人教版数学九年级上册课件第二十一章一元二次方程21.1一元二次方程教学资料

初中数学教学同步课件前言——读的方法同学们往往不善于读数学书,在读的过程中,易沿用死记硬背的方法。那么如何有效地读数学书呢?平时应做到:一是粗读。先粗略浏览教材的枝干,并能粗略掌握本章节知识的概貌,重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考,领会其实质及其因果关系,并在不理解的地方作上记号(以便求教)；三是研读。要研究知识间的内在联系,研讨书本知识安排意图,并对知识进行分析、归纳、总结,以形成知识体系,完善认知结构。读书,先求读懂,再求读透,使得自学能力和实际应用能力得到很好的训练。“听”是直接用感官去接受知识,而初中同学往往对课程增多、课堂学习量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效果下降。因此应在听课程时注意做到:(1)听每节课的学习要求；(2)听知识的引入和形成过程；(3)听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点)；(4)听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；(5)做好课后小结。前言——听的方法“思”指同学的思维。数学是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善于思考则学得活,效率高；不善于思考则学得死,效果差。可见,科学的思维方法是掌握好知识的前提。七年级学生的思维往往还停留在小学的思维中,思维狭窄。因此在学习中要做到:(1)敢于思考、勤于思考、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思考；(2)善于思考。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；(3)反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。前言——思考的方法孔子曰:“敏而好学,不耻不问。”爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑,问能知新,任何学科的学习无不是从问题开始的。因此,同学在平时学习中应掌握问问题的一些方法,主要有:(1)追问法。即在某个问题得到回答后,顺其思路对问题紧追不舍,刨根到底继续发问;(2)反问法。根据教材和教师所讲的内容,从相反的方向把问题提出来;(3)类比提问法。据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系,通过比较和类推提出问题;(4)联系实际提问法。结合某些知识点,通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外,在提问时不仅要问其然,还要问其所以然。前言——问的方法很大一部分学生认为数学没有笔记可记,有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来,用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因此,学生作笔记时应做到以下几点:(1)在“听”,“思”中有选择地记录；(2)记学习内容的要点,记自己有疑问的疑点,记书中没有的知识及教师补充的知识点；(3)记解题思路、思想方法；(4)记课堂小结。明确笔记是为补充“听”“思”的不足,是为最后复习准备的,好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践。所以暑期期间每天给自己一些时间学习数学是很有必要的。前言——记笔记的方法21.1一元二次方程人教版数学九年级上册

要设计一座2m高的人体雕像（如左下图所示），要求雕像的上部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比，等于下部与全部的高度比，雕像的下部应设计为多高？【思考】上述所列的方程与我们以前学习的方程一样吗？这种方程与以前学习的方程有哪些联系？ABC2m设雕像下部高xm，依题意得方程x2=2(2-x)整理，得

x2+2x-4=0导入新知3.理解一元二次方程解（根）的概念，并能解决相关问题.1.理解一元二次方程的概念，根据一元二次方程的一般形式，确定各项系数.2.灵活应用一元二次方程概念解决有关问题.素养目标

有一块矩形铁皮,长100cm,宽50cm,在它的四角各切去一个正方形,然后将四周突出部分折起,就能制作一个无盖方盒,如果要制作的方盒的底面积为3600平方厘米,那么铁皮各角应切去多大的正方形?

一元二次方程的概念知识点1探究新知100cm50cm3600cm2

【分析】

设切去的正方形的边长为xcm,则盒底的长为(100-2x)cm,宽为(50-2x)cm.

根据方盒的底面积为3600cm2,得整理，得（100-2x）（50-2x）=3600x2-75x+350=0x100cm50cm3600cm2探究新知

要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场.根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？

【分析】设应邀请x个队参赛，每个队要与其他(x-1)个队各比赛一场，因为甲对乙与乙对甲是同一场比赛，所以全部比赛x（x-1）场。可列方程

整理，得

x2-x=56探究新知【思考】x2-75x+350=0和x2-x-56=0这两个方程都不是一元一次方程.那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？区别特点（1）这两个方程的两边都是整式；（2）都只含一个未知数x；（3）它们的未知数的最高次数都是

2次的.未知数最高次数为2探究新知像上述两个方程式这样的等号两边都是整式,只含有一个未知数(一元)，并且未知数的最高次数是2(二次)的方程，叫做一元二次方程（必须满足三个特征）.一元二次方程的概念探究新知

【想一想】是一元二次方程吗？答：不是。等号左边含有分式；化简整理后，未知数的最高次数为3次。探究新知例1

下列选项中，关于x的一元二次方程的是（）C不是整式方程含两个未知数整理x2-3x+2=0a≠0A.

B.3x2-5xy+y2=0C.（x-1）（x-2）=0

D.ax2+bx+c=0素养考点1一元二次方程的识别探究新知方法总结：判断一个方程是不是一元二次方程，必须将方程化简后再进行判断．三个条件：①方程两边都是整式；②只含有一个未知数；③未知数的最高次数是2.必须同时满足，缺一不可．

1.

判断下列方程是否为一元二次方程？(2)

x3+x2=36(3)

x+3y=36(5)

x+1=0(1)

x2+x=36(4)(6)(7)(8)巩固练习例2

a为何值时，下列方程为一元二次方程？(1)ax2-x=2x2(2)(a－1)x|a|+1－2x－7=0.

解：(1)将方程转化为一般形式，得(a-2)x2-x=0,当a-2≠0，即a≠2时，原方程是一元二次方程；

(2)由∣a

∣+1=2，且a-1≠0知，当a=-1时，原方程是一元二次方程.利用一元二次方程的定义求字母的值素养考点2探究新知方法总结：根据未知数最高次数为2，构造方程，解出字母取值，并利用二次项系数不为0排除使二次项系数为0的字母取值，从而确定字母取值．

2.方程(2a-4)x2－2bx+a=0.（1）在什么条件下此方程为一元二次方程？（2）在什么条件下此方程为一元一次方程？

解：（1）当

2a-4≠0，即a≠2时是一元二次方程.（2）当a=2且b≠0时是一元一次方程.巩固练习

一般地,任何一个关于x

的一元二次方程，经过整理，都可以化为ax2+bx+c=0

的形式,我们把ax2+bx+c=0

(a,b,c为常数，a≠0）称为一元二次方程的一般形式.其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项.探究新知

一元二次方程的一般形式知识点2一元二次方程的一般形式ax2

+bx+c=0(a≠

0)二次项系数一次项系数常数项二次项一次项探究新知【思考】为什么要限制a≠0，b,c可以为零吗？【结论】只要满足a≠0，a,b,c可以为任意实数.探究新知当a=0时，ax2+bx+c=0当a≠0，b=0时，ax2+bx+c=0当a≠0，c=0时，ax2+bx+c=0当a≠0，b=0,c=0时，ax2+bx+c=0

一元二次方程bx+c=0（一元一次方程）ax2+c=0ax2+bx=0ax2=0一元一次方程一元二次方程一般式相同点不同点【思考】一元一次方程与一元二次方程有什么区别与联系？Ax+b=0

(a≠0)ax2+bx+c=0(a≠0)整式方程，只含有一个未知数未知数最高次数是1未知数最高次数是2探究新知

例3

将方程3x（x-1）=5（x+2）化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数和常数项.一元二次方程一般形式的有关概念

解：

去括号，得

3x2-3x=5x+10

整理，得

3x2-8x-10=0其中二次项系数是3，一次项系数是-8，常数项是-10.

二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的.素养考点3探究新知方法点拨（1）一元二次方程的一般形式不是唯一的，但习惯上都把二次项的系数化为正整数.（2）一元二次方程的二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项等都是针对一般形式而言的.（3）指出一元二次方程各项系数时，不要漏掉前面的符号.探究新知3.将下列方程化成一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数、常数项：（1）5x2-1=4x;(2)4x2=81

解：(1)把5x2-1=4x化为一般形式5x2-4x-1=0，二次项系数为5，一次项系数为-4，常数项为-1.

(2)把4x2=81化为一般形式4x2-81=0，二次项系数为4，一次项系数为0，常数项为-81．巩固练习（3）4x(x+2)=25(4)(3x-2)(x+1)=8x-3

解：(3)把4x(x+2)=25化为一般形式4x2+8x-25=0，二次项系数为4，一次项系数为8，常数项为-25．

(4)把(3x-2)(x+1)=8x-3化为一般形式3x2-7x+1=0，二次项系数为3，一次项系数为-7，常数项为1．巩固练习

一元二次方程解的概念知识点3使一元二次方程等号两边相等的未知数的值叫做一元二次方程的解，一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.探究新知

例4

已知关于x的一元二次方程(m-1)x2＋3x-5m＋4=0有一个根为2，求m.

分析:

一个根为2，即x=2,只需把x=2代入原方程.

解：依题意把x＝2代入原方程，得4（m-1）+6-5m+4=0,整理，得

-m+6=0,

解，得

m=6.素养考点4利用一元二次方程的解确定字母的值探究新知方法总结：方程的根是能使方程左右两边相等的未知数的值，在涉及方程根的题目中，我们一般是把这个根代入方程左右两边转化为求待定系数的方程来解决问题.

4.已知关于x的一元二次方程x2+ax+a=0的一个根是3，求a的值.解：依题意把x=3代入原方程，得

32+3a+a=0

9+4a=0，巩固练习整理，即1.已知一元二次方程x2+k-3=0有一个根为1，则k的值为（

）A．﹣2 B．2 C．﹣4 D．4巩固练习连接中考B2.宾馆有50间房供游客居住，当每间房每天定价为180元时，宾馆会住满；当每间房每天的定价每增加10元时，就会空闲一间房．如果有游客居住，宾馆需对居住的每间房每天支出20元的费用．当房价定为多少元时，宾馆当天的利润为10890元？设房价定为x元．则有（

）解析：设房价定为x元。依题意，得A.（180+x-20）（50-）=10890B.（x-20）（50-）=10890C.x（50-）-50×20=10890D.（x+180）（50-）-50×20=10890巩固练习（x-20）（50-）=10890B连接中考

1.

下列哪些是一元二次方程？3x+2=5x-2x2=0(x+3)(2x-4)=x23y2=(3y+1)(y-2)x2=x3+x2-13x2=5x-1课堂检测基础巩固题2.填空：课堂检测方程一般形式二次项系数一次项系数常数项-21313-540-53-2基础巩固题

3.关于x的方程(k2－1)x2＋

2(k－1)x

＋

2k

＋

2＝0,当k

时，是一元一次方程．当k

时，是一元二次方程．≠±1＝－1课堂检测

4.已知方程5x²+mx-6=0的一个根为4，则m的值为_______．基础巩固题

(1)

如图，已知一矩形的长为200cm,宽150cm.现在矩形中挖去一个圆，使剩余部分的面积为原矩形面积的四分之三.求挖去的圆的半径xcm应满足的方程（其中π取3）.150cm200cm

解：设由于圆的半径为xcm，则它的面积为3x2

cm2.整理，得

x2-2500=0课堂检测根据题意，得

200×150-3x2=200×150×能力提升题

(2)如图，据某市交通部门统计，前年该市汽车拥有量为75万辆，两年后增加到108万辆.求该市两年来汽车拥有量的年平均增长率x应满足的方程.

解：该市两年来汽车拥有量的年平均增长率为x.整理，得

25x2+50x-11=0.根据题意有

75（1+x）2=108课堂检测能力提升题

已知关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0

(a≠0)一个根为1,