六年级下册语文教案天游峰的扫路人苏教版

《天游峰的扫路人》教课方案教课目的：1、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，借朗诵表达自己的所感所悟。2、学习作者从正面和侧面两个方面来刻画人物形象的写作方法。3、领会天游峰扫路人发奋图强的精神和自信、豪迈、爽朗的生活态度。教课要点：品析语言文字，感觉扫路人发奋图强的精神和自信、豪迈、爽朗的生活态度。教课难点：学习作者从正面和侧面两个方面来刻画人物形象的写作方法。教课过程：一、复习导入1、上节课，我们初读了课文，认识了这篇课文的主要内容，初步感知了天游峰扫路人的形象。谁来说一说，这篇文章主要写了什么内容？初读课文，扫路人给你留下了如何的印象？2、引入：这节课我们就跟着作者章武先生走进这篇文章，走近这位老人，从字里行间去感觉老人的发奋图强，乐观自信和豪迈爽朗。3、齐读课题过渡：你从哪些语句读出了这是一位如何的老人呢？下边我们去细细品读课文。（一）走近老人1、要想读懂一个人，一定关注他的什么？（容颜、动作、语言、神态）2、出示自学提示：默读课文，思虑：你从哪些语句读出了这是一位如何的老人？用“﹏﹏”标出有关的语句，并在旁边写下你的感受。（请写标注）3、屏显老师读第一处容颜描绘时所做的标注，教给学生做标注的方法。4、生带着问题边默读课文边做标注。5、显现沟通：（预设）a、动作描绘：我从“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。”这句话读出了老人热忱好客。①请你把“热忱好客”写到黑板上。②详细地说，你关注了哪两个词？（“引”“沏”）属于什么描绘？（师板书：动作）③指导感情朗诵。④是啊！茶热情更热；茶浓，情更浓！这杯浓茶，让我倍感暖和。b、容颜描绘：我从“借着淡淡的星光，我认真端详了他：瘦削的脸，面色乌黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”这段话里读出了老人很健康、慈善，有精神气。②这段话属于什么描绘？（容颜）让学生更正确地说是“容颜”描绘。（板书）③屏显两处容颜描绘：让我们再次把眼光聚焦在这两处容颜描绘上，看看它们有什么不一样？点拨指引（第1处是偶遇老人时，老人给作者留下的初步印象，更偏向于外在的“形”；第二处是作者与老人在谈话时，被老人的精神所感人，因此认真端详了他，写出了他的长相，表现了人物的“神”，这就是容颜描绘的艺术。我们在平常的习作中也要学习作者这类跟着情节的发展推动容颜描绘的方法。）c、语言描绘：我从“不累，不累，我每日清晨扫上山，夜晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”我从这句话中读出老人很热爱工作。（师板书：语言）①你们感觉老人的工作累不累？为何？②创建情形，频频引读“每日一级一级扫上去，再一级一级扫下来。。。。。”领会老人发奋图强的精神。师：冰雪融化，春寒料峭的日子里，这位年近七旬的老人师：在烈日似火，暑气逼人的日子里，这位年近七旬的老人师：在秋雨绵延，秋风萧萧的日子里，这位年过七旬的老人师：在寒风吼叫，雪花飞舞的日子里，这位年过七旬的老人③老人累不累？（累）他却说“不累，不累”，这不是在说谎吗？④由于热爱，因此不累。这让我们想到了一个词语“乐此不彼”。⑤还能够从这句话中读出一个什么样的老人？（乐观）指生板书“乐观”。⑥指导感情朗诵

我从“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，并且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”读出老人很热爱大自然。①更正确地说是“热爱生活”，请你把“热爱生活”写到黑板上。②谁还从这段话里读出一个什么样的老人？（满足常乐，热爱天游峰）③指导感情朗诵。

屏显：“30年后，我仍旧请您品茶！”①从这句话中你又能够读出一个什么样的老人？②请你把“自信”写在“乐观”的后边。③指导感情朗诵。

感觉老人的豪迈爽朗。师：文章最后一段主要描绘了老人的笑声，有一处是这样写的：“老人的笑声惊动了林中的一对宿鸟”。你从中能够读出一个如何的老人？请把“豪迈爽朗”写到黑板上。屏显三处语言描绘：分角色朗诵，再次感觉老人发奋图强的精神和自信，豪迈、爽朗的生活态度。师小结写作方法：作者经过正面描绘刻划人物的写法，方才我们经过品读老人的容颜、语言、动作，真真实切地感觉到了老人发奋图强、豪迈爽朗的形象。这类直接描绘人物的容颜、神情、语言、动作来刻画人物的写作方法叫什么描绘？（正面描绘）师板书：正面描绘。（二）走近天游峰，学习侧面描绘1、请同学们再次深入到文章的字里行间，找一找还有哪些地方写出了老人发奋图强的精神？（生：天游峰。师板书）2、天游峰是一座如何的山岳呢？请同学们迅速阅读全文，看看课文的哪些段落描绘了天游峰？（生：2、7两个自然段）3、出示自学要求自学研究：请同学们认真默读2和7自然段，思虑：这是一座如何的山岳？请抓住要点词或句子来品尝并标注。4、生自学，师巡视5、沟通研究（预设）a、感觉天游峰的“险”。①从“天游峰——武夷山第一险峰”读出它的险。（师板书：险）②抓住比喻句“像一根根银丝从空中抛下来”领会它的险。．．．．．．师：说详细点，你关注了哪个词？这里把什么比作一根银丝？（900多级石梯）创建情形，感觉天游峰的险。出示一根白线：孩子们，这就是一根银丝，把“900多级石梯”比作“一根银丝”就写出了石梯的什么特色？（窄），进而让人感觉它很险。③抓夸张句“在云雾中飘飘悠悠，忧如风一吹就能断掉似的。”感觉天游峰的险。④出示“天游峰——武夷山第一险峰。在云中飘飘悠悠，忧如风一吹就能断掉似的。”指导感情朗诵（可范读，可从语气、语速上指导）b、感觉天游峰的高。师：方才同学们从字里行间领会到了天游峰的险，还有其余感觉吗？①从“抛”字领会出它很高，只有在高处才能往下抛（师板书高）②从数字中领会天游峰的高。我从“900多级石梯”，“上山900多级，下山900多级，一上一下1800多级”感觉到了天游峰很高。③从旅客的反响中感觉到了天游峰的高。我从“那层层叠叠的石阶，经常使旅客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而止步，中途而返”感觉到天游峰很高。6、出示天游峰远观和近看的两张图片，再次感觉天游峰的高与险。师：出示能表现天游峰“险”的图片和文字：同学们，这就是武夷山第一险峰——天游峰。远远地看，天游峰是这样的：女生读。出示在山脚下看到的表现天游峰高的图片和文字：到达山脚下，“我看到的天游峰是这样的：男生读”。7、总结写作方法①这样高这样险的天游峰，这位年近七旬的老人“每日都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来”（屏显：生读）不怕苦，不怕累，这是多么发奋图强啊！因此作者写天游峰其实也是在写扫路人，这属于什么描绘？（侧面）师板书：侧面。②这篇文章作者不单抓住了人物的容颜、动作、语言等从正面向我们多角度显现了一位勤奋朴素、热忱好客、发奋图强的扫路人，还用天游峰的高与险侧面衬托了老人的发奋图强，使老人的形象呼之