有牺牲奉献之心，就无法进行好这项工作7.敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作8.1997年，党的十五大明确提出“依法治国”教师对学生辱骂、讽刺、挖苦（3）教师体罚和变相体罚学生（4）教师侵犯学生的隐私权12.师生心理相容是指教师和学生集体之间以及教师和学生个人之间，在心理上彼此协调一这种回流又会激起教师对学生新的爱师生关系影响学生的心理（40）师生关系影响学生的学习生的学习和成长，并和学生相互学习、相互促进、共同成长是激励学生个性健康发展的重要条件；教师对学生深切的爱、诲人不倦的教导,会激励学生奋发24.素质教育以培养学牛的创造能力为核心.以全面提高学生的基本素质为目的.以促进学生德、智、体、美诸方面生动活泼地发展为基本特征无水的源，无光的灯，因而空洞无物”一一教师要博学多才26.巴谨防老是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则28.所谓雇，是指教师在对待科学知识的态度上，在追求和运用知识的过程中所表现出来的能从大量的事实中挑出最重要的来讲”一一博多才体，教师与教师之间团结协作，优势互补，形成强大的教育合力，共同完成教育任务远比十个各随己愿的单独行动的优秀教师要好的多”―-教师要关心集体、团结协作盾44.在中国教育史上，孔子是最早提出教师应以身作则、为3.从词义上看，义务是指面对利害，道德主4.朱熹说：“义之为义，只是一个—字”——要义务，重点是尽义务的方式“实际权威”,来自于学生的认可，因教师的职业能力不同而不同。9.教师义务的认知也就应当包括教师应当依据学生的发展阶段确定履行义务的合适方式10.实现教育道德义务向教育良心的转化的实质，就是要达成真正的教师道德义务15.所谓教育性强是指教师职业良心的榜样作用合判断教育良心的最群体对个体教育良心的形成作用更为直接C教育对象也会以舆论的形式参与教师良心的修养。19.教师职业荣誉，是指教师在履行教师道德义务后，社会所给予的赞扬和肯宇,以及教师个人所产生的尊严与自豪感20.各种道德关系的高度概括和自觉反应，就是教师职业荣誉的实质23.教师当然而且应该关心自己的荣誉。个人关成果的价值评价，这也是实现自我价值的必经过程24.当发生冲突时，要坚持以集体利益为重，必要时要勇于放弃个人25.虚至是自我对于错误和失败的粉饰和炫耀，是荣誉向耻辱转化的中介，它以个人主义为基础，是个人荣誉感在内心的畸形反映26.幸福是人们按照自己的尺度来衡量的，是人们依据自己对生活的理解去评价的，所以有主观性；但幸福又是通过对不同生活状况的比较才能判断出来，所以它又具有相对性和客观性27.对于一个人来说，真正的幸福应该是在基本需要得到满足的同时，发展需要也得到一定28.对于一个人来说，树立与社会价值相一致、为大众所认可的室追现是获得幸福的必要前提29.幸福就姑合理的、个人意向上追求的、理件与情感评价上满意的牛活行为状态乐也；得天下英才而教育之，三乐也”——翻了教师职业幸福的精神性35.教师应当具有良好的知识结构。这一知识结构主要包括：本体性知识、背景性知识和条综合性的文化涵养；条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教为，它应当是“心理学化”“文化化”“生活化”的知识38.幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种要感。缺乏40.伦理学上的公正.是指人们根据一定的道德原则和道德规范办事情45.教师职业公正，实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度系，应当给所有学生提供平等的学习机会48.面向全体、点面结合,是指教师在个别教学和集体教育中都要做到教育公正49.教育公正既包括教师对他者的公正，也包括他者对教师的公正50.现代教师进行自身修养的核心，是形成教育活动教师的公正必须与教师的仁慈相结合范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界础相适应，并丧失其历史必然性的道德C道德理性与5.马克思主义认为，人性是后天的、历史的、可变的,人的本质在其现实性匕是6.人性善恶的可变性才使道德教育和道德修7.人区别于动物的本质属性在于人的一切活动都是“自由的自觉的活动”.社会性和创造性22.教师在道德行为选择中，立足干精神价值的创造是23.所谓道德品质是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性25.亚里士多德说：“但是德性则由于先做一个一个的简单行为，而后形成的，这和技艺的26.教师道德品质的构成有六个最基本的要素、这就是教师道德认识（知）、教师道德情感30.教师道德意志，是教师在职业道德活动中表现出来的克服困难、战胜挫折、超越31.教师道德信念更具有稳定性、持久性，在教师道德品质中居32.教师道德信念是教师道德进步中的灯塔，它内在地规定着教师道德发展的方向33.道德习惯是构成道德品质的最终环节。道德习惯的形成，标志这道德品质的形成34.道德认识是整个道德品质发展的前提。道德意志和道德信念则是整个道德品质结构中的教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人4.公民依法享有接受高等教育的权利5.国家采取措施，帮助少数民族学生和经济困难的学生接受高等教育6.高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾而拒绝招收7.高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理9.高等学历教育包括：专科教育、本科教育、研究生教育掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的13.高等学校根据自身条件，自主开展科学研究14.高等学校根据实际需要和精简、效能的原则，自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备15.国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制16.高等学校实行教师资格制度17.高等学校实行教师职务制度18.教师职务设助教、讲师、