统编版八年级下第12课《诗经》二首《关雎》说课课件(共25张PPT)

第第页统编版八年级下第12课《诗经》二首《关雎》说课课件(共25张PPT)(共25张PPT)

关雎

诗经二首

《》

教学目标

知识与能力：了解《诗经》的基本知识，学习作品中赋、比、兴的表现手法。

过程与方法：在诵读中品析字词，分析男女主人公的人物形象。

情感态度价值观：正确理解本诗中男女青年纯真美好的爱情，帮助学生树立正确的爱情观。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

朗读诗歌，预习检测

赋比兴

四言为主，重章叠句，反复咏叹

雎鸠好逑荇

窈窕寤寐芼

《诗经》我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共305篇，是中国现实主义文学的开端。

内容：手法：

形式：

（jūjiū）（hǎoqiú）（xìng）

（yǎotiǎo）（wùmèi）（mào）

风雅颂

小组合作互译，概括本诗的内容，并说说男主人公的求偶之路历经了哪几个阶段？

译背诗歌，理求偶之路

一位单身君子对淑女一见钟情，并追求成功的爱情故事。

赋

比

兴

铺陈直叙

比喻

先言它物，以引起所咏之物

联用

1.为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？

运用了“比兴”的手法，诗人以河州上鸣叫求偶的雎鸠作比，兴起淑女为君子的佳偶。

“雎鸠，王雎。”

——《尔雅·释鸟》

“生有定偶而不相乱，

偶常并游而不相狎。”

——朱熹《诗集传》

2.为什么是雎鸠，可以换成别的吗？

贵族

专情

3.君子如何追求？

君子好逑

寤寐思服

琴瑟友之

钟鼓乐之

心动

行动

贵族：雎鸠

示爱方式雅：琴瑟友之

流、采、芼

求偶标准高：

4.淑女是一个怎样的人？

德行美好

勤劳高雅

窈窕：文静美好

淑女：善良美好

琴瑟友之

采荇菜

5.《关雎》何以成为诗经篇首？

求偶标准高

示爱方式雅

君子

淑女

德行美好

勤劳高雅

“乐而不淫，哀而不伤。”

——孔子

《关雎》是表现“中庸”之德的典范，发乎情，止乎礼。

“《风》之始也，所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。”

——《毛诗序》

夫妇为人伦之始，天下一切道德的完善，都必须以夫妇之德为基础。

心动

相思

爱是一见钟情的心动

爱是礼貌地靠近

爱是为对方成为更好的自己

幸福

6.爱是什么？

爱是求而不得的相思

爱是心动基础上的行动

爱是相伴一生患难与共的承诺

……

通过《关雎》中君子的求偶之路，我们看到了“思无邪”的爱情模样。爱情是至纯、至美的一种情感，但它只有在合适的季节，才能绽放出最美的花朵。愿我们带着美好的爱情观和诗意的语文，一起行走在生活的路上。

课堂小结

一、说教材

《关雎》是部编版语文八年级下册第三单元第四篇课文。是一篇以赋比兴手法为主的四言诗，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。

诵读这一单元的诗文，能让学生了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

二、说学情

《关雎》是学生在初中阶段第一次接触《诗经》，尽管有些诗句学生已经耳熟能详，但对八年级的学生来说，真正理解这首诗并非易事。

八年级学生已有一定的古诗文阅读基础，敢于表达自己的见解与看法，并有了朦胧的情感体验。因此对于学习《关雎》这首爱情诗，想象男子对女子的爱慕和追求，具有一定的心理基础和阅读体验。

三、说教学目标

知识与能力：了解《诗经》的基本知识，学习作品中赋、比、兴的表现手法。

过程与方法：在诵读中品析字词，分析男女主人公的人物形象。

情感态度价值观：正确理解本诗中男女青年纯真美好的爱情，帮助学生树立正确的爱情观。

通过自主合作探究，初步形成自救自护的能力。

教学

重难点

1.学习分析淑女、君子的人物形象

2.正确理解本诗中男女青年纯真美好的爱情，帮助学生树立正确的爱情观。

四、说教学重难点

教法

学法

诵读法

启发法

问答法

讨论法

情境法

五、说教法学法

六、说基本理念

1.落实语文教学的工具性和人文性统一。

2.整个教学落实了三维目标，彰显“一课一得”的基本理念，立足文本，由浅入深，力图让学生明白爱是什么，树立正确的爱情观。这也落实了《义务教育语文课程标准》所提出的“重视情感、态度、价值观的重要导向”教学建议，学生在能知识学习的同时，形成正确的价值观。

朗读诗歌，预习检测

七、说过程设计

译背诗歌，理求偶之路

品读诗歌，析人物形象

总结提升，悟深刻道理

关雎

朗读诗歌，预习检测

赋比兴

四言为主，重章叠句，反复咏叹

雎鸠好逑荇

窈窕寤寐芼

《诗经》我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共305篇，是中国现实主义文学的开端。

内容：手法：

形式：

（jūjiū）（hǎoqiú）（xìng）

（yǎotiǎo）（wùmèi）（mào）

风雅颂

运用诵读法，学生初步感知本诗的主要内容，检测学生对《诗经》基本知识的掌握情况。

译背诗歌，理求偶之路

1.概括本诗的内容，并说说男主人公的求偶之路历经了哪几个阶段？

2.为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？雎鸠，可以换成别的吗？

3.君子如何追求？

工具性和人文性统一

启发法

情境法

问答法

求偶标准高

示爱方式雅

君子

淑女

德行美好

勤劳高雅

品读诗歌，析人物形象

4.君子、淑女分别是怎样的人？

总结提升，悟深刻道理

5.《关雎》何以成为诗经篇首？

1.教化社会的需要，男子都要做君子，女子都要做淑女。

2.《关雎》是表现“中庸”之德的典范，发乎情，止乎礼。

3.为了家庭和社会的稳定。

风天下

正夫妇

6.从君子求偶之路，来谈