双减背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用

双减背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用【摘要】近年来，随着双减政策的执行，更多教育者把精力集中在提高小学语文教学效率上，争取让每一位学生可以在双减政策下受到更好的教育，这类教学理论是必须众多语文教学工作不断探索，专心致志探索。在我国社会经济发展的蓬勃发展下，教育业已经出现了变化，因为电子器件计算机的应用，人们早已认识到科技技术的方便快捷。以双减政策教学总体目标为指引，根据应用电子信息技术和学校语文教学的创新教育融合，以满足当代教学的风潮，融入新形势下的教学意识，在创新课堂教学方法的与此同时，也极大丰富了教学网络资源，以达到了智能化教学目标，使学生以电子信息技术为基础知识的前提下，积极主动激发学生的个人爱好，最后提高教学的教学品质。【关键字】双减政策；信息技术；小学语文；融合对策前言在基础教育阶段的义务教育课堂中，语文教学是许多课堂教学中的前提，是学生正确认识文字的课程内容之一，具有一定的应用性，根据系统化教学可以使学生具有相对较高的文化素养，提升民族自豪感，为建立良好的价值观念、人生观提供基础。随着我国双减政策的执行，教学市场整体发展踏入一个全新的历史时代，众多语文学科教育工作者们务必切实讨论如何让更多的小学学生的小学语文综合能力不断的提高，在政府双减政策文化教育的大环境下，开发利用信息科学技术方式，使众多小学生在当代信息技术支撑下能够更好地学有所成，进而提升学习效能。由于科技的不断发展，电子信息技术渗入教育课堂已经形成必定的发展趋势，尤其是在小学语文教学课堂中，教师要围绕双减政策教学的核心理念，持续发散性思维，将信息技术的方便性和教学课堂教学有机结合，协助小学语文教学完成高质量发展，在教学的前提下勇于探索提高教学品质的办法，最后提高教育目标。一、小学生语文教学中信息技术使用的价值表现1、突显技术性风采，提高教学魅力信息技术在中国小学教学中的运用，不仅仅是技术和学科整合的必然要求，也是在“互联网技术”新语境下充分发挥技术性推动教学功效的现实需要。实际上，伴随着信息技术的飞速发展和成熟，教学创新成为了教学发展中的一种趋势。针对语文课程而言，不但可以根据电子信息科学展现语文学科文字原素，如汉字、语句和文章，也可以通过电子信息科学开展基本教学视频的产生，如听、说、读、写。在中国小学教学中，依靠信息技术，课堂教学还可以在图像、视觉的交错中进行。在信息技术的支持下，枯燥乏味的教学变成学生们能够接受的“开心深海”和“学习天堂”，为日后学习奠定良好的基础，展现技术性感召力能够提高课程教学的魅力，这也是小学信息技术协助语文学科教学效率提升的前提条件。2、丰富多彩教学方式，提高教学成效本来可以灵活生动的语文教学，在实践中变成了僵化、机械的说教，不但失去语文课程自身的特征，并且消化掉语文学科教学的实效性。小学生语文教学的目的是为了让学生学习其他科目打下基础，与此同时塑造学生对语文课程的全方位了解。信息技术协助小学生语文教学，优化了机械、呆板教学的现实情况，为教学赋予了新的驱动力。大家都知道，语言教学不但是语文教学的目标，也是语文教学的难题。但是，不论是公开课或是一般课，语言词汇教学也被很多教师简易带过。实际上，灵活运用信息技术能够给教学带来一定的协助。语文教学不但推动了教学方式的丰富多彩，也推动了教学功效的提高。自然，信息技术只是一种协助；大家也必须遵照小学语文最基本特征和语文学科教学的基本规律，注重信息技术与小学语文融合的必要性。3、借助互联网资源，推动教师专业水平近年来，随着教育局新政策出台，信息化管理与互联网发展早已产生核心的趋势，将现代信息技术与课堂教学合理结合，是很多教育工作者应当思维的重大课题。互联网技术发展，让网上教学方式早已变为完善，基础教育阶段的语文教学能够在不同互联网平台随时随地开展教学沟通交流。语文学科教师也能够依据课程内容，在信息技术的支撑下检索相关信息，为课堂教学服务，提高教学品质。学校也可以根据教师和学生的需求，创立教学资料库，教师把优质课堂上传至云空间，方便学生和其他教师开展交流学习，进而协助教师专业化能力素质水平的总体提高。二、双减政策环境下信息技术与小学语文教学的融合对策1、运用语文学科教学教材，丰富多彩学生的内心深处在小学语文教学环节中，一定要和小学语文实际教学进行融合，选择合适学生年纪的教学内容。依据学生学习的发展趋势，能将原本教学过程的难题教学方式转变成教学探讨方式，让学生根据语文教学活动向着更高效的学习方向前行。除此之外，可以通过生活习惯和教学来引导小学生，提高学习的动力。比如，在小学生语文教学环节中，学生的逻辑思维能力不太高，所以他们对文章内容还没有完全的认知，主要是因为小学生欠缺一定的生活实践和丰富的感知内容。在一定程度上，这也会导致学生从他们的角度看问题，进而没法充分理解文章内容。因而，在小学阅读教学环节中，教师可以用背景介绍和数据可视化教学方式，正确引导学生提高学习兴趣，并用互动和多媒体系统教学课程内容，为学生给予丰富多样的教学资源，让学生更加深入地参加语文教学全过程，让学生从生活实践中汇总语文学科学习的内容。在小学语文教学过程中，应用信息化管理教学方式能够造就实践活动活动，塑造学生处理数据的能力，在一定程度上对推动学生批判性思考和语言表达能力的高速发展也起到了很重要的作用。创造出来的方式能让学生将语文基础知识运用到更深层次的层级，有利于塑造学生的逻辑思维。例如，在学习《鸟的天堂》一课时，教师可以借助多媒体创设生动情境，先向学生展示一幅大榕树的图片，并配上鸟叫的背景音乐，这时学生会被图片吸引，并展开讨论，课堂氛围因此而变得热烈。这时，教师再向学生提问：“图片中的榕树与课文中描述的榕树一样吗？作者为什么将那里称为‘鸟的天堂’？”以此激发学生的探索欲望，促使他们将注意力转移到课文中去寻找答案。教师也可在课前设置悬念，将上述图片放映在屏幕上，并提问：“同学们见过这种景象吗？”学生看到如此美丽的景象必定会非常向往，这时教师再让其打开教材浏览课文，通过浏览课文，学生明白了教师刚才展示的是什么，进而对课文产生强烈的学习欲望。2、进行合理学习导进，提高探索精神对于某些学生来讲，他们之所以在学习的过程中获得压力，不是因为教师向其布置过多学习任务，可能是因为一些学生对目前的课堂教学没有任何兴趣爱好，但又受到家长、教师压力来完成学习。在这样的情况下，学生内心深处的学习负担感偏重。因而，在现在的小学语文教学过程中，为了能进一步更改这一现况，教师可以充分的发挥信息科技的优点，让学生可以在信息科技辅助下对课堂教学带来更多期待和探寻的冲动。比如在课堂教学《海上日出》这篇文章时，很有可能大部分学生觉得风景勾勒类文章内容创作者一定是消耗了很多的墨笔，或者应用了各种各样的绮丽辞藻开展堆积，因此学生在没有阅读文章以前应该没有太强的学习兴趣。因而，为了能进一步激发学生积极探讨的冲动，体会创作者描绘的太阳升起的自然之美。在教学过程中，教师能直接借助信息科技去观看相关的视频，通过一些真实日出美景让学生从视觉上造成震撼，使其能以一种更加积极姿态投入到学习过程中。在这样的情况下，也为后续课堂教学奠定良好的基础，而且在学生收看过美好海上日出景色以后，在阅读后边的文字部分时，学生能够结合自身的了解来展开分析，为此可以帮助学生更为迅速地来理解、掌握教材内容，进一步降低学生的学习难度系数。3、立即夯实新思维，加重学习印象古话有云：“学而不思则罔。”在小学语文教学过程中，教师假如只不过是让学生去记忆力或者学习一些新的知识，而忽略了备考这一环节，可能会致使学生在学习后出现显著的基础知识遗忘的现象。因而，在现在的“双减政策”环境下，教师可以有效的借助信息科技来协助学生及时的开展专业知识夯实，而非一直为学生布局大量课外作业。例如，在教学过程中，教师设计了不同类型的微课，那样在设计微课以后，教师可将其上传至不同类型的学习平台上的，学生假如察觉自己针对某一篇文章的理解不是非常清楚，那样能够及时的利于平台上的微课程进行二次学习，及时的去推进和备考他们所学习的内容。而且在学习平台上的，学生也能够及时地为教师和其他同学明确提出在学习中常存有的困惑，随后彼此或是多方面能够围绕具体难题来展开沟通。在这样的教学方式下，可以帮助学生在学习的过程中能够更好地总结经验，协助学生对专业知识的消化吸收。此外，在做完课堂教学以后，教师还可以在有关学习服务平台提交每日任务，学生直接进行使用，随后教师也可以根据服务平台所收集到的数据信息来验证学生的学习品质，而且依据学生的具体情况向其推送一些高效的训练内容，让学生能及时夯实，合理学习。【结语】总的来说，以双减政策的执行过程中，为低年级的语文课程文化教育带来了新的课堂教学方位，在改变传统教学策略和意识的前提下，以现代科技为抓手对小学语文教学课堂教学方式进行深入融合，进而产生以高新科技为依托的课堂教学转型。以此作为发展前景，小学生语文教师应当增加应用信息科技，进而可以更好的在语文教学中开展课堂教学应用，依据学生课堂教学订制课程内容和教学工作计划，让教学过程变得越来越科学、合理、高效率。持续突显数据的应用水准，塑造学生主动思考的能力，使学生在学会阅读的前提下，也健全语文基础知识的构造，并由此完成启发学生的创新思路，使每一个学习者具有比较好的语文学科关键素养。参考文献[1]李红荣.“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用策略[J].新课程,2022(38):13-15.