泌尿科内镜基础课件整理

泌尿科内镜基础泌尿科内镜基础泌尿科内镜基础泌尿科内镜基础泌尿外二科原科内镜分类腹腔镜膀胱镜(软性、硬性)■输尿管镜(软性、硬性)■经皮肾镜前列腺电切镜(单极、汽化、生理盐水电切)尿道切开镜随着现代教育的不断发展，众多教师已经认识到课堂提问的重要性，并将其发展成为一种小学数学课堂教学方式。但是，教师对课堂提问的教学策略的应用还处于较为初级的阶段，还需要得到进一步的发展与完善。一、小学数学课堂提问应该把握时机在传统的小学数学课堂教学中，大部分教师并没有意识到课堂提问应该把握精确的时机，因此导致课堂提问并不能达到启发学生思维的目的，反而导致学生的思维受阻，阻碍了课堂教学的发展。具体地说，教师利用课堂提问的目的在于推动课堂教学发展，并在学生思考时启发学生的思维，引导学生在正确的方向进行思考与探究。以《长度单位》这一课的教学为例，教师要求学生思考厘米与米之间的换算。在学生思考的中途，教师突然提出要学生思考厘米与分米之间的换算。教师的目的非常简单，是为了帮助学生完成思考与探究。但是，因为教师没有正确地把握时间，导致学生没有在上一个提问中进行深层次的思考。这就造成上一个课堂提问的效力失去，容易让部分学生在日后的学习中不再思考，而是等待教师的指导，从此让学生产生惰性。因此，教师应该在提问后观察学生的神色，要留给学生足够的时间进行思索。换言之，教师就是要让学生在陷入思维瓶颈时提出下一个问题，通过课堂提问启发学生的思维，帮助学生更有深度地进行学习。二、小学数学课堂提问要有一定的价值教师不能在小学数学课堂中提出过于简单的问题，也就是要让课堂提问变得有价值，要让学生通过解决问题获得真实的提升。例如，在教学《图形与变换》时，教师提出的问题是图形与变换在实际生活中的应用，要求学生将所学知识应用于现实生活中，以此开展生活化教学。通过教师的课堂提问，学生就能够在思考中获得提升，这样就能够让学生在学习数学理论的同时提高自身的各项综合能力。三、课堂提问要给学生思考候答时间思考是数学的生命，问题是数学的心脏，因此教师在课堂上所提的问题，要能引发学生探索的欲望。如在教学“平行四边形”内容时，教师在引导学生初步认知“平行四边形有4条边、4个角及什么是对边、什么是对角”的知识后，就组织学生开展一个“搭一搭”的数学活动，当学生搭好“平行四边形”，教师组织评议后，作如下引导：师：你觉得搭成功的关键是什么？生1：我觉得搭成功的关键是：先搭一个长方形，再拉一拉。生2：我认为是选4根对边相等的小棒。……上述教学中教师以“你觉得搭成功的关键是什么？”这一问题作为导向，激发学生的思考，给予学生思考探索的空间大，这样的提问无疑提升了学生的数学思维，同时巧妙地认知了平行四边形对边相等的特征。四、课堂提问要难易适当笔者认为提问的有效性体现在问题抛出后有多少学生能进行正确的思考和给出正确的解答。如果想通过难题来激发他们思维的活跃性，那教师的教学场所就不能是课堂，是竞赛场；如果提问后只有个别学生能解答，那么只能说这种提问是选拔人才的手段。在课堂教学中，教师关注的是学生获取知识的情况，而提问正是起到帮助学生更好的领悟知识的作用。因此，提问一定要立足于学生的整体水平，兼顾到班集体学习上存在困难的弱势群体。提问的难度要适当，同时要留给学生探索的空间，难度过大或过小，提问的有效性就会降低。比如，有一位教师在教学《加法――三位数加两、三位数的不进位加》一课时，就出现这样的问题。师：昨天小明做了3道加法的竖式计算，同学们帮他查一查有没有错误。出示在黑板上：6576334+243+646+569――――――――――――208712893师：先仔细的观察一下有没有错误，然后把你发现的问题和同桌讨论一下，看看你们找的对不对？、学生观察并讨论。……师：小朋友们找的很对，下面我请三个小朋友上来帮小明订正一下。……师：我们来看订正的第一个竖式，小朋友说他订正的对不对？生齐喊：对！师：看第二个竖式，你们说这个同学做的对不对？生齐喊：对！师：第三个呢？订正的对不对？生齐喊；对！这个改错的环节中，教师指名板演，评价时每次都问学生对不对，细细的斟酌一下，这种问题的价值可以说没有，学生不假思索就能脱口回答，根本起不到促进学生思维发展的作用，既会浪费教学时间，又会逐渐的使学生形成思维上惰性。总之，对待课堂提问，教师要中有学生、有目标、有策略。只有心中有学生，才能创设学生主动参与学习的良好氛围，激发学生主动学习的动力；只有心中有目标，才能“粗中有细”，突出重点，突破难点；只有心中有策略，才能“长袖善舞”，切实提高课堂教学效率，进而提高教学质量。同时提问的有效性是有效教学的前提，要实现有效教学的目标，教师就要在课堂教学中不断地探索、实践、反思、总结，从不会到会，从无效到有效，从不熟练到驾轻就熟。穷尽一生的精力去备课，去锤炼，做课堂上优秀的主持人，把所有的精彩毫无保留地留给孩子！数学是一门逻辑思维极强的学科，思维又是一种复杂的心理过程，是由人们的认识需要引起的，教师对学生在学习中的情感、态度、方法的了解与把握：对思维活动的观察、质疑、探索、猜想的引导，是搞好数学教学的必要条件，在数学教学中，要使学生不断地产生学习意向，引起学生的认识需要，就要创设出一种学习气氛，使学生急欲求知，主动思考；这就要设置出有关的问题和操作，利用学生旧有的知识经验和认知结构，以造成认知冲突，课堂教学中有了学习气氛和认知冲突，即创设了思维情境，学生便有了展开思维的动因、时间和空间，从而有助于数学课堂教学质量的提高。一、用“实例”创设思维情境教育起源于生活，很多数学知识和理论都来自于生活，只有从生活中建立起来的数学模型。才能使他们体会到数学的价值，从而饱含热情地去参与数学学习活动，因此在设计课程内容时，我根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材。唤起学生的学习兴趣，激发学生的思维积极性。加深对教材的理解，而且能获取情感体验，激发学生的潜力。二、用“故事”创设思维情境历史上许多数学故事对激发学生的学习兴趣。引发学生思维能起到很好的作用，如在教学相似三角形判定定理时，我是这样创设思维情境的：在学习新课之前，我讲一个故事(这个“古希腊泰勒斯根据自己的身高测得金字塔的高度”故事将要用到我们今天所要学习的知识)，学生听故事听得入神，但是让他们回答泰勒斯是如何测得金字塔的高度时，则不知从何答起，大家想一想，泰勒斯在测量金字塔的高度时除了用了身高这一因素外，还用了哪些因素?在我的启发下。学生知道运用了塔影和身影两个因素，我一边画图一边说：“为什么利用身高、身影长、塔影长就可以得出塔高呢?”这就为学习相似三角形判定定理的预备定理创设了思维情境。三、用“活动”创设思维情境美国华盛顿图书馆的墙上贴有三句话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了，”苏霍姆林斯基也指出：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，”布鲁纳也曾这样说：“探索是数学的生命线。”心理研究也表明：儿童的思维是从动手开始的。切断活动与思维的联系。思维就不能发展，要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作实践中充分发挥主体作用。让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习的状态中去，使课堂处于一种积极探索的有序状态，如我在教学圆柱的表面积时，做了一个“测算”的实践活动：拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积，那该如何测量它的直径呢?充分创设操作和实践的机会，这时同学们的情绪高涨，课堂气氛也很活跃，于是出现了以下的操作：(1)用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以，Tr就是直径，(2)先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径，(3)把直尺上的零刻度线固定在茶叶盒底面边缘的一点，慢慢转动直尺，测量出的最长的距离就是直径，(4)让茶叶盒在白纸上滚动一周，再画出它的侧面展开图，由测量出的底面周长便可求出直径……自由的活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。四、用“媒体”创设思维情境多媒体辅助教学是运用计算机对多媒体文字、图像、声音、动画、色彩呈现生动逼真的影像来加强教学效果，其灵活、便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与活动，帮助学生理解、记忆。促进学生有效地学习，在逐步使用多媒体教学的今天，如果我们能设计并制作出接近于生活，又能启发学生积极思考的课件，不仅能为学生创设出更直观、形象的问题情景，也可以体现多媒体教学的优越性，更能让学生乐学、爱学，全面启发学生智能，较好地促进学生的形象思维能力。创设问题情景的途径还有很多，如果我们在设计每一个教案的时候都要把学生放在首位，把学生作为课堂教学活动的主体，把发展学生思维能力作为课堂教学的“灵魂”，我们就会创设出更贴切的问题情境，就更有利于师生共同探讨新的知识，学生学习数学的兴趣将更高、更浓，学生的思维的深度、广度、灵活性会得到不同程度的培养。【泌尿科内镜基础泌尿科内镜基础泌尿科内镜基础泌尿科内镜基础1泌尿科内镜基础泌尿外二科泌尿科内镜基础2泌尿科内镜基础课件整理3泌尿科内镜基础课件整理4泌尿科内镜基础课件整理5泌尿科内镜基础课件整理6、摄像系统CCD工作原理单晶片三晶片数字化电子摄像平台、摄像系统CCD工作原理7摄像头内置一个CCD芯片,四个像素为一组,分别对应R,G,B三色同时感光,然后传送主机处理,输出到监视器RGRGCCD摄像头内置一个CCD芯片,四个像素为一组,8摄像头内置三个CCD芯片,分别为RGB,别采集对应的红绿蓝三色感光,然后传送到主机处理,输出到监视器。CcD芯摄像头内置三个CCD芯片,分别为RGB,9电子镜摄像平台直接在窥镜的前端安装CCD,直接采集图像,尜后传送到主机处理,输出到监视器电子镜摄像平台10对比晶片三晶片字化电子摄像于台「理论分辨率色彩还原性价格光源要求数字信号输出模拟信号模拟信号字信号(SD卡)体积可设计四方向转动一不可■未来腔镜发展的方向是数字化电子摄像平台对比11泌尿科内镜基础课件整理12泌尿科内镜基础课件整理13泌尿科内镜基础课件整理14泌尿科内镜基础课件整理15泌尿科内镜基础课件整理16泌尿科内镜基础课件整理17泌尿科内镜基础课件整理18泌尿科内镜基础课件整理19泌尿科内镜基础课件整理20泌尿科内镜基础课件整理21泌尿科内镜基础课件整理22泌尿科内镜基础课件整理23泌尿科内镜基础课件整理24泌尿科内镜基础课件整理25泌尿科内镜基础课件整理26泌尿科内镜基础课件整理27泌尿科内镜基础课件整理28泌尿科内镜基础课件整理29泌尿科内镜基础课件整理30泌尿科内镜基础课件整理31泌尿科内镜基础课件整理32泌尿科内镜基础课件整理33泌尿科内镜基础课件整理34泌尿科内镜基础课件整理35泌尿科内镜基础课件整理36泌尿科内镜基础课件整理37泌尿科内镜基础课件整理38泌尿科内镜基础课件整理39泌尿科内镜基础课件整理40泌尿科内镜基础课件整理41泌尿科内镜基础课件整理42泌尿科内镜基础课件整理43泌尿科内镜基础课件整理44泌尿科内镜基础课件整理45泌尿科内镜基础课件整理46泌尿科内镜基础课件整理47泌尿科内镜基础课件