《乌鸦喝水》新版教学设计001

1/1《乌鸦喝水》新版教学设计乌鸦喝水教学设计教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册

第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。学习目标

1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的变化过程。能用“慢慢”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、引导同学懂得遇到问题时要认真观看、仔细思索的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过认真观看、仔细思索、乐观动脑来解决问题的道理。教学预备词语卡片、瓶子、小石子、多媒体课件。教学流程

一、激趣导入

1、讲故事，同学仔细听。引导同学用简短的话说出故事内容。

2、板书课题：乌鸦喝水

二、复习生字、词，书写本课生字。

1.找伴侣嬉戏连字成词。

2.心有灵犀猜词嬉戏。师生互动猜词嬉戏，老师依据出示的词语，以动作演示，同学依据老师动作猜出词语。

3.指导写字。引导同学先观看再完成课后生字的书写。

三、读中感悟(学习

第一自然段)。

1.指读

第一自然段，思索：乌鸦为什么一开头喝不着水

2.朗读指导。着重指导“处处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。

四、合作探究学习

其次、三自然段。

1、乌鸦为什么喝不到水，体会乌鸦焦急的心情。

2、过渡语：观察一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢

3、思索：小声往下读，把乌鸦想出的方法用横线划出来。他又是怎样想出来的请同学们找一找。

4、小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周的事物，一边想出方法的。

5、师生动手做试验讨论乌鸦是怎么喝到水的，引导同学留意观看瓶子里的水是怎样上升的(同学边做边说出操作过程。)

6、理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。

7、你们喜爱这只乌鸦吗用一句话夸夸他。

8、观赏歌曲小乌鸦爱妈妈。

9、体会乌鸦心情的变化，指导读出感情并试着背诵。引导同学学会巧背：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等。

五、争论思索、拓展思维：

1、瓶子旁边要是没有小石子，该怎么办启发同学依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。

2、当瓶子里的水少于一半时，放石子的方法还能喝到水吗请你动手试试吧。板书设计19乌鸦喝水在本课教学中我采纳画简笔画的方法来板书课文内容。究竟是一班级的小伴侣，采纳简笔画的形式更形象，更直观。没有放小石子是什么样的，放了小石子后又是什么样的，让同学说，老师画，通过形象的简笔画，同学可以很轻松的理解小乌鸦是怎样喝着水的.。课后反思学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给同学供应了自主、合作、探究学习的机会。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，为了让同学尝摸索索新知的经受和获得新知的体验，我在教学中就让同学做一回小科学家，让同学将小石子一颗一颗往瓶子里投，引导同学认真观看变化过程。看着水慢慢上升，同学们不禁发出：“水真的上升了!”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一班级同学的特点，很好地调动了同学