《乌丢丢奇遇记》李超1

1/1《乌丢丢奇遇记》李超1《乌丢丢的奇遇》阅读共享教学设计

凤阳县京山学校李超

教学目标：

1、激起同学的读书欲望。

2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。

3、了解人的成长需要不同的经受才能长大。

4、联系实际生活感受怎样回报爱。

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质。

教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。

课前学习：阅读《乌丢丢的奇遇》，每人摘录一些美丽的语句。

课前预备：

1、老师、同学共同阅读《乌丢丢的奇遇》;

2、PPT、《乌丢丢的奇遇记》、《城市的眼睛》

教学过程：

(播放视频9分钟)

（出示PPT1）

一、走进

1、同学们，知道今年诺贝尔文学奖的得主是谁吗?(莫言)，他是哪国人呀?(中国)，是的，他是咱中国的，我们为他而傲慢!12月7日，莫言在瑞典学院演讲时说“我是一个讲故事的人。由于讲故事获得了诺贝尔文学奖。”

2、同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣。就在前些日子，我们共读了乌丢丢的故事，今日我们就一起来共享精彩的《乌丢丢的奇遇》。板书《乌丢丢的奇遇》

3、同学们，《乌丢丢的奇遇》的是谁?(金波)(出示PPT2:金波照片)

4、照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的欢乐。那谁来介绍一下金波爷爷?(点击PPT2:简介)

5、是的，金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了好多经典的儿童文学作品。《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本代表作。现在，让我们悄悄地坐在这里，让童话开头在我们心中飞行，让诗歌在我们的眼睛里闪耀，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。由于那里，梦一样漂亮，阳光一样纯洁。

二、走进童话（音乐）

1、读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，谁能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容？

2、从同学们的回答中，仿佛让我们体会到了“乌丢丢”从一开头到最终发生的转变：从一个空空如也什么也不懂的“乌丢丢”到能为他人牺牲的“乌丢丢”，那乌丢丢怎么会有这么大的转变呢？让我们回到他的生命历程中，看看哪些人对他起到了重要的作用。

3、谁来说一说影响乌丢丢的人有哪些人?相机板书：吟老逆风的蝶珍儿布袋爷爷种鸡蛋的小姑娘蛇蘑菇人雕塑家??

三、走进《逆风的蝶》

(一)、初识迎风的蝶

1、是啊，这些人在乌丢丢的生命历程中起到了至关重要的作用，也给我们每一个人留下了特殊深刻的印象，同样我也对他们感受颇深。就像这只逆风的蝶吧。（出示PPT4）2、这只蝴蝶在飞行的过程中所面对最大的困难是什么？（风）怎样的风？

（1）风大成怎样？(风越刮越大，小树东倒西歪，大地尘土飞扬。)

我们一起来看一看体会一番这场狂风。(点击PPT4)

（2）是啊！风可真大呀！小树也东倒西歪了，不光是小树，在这场大风中，人们也举步为艰呐！

3、面对这可能会威逼到生命的狂风，假如你是蝴蝶，你会怎么做？

（1）可是这只蝴蝶呢？他却是如何面对的？(她飞得很英勇。很顽强。)

(2)狂风是那么的猛烈，蝴蝶是那样的弱小。你如何劝蝴蝶?

(预设:蝴蝶呀蝴蝶，你干吗要飞呢？别跟自己的生命开玩笑了。??)

（3）我们一起来倾听蝴蝶的心声。(出示PPT4：那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今日是我和她相见的日子。??)谁来读一读?

(二)、感受蝴蝶的心声

1、是啊，去年的这天，蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个漂亮的商定，今日就是他们相见的日子。蔷薇忘不了，蝴蝶更忘不了，迎着呼呼的狂风，蝴蝶动身了。我们都看到过阳光下、微风中的蝴蝶，舞姿是那样飘逸、轻快，那么，狂风中的蝴蝶还给我们这样的感受吗？我们再来感受一下蝴蝶逆风飞行的困难，请大家扫瞄文章，找出描述蝴蝶飞行困难的句子。(出示PPT5)

预设:句一:吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着。

句二:蝴蝶像一片秋叶，让风吹得上下翻飞。一阵风吹来，把蝴蝶高高地卷上天空。

句三:他们观察蝴蝶被狂风卷走，像深秋的一片叶子。

(1)你们从这些文字中体会到什么?(预设:我感觉蝴蝶飞得很困难，就像一片落叶。狂风中的蝴蝶是那样弱小，被风吹得上下翻飞。)

2、同学们，文字是有温度的、有声音的、有丰富感受的，再悄悄地看一看，是否会有新的感受。朗读便于记忆，默读??，引导同学说出“便于思索”，那请同学们默读并思索这三句话。谁来说一说。(预设:好像听到了蝴蝶喘气的声音，他飞得好困难啊！好像感觉到了蝴蝶被风吹裂的伤口，多疼啊！蝴蝶此刻肯定特别寒冷。??)

3、你们专心感受，便走近了蝴蝶。看着他困难的飞行，想着他忍受着剧痛，真让人心疼。带着你的情感朗读这三句话。（同学朗读）

4、狂风蹂躏着他，撕打着他，吞噬着他，看着风中困难飞行的蝴蝶，同学们，让我们来劝劝他吧。谁来说一说。(预设:蝴蝶啊蝴蝶，你歇一歇吧，多累呀！蝴蝶啊蝴蝶，风太大了，你明天再去吧！)

5、蝴蝶是怎么想的呢？一起来听听他的心声吧。（出示PPT6）

句一:“那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今日是我和她相见的日子。”

句二:“我可不能等，真的不能等，我不能让她绝望。”

句三:“今年她只为我开放；假如我今日不能和她见面，她就会凋谢。”

句四:“在别人看来，她或许是一朵普一般通的花，但对我来说，她是独一无二的。”

句五:“我不该呆在帽子里，让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞不到她那儿，我的灵魂也会飞去见她。”

6、同学们各自轻声读一读，大家读完后，我们来对读。现在我既是乌丢丢又是吟老，你们则是蝴蝶，我们来对答。

(1)啊，蝴蝶，是谁给了你力气，让你如此地顽强？(生读句一)

(2)我们到那边的亭子里歇一会儿，等风停了再赶路。(生读句二)

(3)为什么，这约会有那么重要吗？(生读句三)

(4)那是怎样名贵的一朵花啊！(生读句四)

(5)来吧，来吧，快来避避风，刚才多危急啊！(生读句五)

7、你觉得这个商定在蝴蝶心中已经成为了一种什么？

(预设:一种力气，一种神圣的使命。是他一生要完成的愿望。

8、我们再来一起体会一下蝴蝶的心声。(重复前5问)

(三)、冥想商定的幸福

1、多么动人的心声！无论什么困难都动摇不了他的信念，这就是“诺言的力气”。现在，请大家再看看狂风中的蝴蝶，悄悄地想一想：蝴蝶和狂风，究竟谁更强大？(预设:有的会说风，有的会说蝴蝶)

2、这个商定给了蝴蝶多少丰富的体验，多么强大的动力！（出示PPT7）

一想起这个漂亮的商定，蝴蝶的心中就。

预设:一想起这个商定，蝴蝶的心中就仿佛有一种看不见的力气在支撑着自己。

一想起这个商定，蝴蝶的心中就涌起阵阵暖意，增加无穷的信念。

3、同学们体会得真深刻！看来，这已经不再是一个简简洁单的商定了，想一想，它已经成了蝴蝶心中的什么了？(预设:一个梦，一个信念一个诺言，一个追求，一个抱负)

4、哦，那蝴蝶肯定如鲜花一样绚烂，似梦境一般动人。为了实现这个诺言，为了圆心中的这个梦，蝴蝶逆风前行，不行阻挡！

5、漂亮的蝴蝶就这样怀着一个美妙的想望逆风飞行着。同学们，你们觉得这一路上他孤独吗？（预设:不会孤独，一路上有老诗人和乌丢丢同行。）

6、老诗人和乌丢丢去干什么？（预设:他们是去查找珍儿和布袋爷爷。）

7、哦，他们也和他一样，也是为了去查找一个人而逆风前行。这是一种英勇，这是一种付出，这更是一种宏大的诺言与商定!关爱与感动，幸福与凄美。这些情感在我们心中交织、交织，最终化成了一个字“爱”，（板书：爱）所以说，这又是一本爱的诠释的书，它把爱深深地扎根于我们心中。8、乌丢丢后来又发生了哪些故事呢?()

(1)故事是什么样的结局呢?(“乌丢丢不仅从大火中救出了珍儿，还宁愿把自己融入珍儿的身体，是原本残疾的珍儿获得了健全的双腿”)

9、这个凄美的童话，在我们的生活中有真实的事例吗?谁来说一说。(预设:《最终的姿态》中的谭千秋老师、“折翅雄鹰”张米亚老师、幼儿园的袁文婷老师等等，他们都用自己的生命诠释着对同学的爱、对社会的爱。就在前些日子，一个17岁女孩的故事，也令我们动容)

(出示PPT8吴华静的故事)

(1)漂亮的天使虽走了，但她的生命在连续，她的眼睛还在观赏着这个漂亮的世界!

10、读一本好书就像交了一位益友，这次我们不仅熟悉了一个乌丢丢，还了解了很多美妙的道理。平常在读书过程已经写了许多读后感，此刻，在你的心中涌动的是什么呢？请你课下的时候整理自己的思绪，形成一片读后感。

四、走进“十四行诗”

1、书本里的文字就像冬日的暖阳一样。不知道同学们是否留心，这个童话有一种非常与众不同的地方?你看出来了吗?(有诗)

2、在什么地方?(在每一个篇章的开头。)

3、是的。这是本书的一大亮点!(出示“十四行花环诗”资料)这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行花环诗”。全文共有是由十四首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。这样，他们就像漂亮的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合，叫做“诗体童话”（板书：诗体童话）

4、现在让我们看大屏幕，一起来对诵尾声的十四行诗。（PPT出示:十四行诗）

五、好书推举

1、高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。的确如此，人类文明进步的一大部分来自书籍的不断推陈出新。

2、请同学们将自己喜爱的书推举给同学们阅读。

3、今日我给大家带来一本王一梅的长篇小说《城市的眼睛》，下一届的读书之星将先睹由王一梅亲笔签名的《城市的眼睛》。简述:王一梅老