2023年《幸福是什么》教学设计

2023年《幸福是什么》教学设计《华蜜是什么》教学设计1

1、相识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是华蜜，受到酷爱劳动、乐于助人的教化。

3、能把课文演一演。

1、初步形成自己的华蜜观。

2、演课本剧。

1、初步形成华蜜观。

2、理解文章内容。

一课时。

一、谈话导入

1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生沟通，并谈谈自己的华蜜观。

3、认读生字。

二、学习新课

1、了解文章内容：

⑴牧童们起先时，认为华蜜是什么?

(不知道)

⑵牧童们后来认为华蜜是什么?(让学生依据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?

注：引导学生读13到22自然段。

⑶小结：

正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的欢乐……

⑷才智的女儿是怎样回答三个牧童的?(她确定了三个牧童的体会，指出：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?

(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应当做的事情都做得很好，就是才智的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

⑸反复读：

才智的女儿的话：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

⑹谈谈你的华蜜观，并以名言的方式概括成一句话。

依据以往的教学阅历，学生在此环节上的主动性比较高，老师在这里要采纳多种方式充分激发学生的爱好，争取出彩。

2、演课本剧：

⑴分角色朗读：

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好打算。

⑵学生排练，老师巡察。

⑶汇报演出。

3、本课小结。

(依据当时情景而定)

10、华蜜是什么

(靠劳动尽义务有益的)

帮助别人有用的养活别人

华蜜的

这篇课文时根据故事发展的依次记叙的。故事情节奇异，充溢了幻想。在教学时，我以“探讨华蜜是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生沟通读后的体会。沟通时，我重点引导了学生联系课文内容谈谈对华蜜含义的理解，还留意扩展，联系生活加深学生对华蜜含义的理解。课后，我还让孩子们搜集许多有关华蜜的名人名言，信任孩子们对“华蜜”二字有了进一步的理解。

《华蜜是什么》教学设计2

教材版本：人教版试验教材四年级上册

课题：10

华蜜是什么

教学目标

1、学问目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解华蜜的含义；能和同学合作表演课文内容。

2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的实力；提高合作探究实力。

3、情感目标：发觉身边的华蜜，感受到自己给别人或者别人给自己带来的华蜜，并懂得珍惜华蜜。

教学重点：了解故事内容。

教学难点：体会课文中所讲的华蜜的含义。

教具打算：录音机；磁带《华蜜拍手歌》

教学时间：1课时

教学进程

一、创设情境，谈话导入

1、配乐齐唱《华蜜拍手歌》

2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的欢乐和华蜜，多么美妙的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、挚友关爱，我们整日包围在华蜜之中。但是，你们能告知我华蜜是什么吗？

（指名回答）

理答导入：

方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对华蜜的相识）哈，有华蜜的感觉，却不能说出什么是华蜜。没关系，华蜜本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《华蜜是什么》，信任你们能给出自己的回答。

方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对华蜜的粗浅相识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对华蜜的相识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《华蜜是什么》，看看作者给出的答案是什么。

二、自学探究，读懂故事

1．运用自己喜爱的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。

2．沟通：你读懂了什么？（引导学生充分沟通，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）

3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述依次把故事说完整）

三、合作沟通，品读体验

1、华蜜是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。

2、与文本对话，理解“华蜜是什么”

①读三位青年的对话，理解他们对华蜜的相识。

理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的华蜜；做医生的、当工人的、做农夫的，不同的职业、不同的经验，对华蜜的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（才智女儿的话：“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）

“义务”怎么说明？你是怎样理解这句话的？（引导学生依据故事内容、详细句子，正确理解“才智的女儿”所说的这句话）

理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得华蜜，就要通过辛勤的劳动，把自己应当做的事情做好，给别人带来便利和好处，让别人感到华蜜，自己也就华蜜了。

三位青年从事的都是一些一般的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财宝、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此找寻到了属于自己的华蜜。有人说：“华蜜是一种感觉”。也有人说：“华蜜是一种对既得所持有的满意感”。请带着一种满意感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体会到了什么。

理答要点：

——满意自己所拥有的。

——华蜜不在于虚无缥缈的幻想中。

——心有所满意，才能感觉到华蜜。

②三位牧童起初对“华蜜”这个概念一窍不通，所以他们问“你祝我们华蜜。请你告知我们，华蜜是什么呢？”当接受“才智女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？

理答要点：

——华蜜无处不在。三位青年十年的经验告知我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能找寻到华蜜，华蜜无处不在。华蜜在外面的世界、在四周、在内心。

——只有心中充溢了对华蜜的渴望，特别想得到华蜜，才有可能找到华蜜。

3、与作者对话，深化理解“华蜜是什么”

在三位牧童找寻华蜜的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中支配这样一个人物，用意何在？

理答要点：对华蜜的找寻须要来自外界的帮助和支持，青少年更须要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学挚友，充当的就是文中“才智的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地找寻到华蜜的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和看法。另外，“才智的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，才智的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到华蜜。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了运用我们的头脑和才智。才智能创建看得见的财宝，也能创建看不见却能感觉到的华蜜。

4、与生活对话，全面理解“华蜜是什么”

除了劳动可以给我们带来华蜜之外，生活中我们还在哪些地方感受到华蜜？

分组探讨，全班沟通。

理答要点：

——华蜜无处不在。但它又不能单独作为一件详细的事物而存在，所以我们无法望见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们四周，只有专心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。

——三位青年为什么能找寻到各自的华蜜，就在于：一是才智的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知华蜜为何物而对华蜜充溢了渴望，这是他们能找寻到华蜜的内因，也是最为重要的因素。

5、与心灵对话，让“华蜜”走进每个人的内心。

谈谈你的华蜜观，并以名言的方式概括成一句话。

提示：“我认为华蜜就是。”

6、与文体对话，相识童话的特点

与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，探讨：童话有什么特点？

理答要点：

——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采纳夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特别艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲解并描述的故事，也是不行能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。

——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循肯定的事理逻辑绽开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。

四、拓展延长，布置实践作业

1、课外阅读毕淑敏的《提示华蜜》

2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。

《华蜜是什么》教学设计3

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。华蜜是什么的教学设计，我们来看看。

检查预习作业

1．运用文字录入基本技能，促进基础学问的落实。

运用电脑程序设计技术，老师在课前制作文章基础学问的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成果。（1）录入注音，让学生填字。（计算机自动改作，并出示成果。）①姗姗（shānshān）②怅（chànɡ）然③踌躇（chóuchú）④惴惴（zhuìzhuì）担心⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南辕（yuán）北辙（zhé）⑦瞻（zhān）前顾后⑧相濡以沫（m）⑨熠熠（yìyì）夺目⑩婷婷袅袅（niǎoniǎo）

（2）录入说明，让学生填词。（计算机自动改作，并出示成果）第一组：

①形容走路缓慢从容的姿态。（姗姗）②不如意的样子。（怅然）③指久旱以后所下的雨。（甘霖）④希望得到。（希望）⑤迟疑不决。（踌躇）

⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，打算作战。（枕戈待旦）其次组：

①形容又发愁又胆怯 的样子。（惴惴担心）②形容恳切教育。（谆谆告诫）

③比方心里感受同现实状况是相反的。（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎。（瞻前顾后）⑤用以比方同处逆境，相互救助。（相濡以沫）⑥形容闪光发亮。（熠熠夺目）⑦形容女子走路体态轻快的样子。（袅袅婷婷）

导入新课

同学们，你们感到华蜜吗？信任同学们都参与了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（用FLASH出示调查数据。）我很华蜜：15%我不华蜜：48%没感觉：37%

小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么华蜜，我们的学习，是多么欢乐。”但告辞了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到华蜜。今日我们的挚友毕淑敏告知我们，华蜜是

须要提示的。那么就让她来提示我们：华蜜是什么，华蜜在哪里吧。二、华蜜是什么1．比较阅读

这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家简单把握什么是华蜜，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的华蜜与歌中所唱的华蜜有什么相同与不同的地方。（歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面达情法。）

提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的华蜜是什么，华蜜在哪里呢？

生：华蜜在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在学问的宝库里，在闪光的才智里。

探讨后归纳：歌曲要告知我们——劳动着是华蜜的，学习着是华蜜的。引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏华蜜观的句子。学生探讨后整理如下：

（1）历经苦难之后的心情是什么？那就是华蜜啊！（2）华蜜就是没有苦痛的时刻。

（3）华蜜是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的华蜜啊。

（4）当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。（5）丰收的季节，我们要和挚友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

（6）从天际海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们华蜜。（7）守候在年迈的父母膝下时，你都要有志气对自己说：我很华蜜。（8）我很华蜜——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

师：总结：从这一段里对华蜜的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为华蜜就正是被这些平凡的人事所包含的。生：探讨两者的异同，探讨后归纳：

同：两者都感受到了华蜜，而且告知我们要去把握华蜜，珍惜华蜜。异：《华蜜在哪里》的作者希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创建华蜜，强调的是劳动给大家带来的华蜜，其范围相比而言要狭窄些；《提示华蜜》中毕淑敏对华蜜的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含华蜜，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

老师总结：正如一位作家曾说：“华蜜是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对华蜜的感觉都是不同的。2．众说纷纭话华蜜

师：我在课前布置过一个预习作业，要大家在网上查询人们对华蜜的不同理解，以小组为单位制作成FLASH动画，以加深自己对华蜜的理解。同学们都查找得很仔细，不少小组动画作品质量很高，现在我选择了其中的两个，请大家观赏：播放第一个FLASH动画，主题：华蜜小站。播放其次个FLASH动画，主题：华蜜ABC。

师：同学们的作品都道出了自己或众人对华蜜的理解，以及对华蜜生活的憧憬。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。生：探讨后归纳：A．华蜜无处不在。

B．关键在于你平常是否专心去感受。

那么怎样才能时时感受到华蜜，从而去更好地享受华蜜呢？三、感受华蜜

1．对比之中见华蜜

师：毕淑敏说，享受华蜜是须要学习的。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象地感受华蜜，请同学观赏两组画面。（屏幕显示FLASH画面。）

第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学朝气房上机。其次组：斗争留下的废墟；我们学校的校内一景。

师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看到了贫困和斗争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种华蜜。师：但是，在斗争中的儿童，贫困山区的孩子就没有华蜜了吗？（展示FLASH画面。）

第一幅：斗争中的儿童在武器上快乐的玩乐。其次幅：贫困山区的儿童对学问的渴求。生：探讨后总结：华蜜是无处不在的。

2．请同学们运用搜求式阅读的方法，在文中找出能够体现华蜜征兆（特征）的语句。生：探讨后明确：

（1）华蜜经常是朦胧的……它多半只是静静地扑面而来。（2）华蜜绝大多数是朴实的。

（3）华蜜不喜爱喧嚣浮华，经常在暗淡中驾临 。

（4）华蜜有时会同我们开一个玩笑，改头换面而来。（5）华蜜有时很短暂。

（6）华蜜可以扩大也可以缩小。

师：总结后归纳：华蜜就是须要我们专心去理解，用情去感受，才能够切实地体会到，所以我们要特殊留意我们身边的平凡小事，珍惜身边看似平凡的华蜜。

课后小结

整体思路：提示华蜜——感受华蜜——珍惜华蜜。

布置作业

1．背诵课文最终两段。

2．阅读下面材料，请以“华蜜”为话题写一篇文章。（关于话题作文，引导学生在网上查找相关资料。）渔夫躺在沙滩上晒太阳，富人走过来说：“你为什么不去工作，而要在这里奢侈时间呢？”渔夫问：“我为什么要去工作？”

富人说：“赚足够的钱，可以拥有自己的事业，有汽车和房子。”“那么有了钱又能干什么呢？”渔夫不明白。“可以去夏威夷海滩度假！”富人回答得很快。“那么，我现在又在干什么？”渔夫说。3．制作一个小型网站《华蜜加油站》。

栏目：平凡的华蜜、名人说华蜜、我们的华蜜、华蜜的旋律、华蜜FLASH、好书举荐，请同学踊跃投稿。

六、学生网页作品观赏《华蜜加油站》

请大家课后观赏课文朗读的FLASH，专心感受毕淑敏所描绘的华蜜，思索下列问题：1．找出并理解课文中的比方排比句及你感受最深的语句。

2．以“平凡的华蜜”为题，打算3～5句话来描述你对平凡华蜜的珍惜。

着重引导学生品读鉴赏课文，分析文章美丽的文句，尤其是比方、排比句；引导学生感受平凡生活中的华蜜，用自己的语言表达出来；以华蜜为话题写一篇作文，并制作一个小网站《华蜜加油站》。看句子分析。

1．比方句

（1）灾祸好像成了提示的专利，把提示也染得充溢了淡淡的贬意。点评：“灾祸”比方成“提示的专利”。“专利”原指创建独创者在肯定时期内法律爱护他独自享有的利益，用在这里比方“灾祸”与“提示”二者之间的专有的搭配关系，使“提示”这个词含有贬意。因为提示的东西总是与灾祸有关。

（2）华蜜不喜爱喧嚣浮华，它经常在暗淡中驾临 。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的华蜜啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

点评：这使我感到华蜜并不肯定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就隐藏着宝贵的华蜜，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我肯定会留心视察生活，从中感受华蜜，享受华蜜。（3）人们经常只是在华蜜的金马车已经驶过很远的时候，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过它。点评：这句话充分体现出人们错过华蜜时后悔的神态，使我感到要珍惜华蜜，不要等华蜜的脚步慢慢远去后，为得不到华蜜而苦恼。

（4）人们宠爱回味华蜜的标本，却忽视华蜜披着露水散发芳香的时刻。

点评：把逝去的华蜜比方成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的华蜜比拟成“披着露水散发着芳香”的鲜花，是鲜活的充溢生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们宠爱回味已逝去的华蜜，却忽视现有的华蜜。

（5）华蜜有时很短暂，不像苦难似的覆盖天空。假如把人生的苦难和华蜜分置天平两端，苦难体积浩大，华蜜可能只是一块小小的矿石。但指针肯定要向华蜜这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。点评：这说明苦难看似吓人，只是表面的，华蜜看似微小，却有生命的黄金，她价值高。

（6）华蜜有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

点评：这是借喻。把华蜜比方成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是华蜜须要专心去感应，珍惜它时，华蜜的感觉会浓浓地包围你，不珍惜它时，华蜜则稍纵即逝。

（7）经常提示自己留意华蜜，就像在寒冷的日子里常常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。点评：把华蜜比方成寒冷的日子里的太阳。这句话告知我们要擅长享受华蜜时刻，要经常提示自己留意华蜜，那么就会感受到自己有无限的华蜜。2．排比句

（1）“天气刚有一丝风吹草动……苦难或许立刻就要驾临 ……”

点评：这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提示中过日子。句式相同，语气贯穿，加强文章的气概。

（2）“华蜜经常是朦胧的……就看你是否珍惜。”

点评：分段写出华蜜的特点。这样各段中心句明确，语气贯穿，加强了文章的气概。3．经典句子点评

（1）华蜜并不与财宝、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。

点评：它告知我，华蜜是不能相互取代的。老师举例：记得有一次，我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船顺手扔了，我女儿为此整整哭了半小时。我说，不过是一只不值钱的小纸船啊，我给你买个更好的。但当我买来了很贵的赛车，我女儿却不领情，女儿告知我，“妈妈，那可是我自己做的啊！”这时我才明白，我犯了一个错误——我把我的华蜜观强加给女儿。（2）享受华蜜是须要学习的，当华蜜即将来临的时刻须要提示。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地驾驭华蜜的韵律。华蜜是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，须要不断地训练。

点评：“感官的享受”这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的欢乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发觉日

《华蜜是什么》教学设计4

教学要求：

1.使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了华蜜。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实力。

教学重点：

了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。

教学难点：

理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程：

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是华蜜是什么。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音

三、自己出声读全文，思索

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。）

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对华蜜各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

七、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。）

说说什么叫有益？（益就是好处。）

八、朗读全文体会华蜜的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思索；

2.小组探讨；

3.大家探讨得出：本文告知我们华蜜是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。

九、总结深化

今日，我们知道了什么叫真正的华蜜。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。

板书设计

华蜜是什么

劳动

尽自己最大的努力

对人们有益

教学反思：

1、再造想象，实现与文本的深层对话。

我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建，探究课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的.，可以触摸到的实体。

2、多元感悟，体现语文的人文特征。

童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应当去确定它。在这一课的最终，很多学生包括家长都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。

《华蜜是什么》教学设计5

教材分析：

这篇童话是根据故事发展的依次记叙的。先讲三个牧童发觉树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲才智的女儿望见了他们的所作所为，赞扬他们做了一件好事，并祝他们华蜜。这时，三个牧童并不理解什么是华蜜。才智的女儿没有干脆告知他们华蜜是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木强壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到欢乐。回顾各自十年的生活经验，他们对华蜜是什么有了比较深刻也比较一样的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到华蜜。最终讲才智的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了华蜜的含义。

故事情节奇异是本文的一大特点。文中“才智的女儿”突然而来，飘然而去。她确定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是华蜜；在他们有了体会之后，揭示华蜜的含义。她就像有着无穷才智的导师，指引三个牧童去实践，去发觉，帮助他们树立正确的思想。才智的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神奇而好玩，大大增加了文章的可读性。

教学目标：

1．使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了华蜜。

2．朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实力。

教学重点：

了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。

教学难点：

理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。

教学打算：课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、课前谈话，引入课文。

每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是“华蜜是什么”。（板书课题）自己去读读课文，遇到生字多读几次，把它读正确。边读边想课文讲了一件什么事？并标出自然段序号，

二、指名朗读全文，订正不正确的字音。

三、了解文章内容

沟通：课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。）

那课文的起因是什么呢？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、研读课文的起因

1．默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？

2．指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3．他们挖小水井时心情怎么样？结合上下文说一说他们为什么这么欢乐？。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

4、自由读——齐读课文起因部分，读出他们欢乐的心情。

五、研读课文的经过

三个牧童挖了水井后，一位漂亮的姑娘出现了，赞扬他们做了一件好事，并祝他们华蜜。这时，三个牧童并不理解什么是华蜜。于是他们分手各自去找寻华蜜，他们找到了吗？请小挚友默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）然后绽开想象：在这十年之中可能发生一些什么事让他们更深地体会到了华蜜。（生探讨沟通）

六、研读课文的结果

1、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。）

说说什么叫“义务”、“有益”？（益就是好处。）

2、大家探讨得出：本文告知我们华蜜是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。

七、课本剧表演，以加深对华蜜含义的体会。

八、总结深化

今日，我们知道了什么叫真正的华蜜。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。最终老师找了几句关于“华蜜”的名人名言与大家共勉。

关于“华蜜”的名人名言

人类的一切努力的目的在于获得华蜜。──欧文

金钱和享受的贪求不是华蜜。──赫拉克利特

你想成为华蜜的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代价而得到华蜜，那是神话。──徐特立

建筑华蜜的生活，我们就没有任何权利享受华蜜，这正和没有创建财宝无权享受财宝一样。──萧伯纳

九、作业

1、读读毕淑敏的作品《提示华蜜》，从中你感受到了什么？

2、依据《华蜜是什么》这个故事，接着续编通话。

3、收集有关华蜜的名言名句，并且工整地书写到课文的空白处。

板书设计：

10x华蜜是什么

（靠劳动尽义务有益的）

帮助别人有用的养活别人华蜜的

《华蜜是什么》教学设计6

教学目标：

1．学问与实力目标：读通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3．情感、看法、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念：

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境同等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果特性化。学生特性化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。

流程设计：

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好挚友——大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。

2．揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1．请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。

2．沟通初读心得。

语文（四年级）培训资料教学设计JIAOXUESHEJI读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。B?疑问：破折号的意思，为什么用“落”？C?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

（着重引导A。）收获：依据课后问题提示，说出课文也许内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。

3小结：同学们初次与课文密切接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

（一）让我们走进课文，接着深化地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发觉，课文中多次写到了小鸟和大树是好挚友，你能把这些句子找出来吗？

1．……是好挚友。

2．……又来找他的好挚友大树了。

3．……我的好挚友树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好挚友？读读书，把这些重要的词句画下来。

（二）沟通。

1．“每天……”一句。

真是朝夕相处，令人艳羡啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（难过或乐观、难舍难分。）

自由找挚友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好挚友）。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好挚友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，因为他们是（好挚友）。

四、拓展延长、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

沟通（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、特性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

五、回来课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读——（读题）。

《华蜜是什么》教学设计7

教学要求

1.快速读课文，理解课文内容，使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

2.以开放的姿态探讨华蜜的话题，积累华蜜的名句，拓展学生的思维，培育学生的语文实力。

教学重点

了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。

教学难点

理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是“华蜜是什么”。（板书课题）

二、快速读全文，思索

1.课文讲了一件什么事？

2.说说课文的起因是什么？引出一个什么问题？（华蜜是什么）因势理清文章线索。

三、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？他们为什么要挖水井呢？

2.由挖小水井引出了一个问题是什么，他们怎么找寻的？4.

四、分析“找寻华蜜”

想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他们是怎么做的，补上课文没有说的话。（训练补白）

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

1.他们对华蜜各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。

2.把才智的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。）

六、拓展：体会“华蜜”的含义

1.小练笔：华蜜是（）

2.沟通华蜜名言。

3.观赏诗歌《华蜜是什么》。

附板书：问华蜜

找华蜜：做医生，救了许多人；

勤劳工作，对人有用；感到华蜜

耕田种地，养活许多人

说华蜜

教学反思

1、再造想象，实现与文本的深层对话。

在重视课本、重视课堂教学的同时，我引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建，探究课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

2、多元感悟，体现语文的人文特征。

童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应当去确定它。在这一课的最终，很多学生都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的

《华蜜是什么》教学设计8

学生是语文学习的主子，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。依据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。

1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。

3、通过表演，懂得华蜜的，并学会珍惜华蜜。

了解故事内容。

体会课文中所讲的华蜜的含义。

一、激趣引入课文，明确学习要求

1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《华蜜是什么》。

(板书课题)

2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。

(播放《华蜜拍手歌》调整气氛)

二、初读了解内容，学当编剧

1、请孩子们自由读课文，要求：

读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。

2、了解故事大意：

要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。

⑴同学们沟通：

课文讲的是一个怎样的故事?

(先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。)

依据学生的回答出示提纲：

第一幕：

时间：从前的一天。

地点：树林的老泉旁。

人物：牧童甲、乙、丙，才智姑娘。

牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?

牧童乙、丙：好。

(欢乐地)

……

其次幕：

时间：十年后的一天。

地点：树林的小井旁。

人物：青年甲、乙、丙，才智姑娘。

青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了许多东西，现在是一个医生。

青年乙、丙：你弄明白是什么了吗?

……

(第一幕以老师的导为主，其次幕放手让学生自己列。)

板书：

清理老泉、给病人治病、做过许多事、耕地种麦子

⑵依据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：

沟通：三个牧童清理老泉，因而得到才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜是什么!

三、自主想象，研读重点片段

1、请学生自读16～26小节，指导：

充分朗读对话，想想三位青年体会到华蜜是什么了吗?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。

沟通回答：

⑴第一个青年对华蜜的理解是什么?

(学做医生，为人治病。)

想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了……”

⑵其次个第三个青年对华蜜的理解又是怎么样的呢?并回答其次个青年对华蜜的理解是：

勤恳工作，对人有用。

第三个青年对华蜜的理解是：耕地种麦，养活多人。

⑶齐读三青年的对话。

2、这是三个青年对华蜜的理解，此时此刻出现了谁?(才智的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。

(华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)

板书：

靠劳动，尽义务，做益事。

四、自演故事当演员

1、沟通剧本，再次熟识角色。

2、以四人组为单位合作表演。

3、依据状况组织评议。

五、再次感悟文本

1、读了童话，编了剧本，演了故事，华蜜是什么，结合生活中的例子说一说。

2、填空：

华蜜是，;

华蜜是，;

华蜜是，。

《华蜜是什么》教学设计9

[教学目标]

1、指导学生相识本课6个生字，读准“铁锹、惊诧、耕地”等词。

2、使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情来获得。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了华蜜。

3、朗读课文，培育学生初步的自主阅读实力，情愿的话可以和同学演演这个故事。

[重点难点]

1、教学重点：在三个牧童对华蜜的找寻和相识当中体会华蜜的真正含义。

2、教学难点：理解才智的女儿与牧童两次对话的深刻含义。

[教学课时]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、引新奇，导新课

1、华蜜是什么？多少年来人们寻寻找觅……在那遥远充溢奇妙力气的童话王国里，有一位虚心、和善、漂亮的才智的女儿，她能告知你华蜜是什么，你们想知道吗？

2、那就须要每一位同学静下心来细细读懂第十课。

二、带新奇，初读文

1、默读课文，留意读准字音，遇到难读的反复多读几遍。

2、你能用上“先……再……接着……最终……”来说说课文是怎么叙述这个故事的吗？

3、指名答，老师适当引导。

（先写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，再写他们得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。接着写十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，此时他们已通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。）

4、根据故事的发展依次，你可以将课文分成几大部分内容呢？

5、师：华蜜是什么？读了课文后你知道了吗？

三、解新奇，精读文

1、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。

2、同桌沟通，列写小标题。

3、师生沟通。（板书：学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。）

4、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们明白什么是华蜜了吗？从哪些句子读懂的呢？引导学生沟通中品读重点词句。

如：“弄明白了，很简洁。我给病人治病。他们复原了健康，多么华蜜。我能帮助别人，因而感到华蜜。”

细致读读这句话，你能用自己的话说说，让这个青年感到华蜜的缘由是什么吗？

这里有两个“华蜜”，你怎么理解它们的含义。

你能想象这位青年是怎么治病的吗？当他看到自己的医术治好了病患时，心里会怎么想？会有怎样的感觉呢？

又如：“他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。”

这三个青年曾经做过什么？对当时的他们来说，这是件怎样的事情？（生答：多么小的事情、多么欢乐的事情等。）

现在来看呢？从哪里你读懂了这是件给别人带来好处的事情？

指名答。

指导读好“小”与“大”的对比感。

5、三位青年找到的华蜜是什么？你再读读他们各自说的话，谈谈你的看法。

6、指导读好这些句子，边读边想象他们找到华蜜后满意的笑容。

新奇是引发学生学习的最大动力，因为新奇所以求知，因为新奇所以探究，因为新奇所以记忆！

四、留思索，引下文

是谁让三个牧童去找寻华蜜的呢？又为什么要去寻找？她最终告知牧童的华蜜和你想的一样吗？

下节课我们将接着学习。

五、课后作业

熟读课文。

六、板书设计

10、华蜜是什么

学做医生，为人治病；

勤恳工作，对人有用；

耕地种麦，养活多人。

其次课时

一、找人物，抓特点

1、课文中有个人物，始终在指引着迷茫中的人们到生活中去体会真正的华蜜，你知道她是谁吗？（指名答。）

2、作者笔下的“才智的女儿”这个人物形象有什么特点呢？（指名答。）

师：她不仅拥有着奇妙的力气，而且漂亮、和善、虚心，你从哪些语句体会到她的这些品质的呢？

学生自由发言，围绕才智的女儿出现的缘由，引导牧童体会华蜜的含义，揭示华蜜的真正含义三大板块内容，找到有关语句，小组合作理解。

二、谈体会，悟启示

1、才智的女儿把华蜜的真正含义藏在了她说的话中，你能通过反复朗读，并结合三个牧童的经验体会到吗？

2、小组探讨，师巡察了解学生想法。

3、读才智的女儿的话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么。

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。）

4、联系自己的生活或三个牧童的行为谈谈对“义务”“有益”两个词的理解。

5、朗读全文并想想本文给我们的启示。

在文本中感悟华蜜，在生活中发觉华蜜，在和作者同眼看、同耳听、同心知的过程中体会华蜜。

三、品特点，学方法

1、课文中才智的女儿能够突然而来，飘然而去，有着非比寻常的本事，之前我们学习的《巨人的花园》一文中，谁也有着这样奇妙的本事呢？（指名答。）

2、想想原来你读过的童话故事和这两天我们学习的课文，你发觉了童话故事的人物形象、故事情节有什么特点吗？（指名答。）

3、《巨人的花园》和《华蜜是什么》在写法上也各有特点呢，你发觉了吗？

归类与概括能帮助学习事半功倍！

四、选作业，勤实践

作业ab餐：

a餐选择几种动物或几件物品，以它们为主子公，编个童话故事。

b餐选择自己喜爱的童话故事和心爱的小伙伴一起表演表演。

五、板书设计

10、华蜜是什么

学做医生，为人治病；

勤恳工作，对人有用；

耕地种麦，养活多人。

通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。

六、名言链接

人类的一切努力的目的在于华蜜。——欧文

金钱和享受的贪求不是华蜜。——赫拉克利特

你想成为华蜜的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫

想不付出任何代价而得到华蜜，那是神话。——徐特立

《华蜜是什么》教学设计10

教学目标：

1．相识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是华蜜，同时加强学生酷爱劳动、乐于助人方面的教化。

教学重点：

1．初步形成自己的华蜜观。

教学难点：

1．初步形成华蜜观。

2．理解文章内容。

教学时间：

一课时。

教学过程

导入

1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2．认读生字。

3．学生沟通，并谈谈自己的华蜜观。

一、了解文章内容

1．牧童们起先时，认为华蜜是什么？（不知道）

2．十年后他们做了什么？他们认为华蜜是什么？（让学生依据自己对课文内容的理解自由发言。）

3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人欢乐，才是自己的华蜜。

4．才智的女儿是怎样回答三个牧童的？（她确定了三个牧童的体会，指出：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

5．反复读：“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。

6．谈谈你的华蜜观。

7．分角色朗读。

作业布置：

阅读自己喜爱的童话。

本课小结

板书设计：10x华蜜是什么

华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

《华蜜是什么》教学设计11

教学目标：

1、相识6个生字。能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解华蜜的含义。

2、朗读课文，懂得华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。

教学重点是了解故事内容，教学难点是体会课文中所讲的华蜜的含义。

课前打算：

1、向身边的人访谈对华蜜的理解。

2、搜集关于华蜜的名言警句。

教学时数：一课时

教学过程：

一、歌声导入，齐唱《我们的生活多么华蜜》。

老师和同学们一起演唱《我们的生活多么华蜜》，在歌声中起先这节课的学习。在热情的气氛里提出这样一个问题：“同学们，我们今日的生活过得这么华蜜，谁想说说你在什么时候会感到华蜜呢？（生自由说）可是你们知道华蜜究竟是什么吗？今日我们来学习一篇童话故事《华蜜是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（板书课题，读题。）

二、自由读文，整体感知故事内容

1、自由读文，做到读准字音，读通句子。

2、想想文章主要讲了一个什么故事？

（学生自由读书后沟通）

三、三个青年人是怎样弄明白华蜜是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。

四、理解三个青年说的话。

读句子，想情景，议现实，感情读。

五、表演故事，深化对故事情节和个人物对话的理解。

1、小组合作，组内表演。

2、班上表演，演后评点。

六、拓展沟通。

除了劳动可以给我们带来华蜜之外，生活中我们还在哪些地方感受到华蜜？（联系亲身经验和课前做的访谈，谈谈自己对华蜜的理解。）

1、分组探讨，全班沟通。

2、沟通和华蜜有关的名言警句。

七、作业：

1、课外阅读有关华蜜的文章。

2、课后写写“华蜜是——”，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，做一番心灵的表明。

板书设计：

十年前砌井问华蜜

华蜜是什么

（靠劳动尽义务做益事）十年后各自悟华蜜

《华蜜是什么》教学设计12

1、学问与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解华蜜的含义。

2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：发觉身边的华蜜，感受到自己给别人或者别人给自己带来的华蜜，并懂得珍惜华蜜。

1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样找寻和相识华蜜的。

2、找出三个牧童所说的话，引导学生探讨沟通孩子们找寻和相识华蜜的过程。

一课时

多媒体

一、预习探究：

1、板书：华蜜。（学生齐读）关于华蜜，我想每个人都有不同的相识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？（学生依据已有阅历回答）

2．是呀，在你们的眼中华蜜是儿时手中的泡泡，是与伙伴的游戏，是妈妈的香吻，华蜜究竟是什么？今日让我们一起探讨去“华蜜”这个话题。板书：华蜜是什么。

3、检查课前预习状况，老师指正读音。

二、合作沟通

（以自学为主）

1、提出自读要求：同学自由读课文，结合课文的内容，想一想课文主要讲了那些内容？最终明白了华蜜是什么？

学生依据课文内容以及自己的理解回答。

师总结：是呀，（出示才智女儿的话）指出：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，老师进行刚好的激励。引导仔细学习这节课）

三、反馈订正：

1、提问：三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？

课件出示：三个牧童清理老泉，挖水井的图片

2、他们做的怎么样？又发生了什么事？

才智女神的出现，对孩子们说了什么？出示重点：祝你们华蜜

接下来三个孩子做了什么？就这样过了多久？

3、提问：那课文的主子公，三个青年在这十年里是怎么找寻到自己的华蜜呢？（此处学生可以自由选择，先说哪个青年都可以，老师适当进行引导。）

（1）生：第一个青年通过给病人治病，病人复原健康多么华蜜，他从而感到帮助别人很华蜜。板书：治病救人

师：你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？

生1：我是从“弄明白了……因而感到华蜜”中体会到的。（此时学生也可以依据自己的实际谈谈对这句话的体会。）

师：那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？

生1：有感情朗读

师：你体会很深刻，读得很好。

（2）生：其次个青年走了许多地方，做了许多事。他勤勤恳恳地工作，他觉得自己的劳动没有白费，对别人有用，所以很华蜜。

板书：做过很多有用的事

师：你从哪些句中体会到的？

生1：读句子“我走了许多地方……所以感到华蜜”。（自由读这句话）

（3）生：第三个青年种地养活了很多人，我是从“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了很多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很华蜜。”体会到的。

板书：耕地养活了很多人

师：能带着华蜜的感觉读一下吗？（男女声赛读）

3、师：现在我们请同学分组来演一演三个青年重逢后的对话，一会我找同学表演。（学生分组角色扮演，汇报。）

4、师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发觉，三个青年对于华蜜的感悟，有一个共同点？是什么呢？（学生回答：劳动）

板书：劳动

5、师：同学们回答的真好：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这是才智女儿对华蜜的理解，我们看看下面几位名人他们是怎么理解华蜜的？（出示课件，名人对华蜜的感悟）

6、师：看了这些名言，你们有什么感想呢，请同学们结合生活实际谈谈：你遇到过那些让你感到华蜜的事情？（学生自由沟通）

四、达标测试

1、师：今日学习的这个故事你喜爱吗？为什么？（学生回答，这个故事好玩，奇妙，告知我们一个道理……）

师总结：这就是童话的特点。

2、作业：请你们绽开想象的翅膀，想一想华蜜是____________

师：这节课大家表现得都很好，找到了华蜜的目标，作为对同学的嘉奖，听一首歌。

《华蜜是什么》教学设计13

教学目标

一、情感看法与价值观

1.理解华蜜要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事，人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也得到了华蜜：;

2发觉身边的华蜜，并懂得珍惜华蜜，引导学生形成正确的华蜜观。.

二、过程与方法

1.通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得华蜜是什;

2.通过详细可感的形象指引学生的相识和行为。

三、学问与技能

1.读通课文，品尝重点词句;

2.了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点;

3.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实力

教学重点

了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。

教学难点

理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢?今日我们学的这篇课文题目就是“华蜜是什么”。(板书课题)

二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音

三、自己出声读全文，思索

1.课文讲了一件什么事?

(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。)

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井)

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的?

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐?结合上下文说一说。

(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)

五、朗读课文起因部分，读出他们欢乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。

其次课时

一、复习提问，引入本课时，激发爱好

1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)

2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(华蜜是什么?)

3.那么华蜜原委是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们接着学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

(学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人)(板书)

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对华蜜各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)

四、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么?

(通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。)

说说什么叫“有益”?(益就是好处。)

五、朗读全文体会“华蜜”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思索;

2.小组探讨;

3.大家探讨得出：本文告知我们华蜜是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结深化

今日，我们知道了什么叫真正的华蜜。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。

板书设计

10*华蜜是什么

(靠劳动尽义务有益的)

帮助别人有用的养活别人

《华蜜是什么》教学设计14

一、谈话导入

师：刚才同学们又是拍手，又是跺脚，欢乐吗？人们都说华蜜是欢乐的源泉，可华蜜究竟是什么呢？今日我们来学习一篇童话故事，（齐读课题），从这个故事中就能找到华蜜的答案。课前大家都进行了充分的预习，谁能用课文中的一句话说说华蜜是什么（出示才智女儿的话），那你知道义务是什么意思呢？（应尽的责任）是的，华蜜就是靠劳动，很好地尽自己的责任，做出对人们有益的事。才智女儿的话虽然简洁，却揭示了华蜜的真谛。老师信任通过进一步的学习，大家对这句话会有更深刻的理解。

二、自读自悟

1、感知主要内容

师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什么故事？

师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简洁！这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，最终找到了华蜜。说到这，你们最想知道的是什么？

2、默读课文，想想三个孩子怎样找寻和相识华蜜的？

师：你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是一篇略读课文，每篇略读课文之前都有一段导读提示，阅读这样的文章要依据导读的要求来学习。你们看，导读中要求我们要仔细默读课文，想想三个孩子是怎样找寻和相识华蜜的。这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去找寻和相识华蜜吧。

友情提示：找出相关句子，联系生活实际绽开想象，有体会的可以在旁边做批注。

3、汇报沟通

⑴我给病人治病。他们复原了健康，多么华蜜。我能帮助别人，因而感到华蜜。

引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们绽开想象的翅膀吧。

出示：当病人生命垂危的时候，他___，当病人消极无望的时候，他___，当遇到疑难杂症的时候，他___，当___的时候，他___……（他遇到这些状况会怎么做呢？）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学沟通一下。）谁先来汇报。（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他恳切的话语，鼓起了病人生活的志气）（透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生）在他的不懈努力下，病人最终康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？

师：他付出了很多，尽到做医生的责任，他给病人带去华蜜的同时，自己也得到了华蜜，难怪他会华蜜地说——（生读）我给病人治病。他们复原了健康，多么华蜜。我能帮助别人，因而感到华蜜。

小结：第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了华蜜，他明白了华蜜（生读）——要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

刚才我们联系生活实际想象第一位青年治病救人的情景，就读出了文字背后所蕴含的画面，接下来大家可以接着用这个方法来汇报，谁来呢。

⑵我走了许多地方，做过许多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过很多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是华蜜的。

学生自由说，点拨：他还做了什么事？（点评：因为他的细心培育，花儿才开得那么漂亮）（好一个勇往直前的消防队员！）（热心周到的服务，带给旅客的是春天般的暖和）师：他踏踏实实，任劳任怨地工作，用文中的一个词来说，那就是——（勤勤恳恳）。他不管做什么事，都能很好地尽自己的义务。劳碌了一天，他满身乏累，心里却充溢了华蜜，因为他觉得（齐读）——我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是华蜜的。他为人们做了很多事，大家对他赞叹不已，他无比骄傲地想——（齐读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是华蜜的。

小结：勤勤恳恳地做对别人有用的工作是其次位青年体会到的华蜜，于是他也明白了华蜜——（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

⑶我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了很多人。我的劳动也没白费。我也感到很华蜜。

师：假如你是那位农夫，种麦子养活了很多人，你的心情怎样？带着你的感觉读。——你又有什么样的心情呢？读出你的——（兴奋、骄傲、兴奋、满意）来。

第三位青年的辛勤劳动养活了很多人，于是他也明白了华蜜——（齐读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

引读：三位青年都找到了自己的华蜜，十年以后，他们在小井旁边相遇了，三个人尽情地畅谈自己的华蜜。第一位青年你的华蜜就是——（生读）我给病人治病。他们复原了健康，多么华蜜。我能帮助别人，因而感到华蜜。师：其次位青年你的华蜜就是——（生读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是华蜜的。师：第三位青年你的华蜜就是——（生读）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了很多人。我的劳动也没白费。我也感到很华蜜。师：曾经的三个牧童，最终明白了华蜜就是——治病救人，华蜜就是——勤勤恳恳工作，华蜜就是——种麦养活人，也就是才智女儿所说的靠劳动，尽义务，做益事（板书）

4、回扣上文。师：这就是三个青年十年后弄明白的华蜜真谛，其实十年前他们就曾经有过华蜜的感觉，那是在什么时候呢？（生答）

师：他们疏通泉眼时就已经埋下了一颗华蜜的种子，在才智女儿的启发下，十年后，这颗华蜜种子最终长成了参天大树，你觉得，