《田忌赛马》教学设计

第三届宜章县中小学青年教师教学竞赛初赛教学设计表学校（盖章）：组别：科目：教学设计标题：《田忌赛马》教学设计学情分析：学生具有较好的小组合作能力和一定的分析能力，能够简单地复述故事、续编故事。教学目标：1、了解人物的思维过程，能借助图示，推想孙膑制订计策的过程。2、学习孙膑认真观察、分析的态度，懂得遇事要仔细观察、善于分析。3、能用自己的话讲述田忌赛马的故事。教学重难点：1、能借助图示，推想孙膑制订计策的过程。2、懂得遇事要仔细观察、善于分析。教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习16课《田忌赛马》，谁能先用自己的话来说说这篇课文讲了一件什么事？（板书课题并齐读）（齐威王和田忌赛马，在孙膑的帮助下，田忌赢得了比赛。）板书：齐威王田忌2、那么孙膑为什么能帮助田忌赢得比赛？这节课让我们继续走进课文去瞧瞧。设计意图:通过复习课文的主要内容，激发学生继续深入学习《田忌赛马》的兴趣。二、探究品析自学要求：默读课文，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。（一）推测思维生回答，课件出示对阵图：第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（田忌输）第二场：齐威王的中等马——田忌的上等马（田忌胜）第三场：齐威王的下等马——田忌的中等马（田忌胜）设计意图：标画出田忌和齐威王第二次赛马的对阵图,激发学生读书热情，运用连线化难为易,将语言描述变成图解，促使学生自己读懂文章内容，读懂孙膑的取胜策略。1、观察对阵图：你们有什么发现？生：原来还是之前的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了2、原来比赛前孙膑把田忌请到一边是想告诉他这个策略。那接下来我想请两位同学来饰演一下田忌和孙膑，看看孙膑当时是如何说的？设计意图：学生展示自己的对阵图之后,教师顺水推舟,设置情境,让学生推测孙疾的语言。3、同桌交流：如果当时齐威王及时发现孙膑调换了马的出场顺序，齐威王可以如何应对呢？2、PPT展示第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（田忌输）第二场：齐威王的下等马——田忌的上等马（田忌胜）第三场：齐威王的中等马——田忌的中等马（平局）4、这样看来，在第三场比赛中田忌也有可能会输，那孙膑是如何确定一定会赢了比赛，他当时指定计策的思维过程到底是怎样的呢？请同学们小组之间进行交流。小组讨论：推测孙膑当时制订计策的思维过程。当时，孙膑看到......如果......田忌肯定会输只有......田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。设计意图：学生们以小组为单位讨论交流孙膑制订计策的思维过程，在进行全班汇报交流，从而加深对课文内容的理解。这些问题必然引起学生探讨的兴趣，可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。5、孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！为什么孙膑能想出这个好主意？（一）聚焦人物自学要求：自由读课文思考，为什么孙膑能想出这个好主意？1、PPT出示：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。生：从这里我可以知道孙膑善于观察，善于思考。这为后来赢齐威王打下基础。2、PPT出示：田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用用换。”生：从这里我可以知道孙膑善于打破常规思考，能换种角度解决问题。所以能帮助田忌赢得比赛。3、小结：正是因为孙膑善于观察、善于思考。敢于打破这种常规，洞察人心，所以赢得了比赛。下面我们进一步了解孙膑（板书：善于观察、善于思考、打破常规）设计意图:进一步引导学生默读课文，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，从而分析孙膑的性格特点。三、拓展延伸1、PPT展示孙膑简介孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人，他在这次赛马中凭借智慧帮助齐威王取得了胜利，其实在我国历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，我们一起来看看。2、PPT展示(赤壁之战、官渡之战)这两则是历史上有名的以少胜多的故事，他们取胜的法宝在于“思”和“变”。4、所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。设计意图：本模块教学引导学生通过课前查阅相关资料,搜索历史上运用谋略取得胜利的故事,让谋略的魅力牵引着学生走进更多的历史故事，也让更多的文字、文学、历史的光点变成学生的积累和积淀。四、布置作业续写：这次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的