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文档简介

北京版七年级生物上册《其他营养方式》教学设计一、教学目标了解人以外的一些生物的营养方式掌握化学合成、光合作用等生物的营养方式培养学生的实验观察能力和科学思维能力二、教学重点学习和理解化学合成、光合作用等生物营养方式的过程和作用探究不同营养方式对生物的影响三、教学难点理解光合作用、化学合成等生物营养方式的原理把实验与理论知识结合起来四、教学内容1.理论部分（1）人以外的一些生物的营养方式细菌的化能营养：在无机物质中，通过化学反应获得能量。菌类真菌的吸收营养：通过对周围环境中的有机物进行吸附、分解来获得营养。植物的主要营养方式：包括光合作用和根系吸收营养。动物的主要营养方式：主要包括食物消化吸收和呼吸氧气，获得能量供自身生存和发展。（2）化学合成植物利用光能进行光合作用时，会通过利用CO2和H2O合成糖类，同时放出一些氧气。这个过程特别依赖气候因素。（3）光合作用光合作用是一种由植物进行的代谢过程，它允许植物使用太阳的能量来将二氧化碳和水转化成能量丰富的糖类。光合作用是生命链条起始点。2.实验部分实验1：关于光合作用器材：一叶植物、草绿色橙汁、水、玻璃杯、强阳光步骤：做3杯实验。首先向第一杯中加入草绿色橙汁，第二个杯子中加入色素很重的草绿汁液，第三个杯子不加草绿汁液。将3个较深的容器填充水，并向它们各自添加一点草绿汁液。把植物叶子放置在第一个杯子中，不加水不加色素。将2杯水独立地加入1/4海洋盐，然后充分搅拌。将第一个杯子放到阳光充足的地方，把叶子向上翻过来，置于水中。用黑布将它完全遮盖。将第二个杯子置于阳光充足的地方，把植物叶片完全置于水面上。将第3个杯子也置于阳光充足的地方，不加任何植物叶片。等待大约12-24小时，然后观察实验结果。学生应该能够看到，只有第一个杯子里的植物叶子能够进行光合作用，因为它们暴露在阳光下。实验说明：这个实验可以让学生观察到，光合作用只会在特殊的环境下进行。当植物在阳光下进行光合作用时，它们会将二氧化碳和水转化为糖类，同时放出氧气，并使用光合色素来聚焦太阳的光线。3.课堂练习森林中的光合作用量最大的颜色是什么？是否可以在夜晚进行光合作用？为什么？五、教学方法小组研究法师生互动法实验法六、教学设计通过PPT展示的形式总体介绍本节课的知识点，引导学生预习。通过思维导图的形式，并举例介绍物种的营养方式，同时分析各自的优缺点。通过小组分工研究的形式，让学生分别研究不同物种的营养方式，撰写研究报告，并于全班分享。教师通过技巧性问题的提问，引发学生思考，提高互动情况。通过实验的形式，引导学生从实验结果中发现现象，思考背后的原理。通过课堂练习，加深对知识点的记忆。七、教学评价通过小组研究的形式，让学生能够全面理解各物种的营养方式，加深知识点记忆。实验过程中，鼓励学生能够融会贯通，将现象背后的学科知识等结合在一起进行思考。通过课堂练习，让学生对所学知识点有一个全方位的记忆。学生在课程中表现积极，实验时认真负责，较好地完成了课程要求。八、教学建议在日常教学中，教师可以通过生活中的例子来引导

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