2023学年完整公开课版彭巧燕老师

农村小学语文教师的语音规范与语音教学主讲：彭巧燕教授国家级普通话测试员湖南省语言文字评估专家一、小学语文中的语音教学与语音规范

（一）小学语音教学内容（二）小学普及普通话的要求（三）小学语音教学目标（四）语音规范化

（一）小学语音教学内容

小学语音教学主要指贯穿和融汇于小学语文教学全过程的普通话语音教学。包括拼音教学、课文中字、词的普通话读音教学，课文的普通话朗读教学，使用普通话进行的说话、会话教学，听别人用普通话说话抓住要点、归纳中心的听话训练教学，以及按照普通话规范进行写作训练的教学等等。这其中，有传授知识的教学，也有能力训练的教学，较多的是使用普通话进行读写听说能力训练的教学。

（二）小学普及普通话的要求

小学普及普通话的要求包括掌握和使用两个方面。

学生掌握普通话应做到：（1）能读准2500个左右常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语，会读最低限度的轻声词和儿化词；（2）能用普通话流利地朗读课文，语音比较标准；（3）能比较流利地用普通话交谈；（4）正确、熟练地拼读音节，有条件的学校学生能够直呼音节；能借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。教师（包括干部）掌握普通话应做到：（1)能流利地说普通话，语文教师能说标准的或比较标准的普通话；（2）能用普通话进行教学，语文课教师具备普通话和汉语拼音的教学能力。

关于使用普通话方面：师生应逐步做到在校园内使用普通话。老年教师也应该努力掌握和使用普通话，从实际出发，可适当放宽要求。——《国家语委、国家教委关于小学普及普通话的通知》（1990-12-29）

（三）小学语音教学目标

以《全日制九年义务教育小学语文教学大纲》和《人教版小学语文课程标准》为根据，小学语音教学的教学目标是：1.识字与写字（1～2年级）：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；

能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

2.阅读

（1-6年级）：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

3.口语交际（1-6年级）：学讲普通话，能用普通话与人交谈。逐步养成讲普通话的习惯。（四）小学语文教学中的语音规范语音规范化是指根据语音发展的规律来确立和推广普通话的语音标准。语音规范化的主要内容主要有两方面：确立正音标准；推广标准音。语音规范化工作包括：①排除北京话的特殊土语成分；②轻声词、儿化词的读音规范；③普通话异读词的审音等。

二、农村小学语音教学存在的主要问题（一）语言文字法规政策存在盲区，法规意识淡薄，语言环境差。

（二）普通话语音不够标准，正音能力尚待提高。（一）不了解国家通用语言文字的规范和标准语音知识调查问卷填空题：0人全部答对。1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，学校及其他机构以（普通话）和（规范汉字）为基本的教学用语用字。2.《普通话水平等级测试标准》规定，小学语文教师应该达到的级别是（二级甲等），您现在已经达到的级别是（）。3．国家通用语言文字以（《汉语拼音方案》

）作为拼写和注音工具。4.（《普通话异读词审音表》）审定了普通话有异读的词和有异读的作为“语素”的字。5.（《汉语拼音方案）确定了音节拼写规则，（《汉语拼音正词法基本规则》）在此基础上进一步规定词的拼写规范的基本要点。（一）不了解国家通用语言文字的规范和标准语音知识调查问卷——字词注音题：0人全部答对。最少的错4个，最多的错37个，平均错15个，说明人们对《普通话异读词审音表》、《汉语拼音方案》拼写规则不够熟悉。统读字：bǔcāonèncháchéngchǐguìhuáihuìpǐ哺糙嫩猹惩豉刽徊诲匹jǐqiányìnchìzhuōkuàngkǎisuǐxuéyì脊潜荫炽拙框慨髓穴谊

（一）不了解国家通用语言文字的规范和标准异读词：chuāngshāngcǔnduózhǔjuéjiàozhèngyùnchē创伤忖度主角校正晕车

guāwànmúyàngqiǎoránzìtièqìngjia瓜蔓模样悄然字帖亲家拼写规则：Bólíndī’ànlüèduómiùwùrùnyuè柏林堤岸掠夺谬误闰月（一）不了解国家通用语言文字的规范和标准《汉语拼音正词法基本规则》包括分词连写、成语拼写法、外来词拼写法、人名地名拼写法、标调法、移行规则等。语音知识调查问卷——拼写短文，0人完全正确。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树!

Zhèjiùshìbáiyángshù,xīběijípǔtōngdeyīzhǒngshù,rán’érjuébúshìpíngfándeshù!（二）普通话语音不标准，拼读和正音能力有待提高语音知识调查问卷——拼写词语，完全正确24人。yōujiǔpínmínhuāhuìzīshìshēnqǐng悠久贫民花卉姿势申请liúniànnóngzhòngchūshìzhènshìlíngshí留念浓重出示阵势零食（1）用方言拼读。（2）难点音分混。三、解决对策

1.加强政策法规的宣传和学习，提高认识，从我做起，落到实处。2.建立健全教师推广使用普通话的各项制度，形成一套完整的管理、监督机制。

3.加强普通话和汉语拼音教学。

4.采取培多种形式，切实提高教师普通话水平。5．营造良好的语言环境。四、小学语音教学的难点解析（一）拼音教学（1）《汉语拼音方案》与拼音教学的关系不明确。（2）拼读：易受方言发音的影响，发音不准。（3）某些难点音区分不清，缺乏辨正能力。（二）朗读教学（1）教师的语音不标准，字词、课文的朗读不规范（2）重讲轻读，重问轻读（3）朗读目的不明确，朗读方式单一（4）朗读指导方式单调四、语音教学难点解析

（一）《汉语拼音方案》与小学拼音（二）声韵调、语流音变发音难点1.单韵母及声调教学2.翘舌音zhchshr教学3.后鼻韵母angengingongying教学4.轻声、儿化教学（一）《汉语拼音方案》与小学拼音二者比较（一）《汉语拼音方案》与小学拼音小学汉语拼音是对《汉语拼音方案》的简化和变通。语音教学难点解析（一）：《汉语拼音方案》与小学拼音小学拼音教材简化了《汉语拼音方案》韵母的教学内容:1.单韵母ê单用时只能拼写“欸”一个字,ê的主要作用是和i或ü组成复韵母iê或üê。因为普通话语音系统中只有韵母iê和üê,没有ie和üe,为了减少书写麻烦,所以就把iê和üê省写为ie和üe,这样既不会发生误会,又提高了书写速度。又因为小学拼音教材把ie和üe作为复韵母教学,所以,ê就没有必要单独进行教学。2.小学拼音教材把yw作为声母教学,在教学韵母时,只要教会aoaiaoanangengong,就可以用y或w拼出iaiaouauouai和ianiangionguanuangueng这11个韵母的读音，从而减少了教学零件,促进了拼音教学。3.小学拼音教材有16个整体认读音节,整体认读有四个好处(1)可以避开-i(后)-i(前)的单独教学。(2)ye音节中的e是ê(详见上文),因为ê不单独教学,整体认读后既可以回避这一矛盾,又便于小学生学习。(3)yiyinyingwuyuyueyunyuan这8个音节不便于用声韵相拼的方法拼读,整体认读后，不但排除了拼音的困难,还可以少教一个鼻韵母üan。（4）可以省教《汉语拼音方案》中加y、w或改y、w的规则。语音教学难点解析（一）：《汉语拼音方案》与小学拼音5.小学拼音教材把er作为复韵母教学。在普通话语音系统中，er是用两个字母代表一个音素的单韵母。er中的r,既不是声母r，也不是辅音韵尾,它只是一个表示发音时卷舌的符号。小学拼音教材从形体特征考虑把er列入了复韵母。此外,小学拼音教材不教iouueiuen的基本式，直接教省写式iuuiun。由于小学拼音教材把y、w作为声母教学,所以,只要教会韵母oueien,当韵母iouueiuen自成音节时,可以直接用声韵两拼法拼出youweiwen的读音。iouueiuen前拼其他声母时,就直接用声母和省写式iuuiun相拼。这种教学法的改革,可以避开iouueiuen省写规则的教学,有利于减轻小学生理解和记忆拼写规则的学习负担。

语音教学难点解析（一）：《汉语拼音方案》与小学拼音还有一点与《汉语拼音方案》不同,即不单独教学字母表(名称音)和隔音符号。《汉语拼音方案》几个表中的字母共有三种读法：本音、呼读音、名称音。名称音是《方案》规定的法定读法，名称音用汉语拼音字母标下来是这样的：a

bê

cê

dê

e

êf

gê

;ha

i

jie

kê

êl

êm

nê

;o

pê

qiu

，

ar

ês

tê;

u

vê

wa

，

xi

ya

zê隔音符号：dī’ànrán’érpí’ǎo语音教学难点解析（二）：声韵调辨正

小学生主要靠观察和模仿，理论不可太多强调。但作为教师，应该了解声母的发音部位、韵母的发音要领、声调常识、《汉语拼音方案》基本拼写规则等。拼音学习，强调教师的示范作用和学生的亲身实践。看口型、听发音、再反复模仿实践。教师还应针对本地方言实际，有重点地加强正音训练。声韵调教学难点归纳

1.声母：舌尖前音z、c、s舌面音j、q、x与舌尖后音zh、ch、sh；鼻音n和边音l的对比；唇齿音f和舌根音h对比；注意r不能读成l或y2.声调：第三声3.韵母：单韵母难点：e、er复韵母的口型变化：aieiaoouieüe

前后鼻韵母的区分：an—angen—eng—ongin—ingün—iong--ong

声韵调辨正：单韵母创设情境学习汉语拼音：《汉语拼音ɑ、o、e》声韵调辨正：单韵母创设情境学习汉语拼音：《汉语拼音ɑ、o、e》医生检查aaa—aaa—公鸡打鸣ooo—ooo白鹅唱歌eee—eee嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，笑容甜甜eee声韵调辨正：单韵母难点音：eé鹅鹅鹅；gē歌歌歌；kè课课课；hé河河河看图说话，读儿歌坡上一只鹅，坡下一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。声韵调辨正：声调教四声时，也可以结合情境图帮助学生体会，一声平，声调平直；二声扬，声调逐渐升高；三声拐弯，声调先下再上；四声降，声调向下去。与方言比较：普通话长沙话bā伤疤55（高平）33（中平）bá挺拔35（高升）13（低升）bǎ打靶214（降升）31（低降）bà大坝51（高降）21（低降）45（高升）会话举例：说话要算数。大家一起做游戏。声调标记：标在主要元音上。一律标原调。改错：mìuwùlǜedúojìaozhèng

（二）声韵调发音难点的教学：教学翘舌音zh、ch、sh、r

教学要点正确发音，常用音节拼读zhi织值纸址zhu猪竹煮住chi吃迟尺赤chu出厨储处shi诗时史事shu书熟鼠术ri日如热肉（二）声韵调发音难点：zhchshir辨正：比一比，分一分。za-zhazu-zhuze-zheca-chacu-chuce-chesa-shasu-shuse-she绕口令：

四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。教学翘舌音zh、ch、sh、r教学案例：第一课时课时目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

教学翘舌音zh、ch、sh、r教学案例：第一课时

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi？

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

教学翘舌音zh、ch、sh、r教学案例：第二课时课时目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

教学翘舌音zh、ch、sh、r教学案例：第二课