美术五年级下册导学案

第2课同一幅画

二、教学目标

♦了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

♦能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活

动。

♦表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富

有敏锐的观察能力和集体协作的精神

教学程序

一、欣赏讨论

1.欣赏《向日葵》。

2.引导提问：你见过这幅画吗？对同一幅画你们的感受有什么相同和不

同？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。

3.导出新课，板书课题：同一幅画。

课件出示：凡•高的《向日葵》。

二、探索体验

1.引导思考：这幅画主要有哪些颜色？

(1)观察与识色。

(2)提问。

2.探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢？

学生讨论，自由发言。

体验1：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌

的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

课件出示：从画面提取出

的颜色排列。

课件出示：调色的色彩效

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小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量

多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。

体验2:在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化？

小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这

样就可以调出许多丰富的颜色了。

体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接

近？

学生自由交流。

体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5),这一

格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出

这些颜色并涂画在纸上。

师生合作，共同探讨。

三、分工合作

我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看,

向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成

一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1.画格。

2.选择与分工。

3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格.相同的颜色可

以一次涂完。

四、提出要求，巡视指导。

课件出示：马赛克效果的向日葵》。

选择方式与临摹要求。

五、组合展示

1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。

2.引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

学生集体组成一幅大画习作。

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第3课能干的帮手

教学目标

1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。2、认识各种工

程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。

3、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的

意义。

教学重难点：

重点、学生认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。

难点、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。

第一课时

教学过程

一、比较运算认识作用

1、分组计算：比一比，谁的效率高？学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000

方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖

完？

三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以

挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？

2、揭示课题：《能干的帮手》

二、联系实际了解用途

1、资料整理：

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说你们认识的工程工具

三、分析结构认识特点

1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形

有什么特别的地方，以及它的用途。

2、找一找人类其他的好帮手。

四、观察模型学习画法

1、学习描绘工程车的方：

（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？（1）、

选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征）

（2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色彩写生等）

（3）、说说绘画步骤是怎样的？

A、确定构图与大的形体特征。

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B、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。

C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。

D、深人准确地描绘细。

E、整理完善，添画人物和背景等。

(4)、怎样处理工程车的结构、特点与细节？

2、欣赏优秀的范画作品。

五、大胆描绘自主表现

1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出

工程车的结构特点与细节。

2、教师巡回指导。

六、欣赏评价拓展提高

第二课时

活动二

1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。教学过程

一、感受体验游戏激趣

1＞视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的帮手》

2、拼图游戏：

(1)、在电脑上玩拼图，

(2)、分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出

来。带了材料的同学可以设计简单制作自己设计的工程工具的模型，没有材料

的同学自己设计描绘自己理想的工程工具。

教学反思：五年级的学生现在对现实事物的关照描绘比较有兴趣，机械的东西特

别是男生很有表达的愿望，本课的作业明显男生优于女生，要想办法也要设计女

生也感兴趣的人类帮手。

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4.书包

教学目标：学习用“整体一一局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并

把观察的感受表现出来。

教学重点：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训

练学生的观察力和表现力。

教学难点：学生习”整体一一局部”绘画原则。

教学准备：书包实物、书包线描定性写生范画。

教学过程：

一、指导观察：

在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲

述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”

待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就

不同了。写生就是把自己所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深,

要画的内容就越多。

教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些

什么与别的物品不同的细节？”

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：观察能力

是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象

特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首

先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力

与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出

来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与

表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同

吗？”

待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。

书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，

即各种大小、宽窄的方形组合成。

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什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚,

绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

先勾出外形轮廓一一按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口

细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作

精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

四、讲评：

根据作业要求评价优劣。

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第5课图画文章

教学目标：

1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。

2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。

教学重点：了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。

教学难点：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。

教学方法：演示法临摩法教具学具准备：颜料等相关图片、资料、纸、

铅笔

教学过程：

一、游戏导人L出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》

的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容？

3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文

章片段下面。4.揭示课题一一《给文章配画》。

二、启发引导

，.提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配

画呢？

生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。

2.从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。

三、教师示范方法指导出示文章片段，教师边讲解边示范。

1.朗读文章，理解意思。

2.找出要描画的景物，依次用横线标出。

3.构图布局。

4.逐个画景物。

5.涂色

四、作品欣赏

1.欣赏学生作品。

2.欣赏画家作品。

3.欣赏较早的文学插图及现代的连环画，

五、学生创作提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。（出示作业要求）

展示交流

1.学生展示作品。

2.台下学生根据展示的作品看图说文。

3.看图说文与原文章的比较对照。

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6.彩云衣

教学目标：

1、通过设计服装，使学生掌握服装设计的相关知识。

2、培养学生的设计能力、审美观。

3、在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。

教学重点：掌握服装设计的相关知识，能设计出新颖美观的服装来。

教学难点：为服装进行色彩搭配，体现图案美。

教学准备：师：课件，范作。生：水彩笔

教学过程：

一、导入

1、师：我们的生活离不开"衣食住行"，衣被人们放在首位。同学们，衣服为什么这么重要

呢？

学生答。师小结：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们。

2、课件展示孩子们的服装表演。

这里，就有群小伙伴穿着漂亮的衣服向我们走来了，让我们一起感受服装的魅力。

二、欣赏优秀的服装作品，认识服装的色彩

1、欣赏古今的服装，感受色彩之美

人靠衣服马靠鞍，穿上漂亮的衣服，小伙伴们一个个神采奕奕。一直以来，世世代代的设计

师们设计出了各式各样精彩纷呈的衣服来美化我们，让我们一起来欣赏，看看这些漂亮衣服

的哪些方面给你留下了深刻的印象？

学生答，师生小结：灿若云霞的色彩往往能给我们留下深刻的印象。

2、欣赏书上P5上的服装图片。

书上P5的几组服装，哪些让你感觉色彩对比强烈，哪些感觉对比柔和。

请学生答，师生共同交流小结。

3、看课件，欣赏强烈对比和柔和对比的几组服装。

师：服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。色彩强烈对比的服装

跳跃、醒目、有生气；柔和对比的服装谐调、雅致，视觉舒适。

三、色彩对比认识

课件展示色环，学生来了解哪些色彩放在一起是强烈对比，哪些放在一起是柔和对比。

强烈对比的色彩：红一一绿；蓝一一橙；黄一一紫

四、学生练习，教师巡视指导

作业要求：学生任选书上P5的一组服装临摹，并给这套服装配上颜色。

五、作业讲评

评选最具灵感设计师

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7、飞天畅想

一、教学目标

知识：启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

能力：激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，

情感：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

二、教学重点与难点

培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

三、教学准备

课件、示范用工具，学生绘画工具自选。

四、教学过程

一、引入

1.展示充满无穷无尽奥秘的太空

2.教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对

太空进行探素，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，

发射了许多探测器，去探素无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。

（揭示课题）

二、交流

1.游太空前的准备一一资料交流，参观了解。

⑴资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空

的资料和图片。

⑵讨论怎样游太空。e突出“游”的方法）

a.坐上各种飞行器。

b.穿上太空服。（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）

⑶去航天发射中心。（分组交流资料一一教师总结）

a.了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西

太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。（课件展示图片）航天发射中心是发射

卫星、探测器、飞船等。

b.了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭图片）

c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。（出示图片）卫星、飞船、探

测器等是*火箭装载飞进太空的。

d.观看“神舟"五号飞船升空发射邀游太空的精彩片段。

2.乘坐飞船游太空一一指导构思、，引发奇想。

⑴一乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像）

⑵说说在太空见到什么？提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的

宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速

公路……

3.画太空一一欣赏作品，评价学习。

⑴课件展示多幅学生作品。

⑵说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅

未来人类在神秘太空世界进行探素、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价

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8、星光灿烂

教学目标：

1、知识与技能

了解纸浮雕的形成原理，能熟练识图。

2、过程与方法

能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、情感态度价值观

养成焉心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风，明确环保的重要性和紧迫

性，从身边的小事做起，保护我们生存的环境，让我们的星空更加灿烂。

教学重点：

1、了解熊浮雕的形成原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

教学难点：

1、理解浮雕的形成原理。

2、根据浮雕的形成原理和制作方法自己创作制浮雕作品。

教学过程：

一、创设情境

1、音乐导入，激发兴趣。

2、出示美丽星空图，营造星光灿烂的浪漫氛围，把学生带入美轮美奂的星

空，尽情感受星空的美。他们产生愿望后出示星空图，引导学生感受作品中的星

星的特别之处，发现星星确实是凸起于底纸的。激发他们创作的兴趣。

3、展示纸雕作品实物。

师生交流并小结，这是一幅纸雕作品。怎样用纸做出浮雕效果的星星呢？

4、导入课题。板书：星光灿烂

二、发现方法

1、展示十字星基本形折叠实物，变换角度让学生仔细观察纸面凹凸不平产

生的浮雕效果。

展示折叠纸星实物。

慢慢将浮雕星星拉平直至恢复成一张平面的纸。反复这个过程，并引导学生

发现浮雕效果的奥秘在于折叠。

折叠是制作浮雕纸星最基本的方法，折叠的方向不同就形成了立体的星星了。

演示：将一张纸向下折让折线凸起，凸起的外形象小山，就叫凸折；将一张

纸向上折使折线凹陷，凹陷的样子像山谷，就叫凹折。

2、每个学生分发一个十字星浮雕作品，分析折叠成型的方法。

边演示，学生边观察，并尝试折叠。

3、师生交流并小结，折叠纸星运用了两种折叠方法：凸折（朝上折）和凹

折（朝下折）。

板书：

凸折——（红色虚线）

凹折-----（蓝色虚线）

裁切——（黑色或白色实线）

4、识图游戏

分别请学生上台看图示将纸凸折或凹折，比一比，哪组的准确率最高。

第一轮：纸上折“米”字型折痕并裁切一刀。

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第二轮：纸上折“星”形折痕并裁切一刀。

三、掌握规律

小训练游戏

现在是挑战赛了。看哪组同学能将教材中的星星和各自的制作图示对号入座、

哪组就赢了。

课件出示比赛要求，开始比赛。

游戏过程中教师不断提醒学生认清楚图示中的各种线分别代表的意思。

四、创造表现。

1、思考并讨论教材中的折叠纸星还能怎样产生变化？

2、学生参与教材中的星星的做法，自主设计、制作一个折叠浮雕纸星。

五、评价迁移

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至星空图上，欣赏自己的作品，与身边的同学说一

说、评一评。面对星空许下美好愿望。

2、发散思维

实物展示更多变化的浮雕纸星，明确除了折叠我们还能通过更多的方式创作

出更多更美的物品，引发学生课后的自主探索。

3、欣赏不同材质的浮雕作品，感受浮雕的艺术特色和魅力。

课件：展示浮雕作品。

六、总结全课，结束课程。

针对学生完成作品时使用纸张情况，明确环境保护从节约每一张纸开始，从

身边的小事做起，保护我们生存的环境，让我们的星空更加灿烂。

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9、团扇

一、教学目标

知识：初步了解古团扇的制作工艺及特点。

能力：欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

二、教学重点与难点

制作团扇，运用所学装饰扇面。

三、教学准备

国画工具材料

四、教学过程

一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化

1.教师出示图片

2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3.教师板书课题。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1.提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2.学生分组交流学习，教师参与。

3.继续介绍团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，感受扇面画的形式美感

1.提出活动要求：

⑴分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

⑵从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,

根据不同的扇面画可以有所

2.学生分组讨论，教师参与

3.每组选派代表上台评述。

4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、绘制团扇

五、下课

团扇

五、板书设计

1、介绍

2、方法

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10水墨诗心

第一课时

一、教学目标

知识：能够运用绘画和文学知识，感受作品。

能力：欣赏作品，提高审美能力。

情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

二、教学重点与难点

能够运用绘画和文学知识，感受作品。

三、教学准备

课件、钢笔

四、教学过程

一、夏加尔和我

出示图片，让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。

师：他是一位画家，他是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人一一夏加尔，今

天我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？

【此环节的设计一开始就将挑战的对象：夏加尔和我，挑战的形式：西方的油画

和东方的水墨画交待清楚，这是两种不同画种不同美学思想的挑战。】

二、让形象对话

那夏加尔这位画家都画了那些画？请看大屏幕。看了这些精彩的画面你们喜欢这

位画家吗？这些作品最具有表现力的和想象的地方你能说出来吗？（学生回答）

夏加尔喜欢睁大眼睛去仔细的观察身边的新鲜事物，经常通过梦幻式的回忆、想

象，用怪诞稚趣造型，浓艳色彩表现作品。同学们，能不能也像夏加尔一样展开

你奇特的想像，用怪异稚趣的造型？表现一幅画呢。（学生回答）我想同学们一

定是能与大师一比高低的。

下面请同学们欣赏一首诗：

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月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟，

小木屋睁着睡意朦胧的双眼，

啤着挤奶姑娘手中的芳香，

静静地

静静地

依偎着着软软的草地。

这是一首诗，也是一幅画。你有奇特的想象吗？你准备怎样来设计这幅画面呢？

（学生回答）

同学们的想象还真够大胆，那夏加尔大画家是如何来表现这个画面的呢？（出示

故乡的梦图画）

夏加尔用色彩艳丽，梦幻式的造型，大胆而怪异，你看房子上的眼睛超现实的表

现，你从这只呵响有神的大眼睛上读懂了什么么？（学生回答）

这就是画家夏加尔的惊人之笔，这也是画家超现实的梦幻构思，其实在他所创作

的许多作品中都能看到画家这种超凡的想象力。

【抓住夏加尔画在房子上的大眼睛这种梦幻式的奇特想象和用怪异稚拙的造型，

浓艳明朗的色彩强烈地感染学生。让孩子们也学着尝试面对一首小诗的奇特想象

训练然后与大师夏加尔的绘画语言碰撞，从而慢慢读懂和走进夏加尔的艺术世

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界。】

三、品味东方与西方绘画的意韵

二、演示、讨论：他们用中国水墨画的方式把名画改编了一下，既向大师学习了

构图、内容与绘画技巧，同时又加进了自己的想法，使得画面很有意思，

在我们东方却有一种神奇的画种，它使用的材料都是这些笔墨宣纸，用这种工具

画出来的画都是水墨画（国画，水墨画）水墨画讲究的是意境，笔墨传神的功夫。

执笔方法：中锋、侧锋

师生同步小练习：用毛笔先蘸水，再一点墨，用中锋在纸上试着感受笔墨方法。

你发现墨色的变化了吗？（焦、重、浓、淡、清

三、改画练习：

师：你认为这张画要怎样改才会比较符合原画的意境呢？

教师根据学生的意见重新改画作品并总结改画要点。

四、总结

五、板书设计

水墨诗心

诗中有诗

画中有画

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11＞石壁上的九色鹿

学习目标

1、初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

2、领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国

热情。

重点难点

重点：引导学生欣赏敦煌壁画。

难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。

学习准备

投影仪、图片等。

评价任务

能对喜欢的作品进行欣赏评述，并写出短文。

学习流程

一、谈话导入

你们知道教煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。

二、新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中

原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展

成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇范,

也是中西文化交流的结晶。

1、了解敦煌壁画

2、欣赏图片

⑴中国画《窟的艺术创造者》这幅画画了什么？请同学说一说。

⑵敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。（3）羽人藻井

提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装