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文档简介
人教版PEP小学三年级英语上册教学设计[1]
PEP小学三年级英语上册教案及教学反思
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hell。第一课时
教学目标:
1、听童、Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm…。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见
面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学
英语的兴趣和愿望。
教材分析:
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.
为此,教师为学生创设见面打招呼、自
Goodbye./Bye-Bye.I'm...o
我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教
学中,除让学生听童以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学
生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比
较熟悉,而对于自我介绍用语I'm…的发音不容易到位,学习起来较
难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议:
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcomet。English的彩图,为学生呈
现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!
Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴
趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招
呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语
言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,
用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi弱语中常用的
打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教
师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教U市可引导学生创
设生活情景,实现真正的语言交流。
教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使
学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.
I'm…。
教学难点:
自我介绍用语I'm…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要
适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程:
1.热身(Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士
尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish--Hello)学生在他们喜爰
的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。
学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习
与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代
替,或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通”一词的发音是由英语单词
Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多
的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,
DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教U阿在此基础上
采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不
妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利
用教科书开始的蝴蝶页Welcomet。English彩图中呈现的我们生
活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!
Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"Hello"
的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm.../Hi,I'm...
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'm
Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学
者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时
利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上Sarah,ChenJie,M汰e,WuYifan的面具或头饰,
扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm
(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let'stalk部分的
教学内容
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏
玩Let'splay中的游戏“击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大
组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓
声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,
I'm.../Hi,这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐
停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发
音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,
教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的
积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受
发音。
另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英
文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起
英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个
使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
〈情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们
说了些什么?
〈情景二〉上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎
样做自我介绍?
〈情景三》下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说
的呢?
〈情景四〉放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使
用,练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的
英文名字。再次练习
Hello,I'm.../Hi,I'm...Goodbye./Bye-Byeo
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而
且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。
1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起
点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖
励。
2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意
题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4)让学生听录音做练习。
5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具
剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit1Hello
[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上,图旁写上
Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I'm...]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]
教后反思:学生第一次上英语课,热清很高,个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下
功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍,
但Fm的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,
以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第二课时
教学目标:
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中
准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用
英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
教材分析本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,
单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易
eraser,ruler0
产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令,练习并运用这些单词。
教法建议根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法"(TotalPhysical
Response)教学方法。"全身动作反应法"(TPR)则通过听听做做,
刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。如pencil一词,教师
说英文,下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单
词,做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上,可增加活动的
动感性和速度,采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组,每组各派
一个选手,教师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并
举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,田奂另一
名选手进行。
教学重点:有关文具的五个词汇crayon、penciLpen、eraser,
ruler的学习,并用英语介绍文具。
教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的
发音。
教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片
教学设计:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共唱英语歌曲"Hell。"
2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,
表演见面打招呼或自我介绍用语:Hell。,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戏
游戏为"听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生
蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.
I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还
可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要
说Yes,I'm...如果猜错,要说No,I'm...,猜对得一分。
呈现新知(Presentation)
1.教学单词,并渗透Showmeyour...句型
教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放
了什么:What'sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子
内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件,就出示一件,学习T牛。先跟读,正音;再请学
生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用Showme
your...活动巩固单词。
教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的
潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。同时要特
别注意crayon,eraser两个单词的发音,对于多音节单词,
教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)
(4)让学生听录音,跟读Let'slearn部分的单词,并要求学
生用手指着单词来认读,力求做到"眼、口、手、心、耳”的综合运用。
趣味操练(Practice)
(1)小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先
看一下某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上,让
另一名学生猜卡片画的是什么。"Aneraser?""Aruler?""A
pencil?""Apen?""Acrayon?"
如果猜对了,第一位学生答"Yes",如果没有猜对,第一位学生答
"No"
(2)猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里,
请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,
猜对者为小组赢得一分。
(3)让学生听录音,边说边做Let'sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英
语课堂用语奠定基础。学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Listen
andpointthepictures)
请学生听录音,并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)
四人一组活动,练习Showmeyour...每组可先请一位学生发指令,
其他学生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下:
(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相
应的文具用品。
(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。
(3)让学生听录音做练习。
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时,选做。
竞赛活动
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑
到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为
本组加一分。之后,在换另一名选手进行。
板书设计
Unit1Hello
[每个单词相应的图片]
教后反思:本课中ruler,eraser,crayon三个单词,学生易混淆,尤其
是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础,在单词读的形式
上还要丰富些,以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易
于掌握,综合活动可充分利用学生的学习文具通过shoumeyour...
进行同桌练习,扩大学生操练面。
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hell。第三课时
教学目标:
1、给每一个学生起英文名字,通过学生自己动手制作英文名卡,
进一步激发他们的学习兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做
事情的能力。
2、学唱英文歌曲"Hell。"让学生复习和巩固所学语言。
教材分析:本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hell。",
歌词是学生学过的打招呼用语,简单而又活泼,学生在轻松、生动、
愉悦的情景中学唱歌曲,即复习巩固了所学语言,又提高了兴趣,使
知识、语言、运用三结合。
教法建议:本课时是给每一个学生起英文名字,促他们感受英语。教
学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们的学
习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程,为学生创
设一定的语言环境,教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做
事情的能力。
教学重点:制彳俵文名卡和学唱英语歌曲
教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲
述与演示同时进行。
教具准备:
教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩
笔、线绳和硬卡等,并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文
具(实物)
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.游戏一抛球
教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello,I'm,
之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类
推,练习自我介绍和打招呼。
2.复习Showmeyour...
教师先发指令请全班共同练习,之后可请"小老师”带领同学们进
行操练。注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教
师要及时给予肯定。
3.再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始,将球抛给谁(Mike)掰口谁打招呼说Hello!M汰e.
同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅
笔),边出示边说"Yes.Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继
续练习。
呈现新课(Presentation)
教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整
的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,斗锲个过程呈现
给学生。
趣味操练(Practice)
1.请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作。每句话中
的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学
生理解和记忆。
2.学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡,对做得
好的学生可给与表扬或适当的奖励。
3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hell。。教师可带领学生在演唱
时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较
快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学
生自己的名字进行演唱。
课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下:
1.教师在做活动手册之前,先做一个Showmeyour(pen...)
的活动作铺垫。
2.学生看图,说说图中学生手中的物品
3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物
所拿之物与录音相同就画笑脸,不同就画哭脸。
4.让学生听录音做练习。
5.再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。
记忆名字游戏
1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打
招呼,教师要帮助学生记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排
学生的名字。
2.方法
教师先向做在一排的一个学生说Hi,I'mMsWang,接着这位
学生说Hi,MsWang.I'mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.
Hi,Ann.I'mKen.以止匕类推。
板书设计
Unit1Hello
展示学生的名卡
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hell。第四课时
教学目标:
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?
Mynameis…,使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法:Seeyou.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教材分析:
本课时是通过情景对话让学生学习如何用What'syourname?
询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一
个人的第一步,句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英
语的学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合学生认知规律。同
时学习的另一种表达道别法:Seeyou也是生活中常用语,同
Goodbye用法相同,且运用广泛。
Welcome!是表示欢迎的用语,发音有难度,教师要因势利导,
适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不
同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思,当
对方说Thankyou.谢谢的时候,通常可以回答Youarewelcome.
表示“不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可,教师可在今
后多说多用,起引导、表率的作用。
教法建议:
教师可从生活入手,融话语教学于情景表演之中,让学生亲身实
践,通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话,同时学习欢迎语
Welcome!教学中,教师要注意全体学生的参与,鼓励所有学生用英
语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得
名卡导入新课,通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之
后,利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后,在边玩边练的时候,
学习欢迎用语Welcome!
教学重点:
询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Myname
is...的学习,以及另一种表达道别的表达法:Seeyou.
教学难点:
What'syourname?Mynameis...中name的发音和欢迎用
语Welcome!的发音。
教具准备:
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.唱"Hello"歌
2.师生互相问候Hello!/Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
a.Hello,I'mMary.
b.Hi!I'mPeter.
呈现新课(Presentation)
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'mMissZhang.然后用My
name's....反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师
对一名学生发问What'syourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)
边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My
name"•…教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓
励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My
name's.…回答问题。
2.跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的
发音。
3.教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教
师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示
的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank
you.谢谢的时候,通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"
或“不客气"。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,
起到引导、表率的作用
4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内
容。
趣味操练(Practice)
l.Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let'stalk的对话。
2,Let'splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,
再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进
行发问后,嘉宾须用Myname工…答出自己的名字,方可入内。教
室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注
意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听
的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
3.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,
再由每组的"小老师"通过问What'syourname?其他同学回答My
name's...的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下:
1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核
对答案,在通过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)*备用*
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一
女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回
答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,
此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername's…的句型。
板书设计
Unit1Hello!
What'syourname?Myname's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教后反思:本课只有四句话,但教学效果比预想的差,尤其是whats
yourname?这句的发音,还要更强调ru得让学生认真听,看口形。
本课可以让学生带头是表演,但头饰的名字不应多,以免造成负担,
可选M汰eChengjie两个名字好念的。
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hell。第五课时
教学目标:
1、学习有关学校及学习用品的词汇:school,bag,book,
pencil-case,sharpener•通过听听做做的活动,让学生练习并运用所
学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听1董并按照指令做出相
应的动作。
教材分析:
pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本课时主要学
习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单
的指示语Openthepencil-case.Closethebook.Showmeyour
sharpener.Carrythebag.等句子。通过理解Open\Close两个词
的含义,扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-cases.等。
并按照指令做出相应的动作,以便今后在教学中学生能理解、执行。
教法建议:
单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常
接触的内容,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。教学时与第二
课时的单词综合在一起练习,通过Showmeyour...的指令和Let's
do的活动,练习并运用这些单词。
教学难点:pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关
学校及学习用品的词汇学习。
教学难点:本课词汇的认读。
教具准备:
1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
2.学生卡片P6-10.
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1."接力活动":学生一个接一个进行口语对答,要求又快又好。
如:A:Hello!B!
B:Hi!A!Hi!C!
C:I'mSarah.What'syourname?—D:Myname'sM汰e.
E:Goodbye!—F:Bye-bye.—G:Seeyou.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,
pencil.
3.游戏:通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词
A:Touchinggame:将文具的图片贴在黑板上,请两组同学
站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利
者,为组赢得一分。
B:Matchinggame:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每
人一张。教师读词,如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
呈现新课(Presentation)
1.Let'slearn
a.教U巾边说边做:ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,
指着实物教
eraser,pen,pencilinthepencil-case.pencil-caseo
在教"铅笔袋"pencil-case时,出示"铅笔盒"pencil-box,
并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同
时教
pencil-boxo
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教
schoolo
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,
可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学
单词。让学生把图片或实物放在书桌上,教师:Touchyourbook.,
学生须快速指书并大声说:"Book”,用此方法练习其它各词。
2.Let'sdo
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书
的动作边说Closethebook.(重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、
合上的动作,并说:Openthepencil-case.Closethepencil-case.
请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyour
sharpener.Carrythebag.等句子。
趣味操练(Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour....
的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:"Show
meyourbook.",学生须快速举起书并大声说:"Book"。教师还可
以让学生自己说单词,进行练习。
2.游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每
画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,
就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry
所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的
文具。
体方法和步骤参考如下:
(1)学生看图,用英语说出图中每样文具物品。
(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。
(3)学生听录音做练习。
(4)再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相
核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。
板书设计:
Unit1Hello
[每个单词相应的图片]
教后反思:动作演示put...inthebag很生动。练sharpener时,
让学生边说边帮老师削铅笔,比较有趣。Bag和book发音很像,要
拿出来匕俄区分。
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hell。第六课时
教学目标:
1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单
元所学的词汇。
教材分析:
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习,其中包括听力练习
和歌谣的学习。歌谣是以Ihave…句型为主,包括所学文具的单词。
通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的
词汇;通过听力练习,边听边圈,检查学生对本单元所学内容的掌握
情况。
教法建议:
学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学
习。因此,先让学生整体感受,教学中可略讲词意,逐步跟唱。
教学重点:听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点:歌谣的学习
教具准备:准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容
相关的词卡和图片。
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共唱英语歌曲"Hell。"。
2.复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
3.游戏:
用Showmeyour.…请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做
动作。
1.游戏
用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simonsays的句子,学生做动作,若没说Simonsays就不做动作。
呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:Ihavea
book.随后再掏出笔袋,对学生说:Ihaveapencil-case.再从笔袋
里拿出一支铅笔说ihaveapencil,拿出一把尺子说Ihavearuler.
等等。待学生熟悉了Ihavea.…是"我有一个…."后,请学生用自己的
文具来说:Ihavea....
请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说Ihaveabook.时,
教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同
时,可说Metoo!
趣味操练(Practice)
1.操练Let'schant
a.全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant
部分的内容。
b.不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。
C.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.
第二组一齐读Met。。!并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具
替换书上的几种,并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词,全体学生共同练习。
2.听力练习:Let'scheck
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容:l.Openthebook.2.Showmeyourpencil.
3.——Goodbye!——Bye!4.Hello!Mynameis
Mike.
答案:l.A2.A3.B4.B
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察
和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中
找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,
本练习可以小组为单位进行活动,指导学
sharpener,eraser,ruler)0
生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,找
得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他
们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学
生进行自我评价和小组评价。
板书设计
单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点,采取听录音,选择相应图片并用数字标明。
(练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图
案)
a图为两名小学生在上学的路上相遇,彼此打招呼的情景
b图为一名小学生,上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨,一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音内容为:
1——Hello!I'mTom.I'mnew.
2——Hi!Linlin.
——Hi!ZhangYu.
3--Hello!
——Hello,teacher.
4——Goodbye,Mum.
——Bye-bye,Linlin.
判断练习
学生根据所学知识进行判断,画面上的内容是否和录音内容相
符。
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录苜内容为—Hi,I'mWangLan.
——Hi,I'mJack..
b图为放学了,师生互道再见
录音内容为——Goodbye,teacher.
——Goodbye,boysandgirls.
c图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为—Hello!
—Hello!
阅读材料(让学生理解句子的含义,并能够认读)
1.A:Hello!I'mZhangDong.
B:Hello!I'mLinda.
A:Nicetoseeyou.
B:Nicetoseeyou,too.
2.——Hi,LiuLin!
——Hi,WuHong!
3.——Goodbye,MissWang.
——Goodbye,Tom.
Readandmatch(将相应的句子连线组成对话)
Hello!Thankyou.
What'syourname?Hello!
Seeyou.Myname'sMike.
Welcome!Bye!.
单元能力训练
1.比一比,说一说,演一演
将学生分为六个小组,每组发一张图片,要求学生按图片内容说
英文,比一比哪组说得最准确,并将此对话分角色表演出来。(教师
可用第一课时练习中的动画图片)
图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生
或生生在相互道别等等。
2.传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生,由第一
个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将图案
画出,标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。
3.游戏
What'smissing?
为强化本单元单词的记忆,每次举起四个单词,将其中之一藏起
后问:What'smissing?还可将单词增加到五个或六个,让学生观察
后在藏起一^单词问:What'smissing?
[备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lookatme第一课时
教学目标:
1、听i董、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以
及介绍别人用语Thisis…和建议去上学的表述句子"Let'sgoto
school."。
2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和
建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习
惯。
教材分析:本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语
Goodmorning.Nicetomeetyou.介绍别人用语Thisis...及建议
去上学的表述可用于上午或
Let'sgotoschool.0Goodmorning.
早上,Hello/Hi可用于所有时间段。Thisis...介绍别人及建议一起
去上学的表述Let'sgotoschool.的句子与学生生活很接近,教师
可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行
"Let'stalk"部分的教学。
设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表
演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成
打招呼的氛围。在呈现新知部分,我用木偶的形式介绍自己和朋友的
姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进行,在练习Hello/Hi的
基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很多,在早上或上午可用
Goodmorning.来进行,同时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。
教学时,教师应注意新旧知识的衔接和结合。如Let'sgotoschool.
一句,可从第一单元B部分的Let'sd。活动中的"Gotoschool"—
句引出,导入到Let'sgotoschool.一句的理解。教师可使用体态
语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。
教学重点:学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人
物用语Thisis…。
教学难点:接绍人物用语Thisis…一句的发音较难,口型和发音不
易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学
习积极性。
教具准备:1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头
饰。
2、为Let'splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的
手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit2Letstalk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体
态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的
同学打招呼。
2.用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi,whafsyour
name?
Hello/Hi,Tm...
3.让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓
名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些
头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)
呈现新课(Presentation)
1.在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己^口朋友的姓
名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木
偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)
自然形成打招呼的氛围。
2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi以外,在
早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示上午
的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30
和Goodmorning.一句。(在图案旁边板书Goodmorning.)然
后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用
Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表
人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good
morning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。)
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Letstalk/A]
4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用
中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答Thisis
T:Wh。'sthis?这是谁呀?
这是
T:ThisisJohn.John0
T:Wherearetheygoing?他们要去哪?
T:Toschool.去学校。
(T代表教师说)
.学生扮演不同角色练习
5Let'stalk/Ao
(教师向学生打招呼:T:Goodmorning.FmMissWang
/Mr....What'syourname?学生回答S:Myname1s...此
时,教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:
Nicetomeetyou,too.)
6.教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或
简笔画,并让学生先简单了解称谓词
Miss,Mrs,Mro
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:ThisisKitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
K:Let'sgotoschool.OK?
S:OK!
此时强调Letzsgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示学
生Let'sgotoschool.一句,在第一单元B部分的Let'sdo活
动中的"G。toschool"曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,
从"Gotoschool”导入到Let'sgotoschool.一句的理解”让
我们一起去上学"。ThisisKitty.是介绍人物的方法,本句的发音较
难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,
从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书Thisis...)
7.学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。(使用教材相配套的
教学录音带)
8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物
或其他人物进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr(此
时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或
头饰)此处的练习也是与Let'splay的活动相结合。
9.学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励
和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr进
行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯
并形成浓厚的学习兴趣。
趣味操练(Practice)
教后反思:morning这词和拼音的发音像,要结合拼音规律,操练时,
让学生模仿小鸟,趣味操练。Let'sgotoschool!是难点,先操
练gotoschool,再用"一起上学”的游戏,效果较好,综合活
动还不足,可以采用故事的形式,去点文字,让学生表演出来。
[备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lookatme第二课时
教学目标
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关
于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应
的动作。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
教材分析:
本课时教材中的Let'slearn部分主要是学习关于头部各部位的
单词:部分则是
head,eye,face,ear,nose,mouthoLet'sdo
融活动与复习巩固为T本,通过TPR(TotalPhysicalResponse)活
动练习并运用所学的词汇。
设计说明:
教师仍可将第一课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进
行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后,小木偶自己介绍Thisismy
nose./Thisismyhead.等等,由此引出本课单词的教学head,eye,
face,ear,nose,mouth0
本课时通过Let'sdo部分提供的TPR(TotalPhysicalResponse)
活动,让学生做^进一步上口,快速反应这些单词。
教学重点:关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的
学习。
教学难点:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可
鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师
可适当提醒学生,注意口型。
教具准备:
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和
图片。
2、教师准备Let'sdo部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的
头饰。
5、用Powerpoint制作的头部及五官课件。
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲《Hell。》、《HappyTeachers'Day》
(2)师生共同复习第一单元Let'schant部分的内容。全班边
拍手边跟录音吟唱。
(3胺小组让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,
Zoom的头饰,练习本课A部分Let'stalk的对话。
呈现新课(Presentation)
(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式
来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"小木偶还要自
己介绍其它一些内容,请你认真听。"小木偶自己介绍说:Thisismy
nose./Thisismyhead.等等,由此引出本课单词的教学head,eye,
face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说:Goodmorning.I'mMiss/Mr...Lookat
me.指着自己的头说:Thisismyhead.用同样的方法依次介绍:
eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意:教
师在介绍的同时^旨着自己身体各相应的部位。)
(3)用Powerpoint制作的课件,在学习新知识时使用。教师
点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸
鼻等,学习单词的听说。
注意:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教U市可
鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师
可适当提醒学生,注意口型。
(5)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图
片。
(6)让学生听录音,跟读Let'slearn部分的单词并要求学生
指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到
(7)游戏:
Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon
says,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说:
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
在此次活动中,教师教touch一词,并让学生理解touch,
my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
(1)小组活动:教师让学组安小组练习head,eye,face,ear,
方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他
nose,moutho
同学指出相应的部位。
(2)全体活动:Listenanddraw
学生按教师的指令画图,如教师说:Drawamouth.学生则画
出一张嘴,以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的
一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)
(5)学生听录音,边说边做Let'sdo部分中的活动。
(6)游戏:
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速
跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,
为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可
以在本课时Let'sdo部分的撤出上增加一单元Let'sdo部分的句
子。)
课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教U阿将本课时Let'sdo部分的内容传给每组的第一个学生,由
第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将
正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。
板书设计:
UnitTwoLookatme
在黑板上贴上同Let'slearn部分一样的图案,学习单词时用,以
便理解单词的含义。
教后反思:Loo
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