2023年语文的教学计划(篇)

2023年语文的教学计划(篇)语文的教学安排1

一、班级状况分析

本班共有学生40人大部分学生对语文学习的爱好比较高多

数学生的语文基础学问驾驭得比较扎实但平常读书太少阅读实力

不是太好。在作文方面大多数孩子不喜爱写说的时候夸夸其谈

写的时候却支支吾吾不知所云。主要缘由是他们不擅长视察、积累

感到没东西可写写作的时候感觉无从下手或者内容空洞、语言贫

乏不会表达自己的真情实感或者只会简洁的叙述事情的经过感

觉只有筋骨没有血肉为更好的完成学期任务。特制定此安排。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组选有33篇课文。这些课

文按其组元方式的不同分为七个专题即儿童世界、自然景观、智

慧人生、美妙情怀、健康生活、科技力气、异域风情。

一单元充盈童心的儿童世界

二单元绚丽多姿的自然景观

三单元令人惊羡的才智人生

四单元荡气回肠的美妙情怀

五单元健康向上的生活看法

六单元动人心魄的科技力气

七单元赏心悦目的异域风情

三、教学措施

1、精确把握教学目标不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练本学期着重进行分段的训练但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视帮助他们积累词汇和句式驾驭基本的.表达方法。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法激励学生写自己熟识的事提高他们的语言表达实力。

4、落实各单元训练重点重视学习方法的指导。在阅读教学中要以训练点为重点组织教学从内容分析导向支训练目标上来。

5、做好培优补差工作大力提中学等生、后进生稳步推动优生工作。

语文的教学安排2

一、指导思想

确立“以人为本”的教化理念。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力。注意语文学问和实力训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育学生的听、说、读、写实力，驾驭学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

（一）总体分析

部编版小学五年级语文上册教材接着根据主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“酷爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“酷爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共支配课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加敏捷多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思索。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

（二）详细分析

1.教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求相识200个字，会写220个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一支配在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求相识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。

2.教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继

承性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：

（1）专题组元的角度更加敏捷多样。

（2）加强整合的编写目的更加明确。

（3）（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

（4）强化导学功能，引导学生思索。

（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、学情分析

五年级班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面，大部分孩子识字实力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有剧烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；阅读品质体现出深化阅读、静心思索的习惯还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思索，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的动身点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还须要接着练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方面，孩子们的表达实力不够强，本学期要激励更多的孩子乐于开口表述自己。在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比较努力。但是也有几个学生，平常贪玩，总须要老师和家长的督促，他们欠缺自我学习实力和自我管理实力。本学期我将接着抓好学生良好的学习看法，培育良好的学习习惯，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬激励。

四、教学目标

1.认200个字，写220个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟

基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习阅读，依据须要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的基本方法。

10.能写简洁的.记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。

11.学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。

五、教学安排和思路

（一）认字200个，会写220个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。

（三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。（重点）

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习阅读，依据须要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。

（十一）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。

（十三）习作教学要留意以下几点：

1.强化学生的习作意识。

2.加强习作形式的指导。

3.引导学生积累习作素材。

4.帮助学生养成良好的文风。

5.习作沟通和评价，重在激励。

六、教学进度支配

语文的教学安排3

时间的脚步没有停留，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累阅历；安排将来是为了更好的工作。现将本学期担当的初二语文课教学工作安排如下：

一、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。

二、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习一般话。

3、学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语

言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用；相识80个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有肯定的识字实力。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。

6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感爱好的问题和别人探讨。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读不少于30万字。

8、仔细倾听别人说话，了解主要内容。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际实力。激励学生自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。

9、留心四周事物，初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，

能在视察的基础上写出比较详细的内容。激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。

三、教学内容：

本册共有课文30篇。精读课文15篇，略计课文15篇。

四、教学重点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要接着重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的`指导和训练。

4、要充分发挥学生的主动性和主动性。

五、教学难点：

积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施：

为了提高学生的素养，提高教学质量，将在教学中采纳以下四步教学法：1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学特别重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。当然目标的确定，要面对全体，有肯定的梯度，有肯定的难度，让学生跳一跳才能摘到果子。因此，我要依据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发爱好，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采纳小组合作研读，师生沟通研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕获“焦点”巧问促思，激发冲突引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参加，达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的学问，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延长，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。

七、奋斗目标：努力达到学校规定的教学指标

语文的教学安排4

一、指导思想

随着高考改革的深化，新的大纲、新课程标准、新的高考模式和新的命题观点都对中学语文教学和高三语文备考提出了新的要求。要顺应高考改革趋势，全面总结以往的胜利阅历，充分调研各校高三语文复习的教学模式，依据本校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考安排，促进学生语文素养的形成，有条不紊地提高其高考实力，并力争通过一年的师生共同努力，在明年高考语文科目在线率和优秀率上实现新的突破，为我校20年高考创建新的成果。

二、教学内容

1.中学语文课本第五、六册重要文章教学。

2.中学语文读物第五、六卷相关内容讲座精选。

3.复习整理中学语文课本第一、二、三、四册的要点。

4.第一轮复习：系统梳理和总结中学语文考点学问。消退学问结构中的理解障碍。

5、其次轮复习：强化训练，查差距，补差距。

6.第三轮复习：提高应用实力：学习大纲，回来课本，阅读纠错书，复习部分考点重要内容，打算作文，做真题，调整状态，进入考试时间。

第三，教学理念

本学年的教学任务繁重，我们将依据不同的'教学内容选择不同的教学方法，合理支配教学进度，以获得最佳的教学效果：

1.在第五、六卷中学语文教材的教学中，我们将依据高考考点的要求，精选重要文章，培育学生对各类文章的阅读实力，培育学生相应的主观阅读和答题实力。

2.中学语文课本第一、二、三、四册的复习，强调重点的复习和支配，巩固已有的感性相识，同时引导学生尝试理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

3.在梳理中学语文考点学问体系、指导和训练高考应试技巧的过程中，主要介绍高考最新信息和发展趋势，分析考试大纲，评价近期高考试卷，预料命题趋势，总结学习语文学问和应试的好用方法和技巧。总之就是专题复习，梳理学问，解读政策，预料命题，指导学习方法，指引窍门，示范解决方案，规范答案，综合训练，提高实力。

第四，学生状况分析

分析我们学生的实际状况，主要弱点如下：

1.未能建立完整的学问体系；

2.基础学问驾驭不足；

3.见少不知多，导致不支持升值、扩张、创新；

4.中文答题缺乏规范意识；

5.学生普遍不重视语文学习。

V.详细教学措施

1.依据高考，第五卷和第六卷的课文被分成三部分：现代课文，文言文和

2.梳理单元学问，建立学问体系，教学与评价相结合，定期进行单元测试，复习学问点，边练习边测试。

3.读文言文主要涉及实词的积累，虚词和词性的敏捷运用，古今异义，句式的强化训练。在此基础上，才能理解人物的行为本质和思想内涵。

4.现代文学采纳精读文章、分点设问、排练讲评、总结提升的训练方式，提高学生不同层次的实力。

5.加强语文的积累，充分利用早期自学，督促学生复习巩固高一高二背诵的课文和课本中已经出现的语文学问，帮助学生巩固语文基础，提高语文实力。

6.加强作文训练的系统性

考虑到学生作文的实际状况、作文命题的趋势以及近年来阅卷的现状，作文训练采纳按部就班、逐点实施的思路。一般来说，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师确定；双周训练题原则上要统一。

作文训练的临时要点如下：

高考作文全程训练

一、基础写作训练

(一)写作技能培训

1.考题2。立意3。选材4。构思5。写作6。拟议问题7。修订本

(二)写作风格训练

1.记叙文写作2。探讨文章写作

开展年级写作训练

(一)定期开展写作训练

1.擅长分析(培育目标：深刻)

(1)通过现象深化本质，(2)揭示问题的缘由

(3)观点具有启发性

2.擅长叙事(培育目标：丰富)

(1)物质丰富；(2)擅长描写；(3)全图；(4)意境深远

3.擅长表达(培育目标：文采)

(1)词语生动，句式敏捷；(2)擅长运用修辞手法；(3)有意义的句子

进行排比句、变调句、比方句、对仗句、

语文的教学安排5

一、班级状况分析。

081班：男生18人，女生24人；082班：男生21人，女生22。两班的成果都比较好，但低分人数较多，学生的成果参差不齐，高分率较低。

二、教材分析。

本学期一共有六个单元，包括诗歌、争论文、小说、文言文、名著、口语、综合运用、写作等。诗歌主要抓好背诵和主题。争论文抓好争论文的三要素。小说主要抓好人物的形象。文言文主要抓好词语的'含义和主题。名著主要抓人物特点和故事情节。口语、综合运用、写作主要抓好学生运用学问的实力。本学期教学主要培育学生阅读实力和写作实力；教学重点：以“争论文和文言文”为主。

三、教学目标及要求。

1、教学目标：期末考试两班成果力争进入全镇前列。

2、教学要求：

（1）抓好基础学问努力提高合格率。

（2）抓好阅读和写作进一步提高优秀率。

（3）着重培育学生的阅读实力和写作实力。

（4）注意学问的迁移。

（5）抓好书写。

四、教学改革的设想（教学详细措施）。

1、加强课堂小测。

2、提高课堂教学效率。

3、加大阅读量，提高阅读实力。

4、积累写作材科，提高写作实力。

5、扩大名著阅读量，提高名著阅读实力。

6、精编小测题和各类综合测试。

7、加培优扶差力度。

语文的教学安排6

教学目标

懂得借条、收条和领条的不同用处，初步学会三种条据的书写格式，能区分这三种条据的相同地方和不同地方。

教学重点与难点

教学重点：驾驭三种条据的不同用处和书写格式。

教学难点：实际应用时，内容要点的`确定与文字组织。

第1课时

（一）教学目标

懂得借条的用处，理解借条的写法，学写借条。

（二）教学过程

1.出示课题，交代学习任务。

2.知道借条用处。

（1）自读课文第一部分内容，并思索：

①谁向谁借书？借了多少书？为什么要写借条？

②写借条有什么用处？谁写借条给谁？

（2）探讨小结

3.驾驭借条的写法。（格式和内容）

（1）借助课文中借条范例，自读课文其次部分内容，想想：借条分几部分写？每一部分应写在什么位置？

（2）边投影边讲解边探讨。

①映示“今借到”。探讨：写在什么位置？表示什么？

②映示“正文内容”。探讨：正文格式要求是什么？应写清哪些内容？应留意什么？

③说说正文的写法。

④映示“最终部分内容”。探讨：最终还得写上什么？写在什么位置？

（3）小结。

4.相识、书写大写数字。

5.练习写借条。

（1）修改有错误的借条。（投影片）

今借到

学校试验室烧杯10只，3月2日归还。

试验员张红3月1日

（2）依据下面内容写一张借条。（小黑板）

教室里有一张椅子损坏了，劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，打算其次天用好后归还。

①学生各自仿写。

②集体沟通评议。

③学生自我订正。

语文的教学安排7

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这4项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。

二、教学目标

1、相识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

2、能体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的.主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。

3、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

5、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。

语文的教学安排8

一、指导安排

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，成果稳定在100分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是应对语文考试的实力。

三、制定内容：

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们肯定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。

辅差的'内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们学习，并刚好进行检测人；训练后进生的口头表达实力，堂上创建情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、培优对象（第一批）：

张文宇张雪婷赵子惠张金龙陈一凡赵佶轩等

五、后进生辅导（第一批）：

李金元张新瑞王新欣王鑫敏田世玉等

六、主要措施：

l、课外辅导，利用课余时间。

2、采纳一优生带一后进生的一帮一方式（以4人小组为基础）。

3、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读和写作实力。

6、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

语文的教学安排9

一、学生状况分析

从上学期的测试状况来看，由于测试题难度不大，复习时间长，因此优秀率、良好率和及格率都比较高。但从平日的教学状况来看，学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况，优生较少，差生较多。

思想状况方面，绝大部分学生的学习主动性都比较一般，仍旧处于被动学习状态，学习习惯也比较差，只有一小部分学生形成了自主学习实力。大多数同学的基础没打好，但也有少数学生状况可以。

学习心理方面：有1／5的学生有明确的学习目标，比较仔细刻苦，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地支配自己的'学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够刚好与老师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有l／3的学生属于鞭策进步型，此类学生平常能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足；尚有一些学生属于不思进取型，主动性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无爱好，须要老师一再强调才能牵强完成作业。

详细如下：

第一种状况：学习比较专心的、上课能跟着老师思维走的。其中有邢书慧、麻浩杰、赵书可、石梓欣、李翔宇、薛雅云、刘晋宇、韩雨默、崔恩琪、郝培玉等十位学生。

其次种状况：自觉性不太强的，有李家琪、韩承航、郑晨曦等二十多个学生。

除了这两种状况外，剩下的近十人左右上课听讲开小差，老师逼着还干点。虽然学习不主动，但老师也没完全放弃他们。老师领着他就学一点。作业应付，不仔细。上课不能够用心。最大的毛病不听课。

二、教学目标及教材分析：

驾驭和运用学问实力的目标：能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。

三、教学措施

依据学生的状况和我校的实际，拟采纳以下措施：

1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和看法，培育学生多动手，动脑的优良习惯，课堂上精讲多动。

2、依据学生个人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

3、每堂课老师肯定留意当堂的学习效果，突出重点难点、务必要求学生驾驭必需驾驭的基本的东西、

4、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，。

5、指导学生主动地获得学问，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。

7、实行培优辅差，面对全体学生。

8、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责，让学生树立起学习语文的信念。

9、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。

10、尽力想点子找方法培育学生学习爱好，多沟通学习方法。培育优等生，以点带面。勤检查督促；多辅导，加强基础训练；强化单项训练；让学生学习成果稳步有升。

11、自己要克服的缺点：培育耐性、不急躁。给每位学生最大的热忱，更多的关爱。

语文的教学安排10

一、基本状况：

本班有学生30人，其中女生6人，男生24人。本班李X转入一（2）班，刘钱倡转入学前班，夏欣因父母工作改变随父母转入鄂州学习，另外有吴连畅、李荘从外校转入。

二、教材分析：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个主题，分为八组：多彩的春天；家庭生活；爱护环境；欢乐的夏天；动脑筋想方法；我们的生活多么华蜜；我们都有好品质；我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。

三、基本任务：

1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。

2、支配独立的.识字课，内涵丰富，形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，贴近儿童生活。

4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。

四、目的要求：

1、识字写字教学。本册支配的550个要求相识的字，绝大多数是常用字。要信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字。老师要采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。

2、阅读教学。要重视朗读的指导。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，赐予学生充分发表自己见解的机会。

3、口语交际。老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

总之，老师要凭借教材的优势，创建性地进行教学，使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。

五、教学准备：

利用各种机会、手段扩高校生的识字量。

语文的教学安排11

一、指导思想

贯彻国家教化方针，全面提高学生语文素养，以学校本学年工作安排为指导，全面推新课程改革，变更教学观念，改进教学方法，提高教学质量为目标，以新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探究实践职高语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高为宗旨，实现对口高考大突破，制定本学期的教学安排。

二、教学措施

教学以质量为生命，质量上不去，一切教学安排都是空谈。语文教学具有学科性，语文非一朝一夕之功，须要日积月累，不断地进步才有成功的希望。详细措施如下：

1、备好课，才能上好课。依据每篇的教学要求，深化备课，深化探讨对口高考动向和考纲，保证备课质量。

2、精讲实练，努力创设探究式实力课型。

3、取舍有度，重视文言文阅读实力培育。本学期教学任务重，有些课文根原来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言学问为主，进而增加学生文化功底。要特殊留意培育学生文言文阅读爱好，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问，增加学生的文化底蕴。

3、阅读积累，积淀学生的语文素养。发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。

4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不行忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性实力的培育。

5、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，刚好校对讲解，表扬优秀，激励后进。

6、加强对高考信息的探讨。仔细探讨了对口高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入对口高考的`学问，立足高考，打好基础。

7、加强与外界沟通，刚好了解教学、考试的最新信息。

8、自我不断完善学科专业学问和教学技能，只有自己完善了才能做到教学的有的放矢。

语文的教学安排12

一、指导思想

1、贯彻《一般中学语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教化理念，不断探究适应学生发展和实际须要的新的教学方法。

2、培育学生具有良好的人文科学素养、创新精神、合作意识、阅读理解、表达和沟通等多方面的基本实力，以及运用现代技术收集和处理信息的实力，为其次年、第三年和第三年的推广奠定坚实的语言基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助学生驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算必要的实力。

3、发觉新问题，探究新的教学方法，把课堂探讨性阅读推向更深层次，完善“自学——，探究——，反思”的新课程模式。

二、学术状况分析

这学期我教两个班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。从入学考试来看，学生的初中基础普遍不够扎实。文章的阅读实力、分析鉴赏实力、整体感知实力堪忧，相当一部分学生不重视语文。因此，在全面加强学生督导的同时，如何抓基础、增加针对性、瞄准目标、探究改进教学实践的途径、努力提高效率，成为现阶段教学的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的体系和建设在试验修订的基础上进行了“四大改革”：

（1）建立阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

（2）打破叙述更困难、讲解更困难、探讨更困难的三阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合实力培育目标和文本的实际组织单位；

（3）编写与教材配套的语文读物，作为语文教材的有机组成部分，供学生课后阅读；

（4）探讨性学习的内容旨在培育学生的探讨意识和实力。

2、新教材的教学重点

阅读教材，重点培育高一的理解和分析实力；写作教材第一册依据写作的心理要求编排，重点培育学生的个体主观实力；第一册口语训练的重点是培育单向口语交际实力：听和答。探讨性学习侧重于对文学作品主题和书法文化思维的多种解读。

四，教学策略及实施

1、策略：

（1）转变观念，加强学习，增加新课程标准意识，重视学问更新。

（2）注意思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，脚踏实地学课本。

（3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

（4）加强语文其次课堂的`组织，充分发挥其次课堂的协助作用。

2、实施：

必修课

1、教科书

（1）附表

必修阅读教材1和2着重培育理解文章、观赏文学作品和阅读简洁文言文的实力。本着由浅入深，分散难点的原则，教学支配是上半年完成第一、二、五单元，下半年完成第六、三、四单元。

（2）教学要求

这本教科书有各种各样的风格，包括诗歌和散文，演讲和序言等。这些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教学中，我们应当突出各种风格的特点，引导学生观赏和

起先普及国学，从早读起先，选一些闻名的经典句子和大家一起吟诵。

语文的教学安排13

一、学情分析

我们班共有学生61人，学习基础、学习习惯、学习看法等方面有很大的差别。特殊是有个别学生的基础差，严峻的影响了班级的整体成果。针对这种状况，我将依据学生基础较扎实，对学生的了解较全面的特点，大胆的选用因人而异的复习方法，对于学习基础扎实的优秀生，约30人，注意于实力的拔高，对学困生约10人进行最基础的字词练习为主。同时渐渐扭转他们敷衍塞责、不仔细的学习看法，培育良好的学习习惯。使大家都能在期末的复习工作中有所收获，成果有所提高。

二、复习内容：

1、区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

2、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

3、古诗的`吟诵和填空练习。

4、重点课文的理解和阅读练习。以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

5、对学生进行字词句的训练，并能依据句子表达的内容填出相应的词语。6、用部首查字典练习。

6、看图，写几句话。

三、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，讲练结合，精讲精练。避开让学生硬性抄写和机械记忆，培育学生复习的爱好。让学生比较轻松的度过复习阶段。

四、复习措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增加学生的记忆力。

3、依据学生驾驭学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习须要。复习内容要有阶段性，体现按部就班的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培育学生的阅读力。

5、以看图写话为核心，激励尝试大胆想象，旨在培育学生各异的思维方式。

语文的教学安排14

1、依据语文学科的特点，