五月的鲜花上课用课件

五月的鲜花李皖五月的鲜花李皖教学目标1、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，感受音乐中的美好家园。教学目标1、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。教学重点、难点：通过学生自己品读文章语言，感受音乐对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎教学重点、难点：通过学生自己品读文章语言，感欣赏《五月

的鲜花》五月的鲜花词:光未然曲:阎述诗-----☆☆☆☆-----五月的鲜花开遍了原野鲜花掩盖了志士的鲜血为了挽救这垂危的民族我们曾顽强的抗战不歇如今的东北已沦亡了四年我们天天在痛苦中熬煎失掉自由就失掉了饭碗屈辱地忍受那无情的皮鞭----Music----敌人的铁蹄已越过了长城中原大地依然歌舞升平亲善睦邻呵卑污的投降忘掉了国家更忘掉了我们再也忍不住这满腔的怨恨我们期待着那一声怒吼吼声惊起这不幸的一群被压迫者一齐挥动拳头

欣赏《五月

的鲜花》五月的鲜花作者简介李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，曾任《武汉晨报》副总编辑，现任《人物汇报》总编辑，知名乐评人。业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、《听者有心》、《民谣流域》、《摇1955―1999》等。善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗・西蒙、黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若干的相关文化现象与社会现象。作者简介李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐竹笋应和契机裹挟嬗变绚烂山麓寒暄缅怀渗透sǔnhèqìguǒxiéshànxuànlùxuānmiǎnshèn读准字音竹笋sǔnhèqìguǒxiéshànxuànlùxuānm文章思路分三部分。第一部分（1-10）写“我”的灵魂被音乐唤醒。第二部分（11-17）对《五月的鲜花》的详细的分析。第三部分（18-27）对将“我”引入音乐神圣殿堂的老师的追忆，并为全文作结。文章思路文本研读--分析第一部分：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎1.找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。明确：竹笋拔节到处是阳光天很蓝云朵又大又湿古旧的青色教学楼校园里飘荡的歌声

一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。文本研读--分析第一部分：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎欣赏《送别》李叔同的《送别》长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。欣赏《送别》李叔同的《送别》《送别》李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，夕阳山外山天之涯，地之角，知交半零落人生难得是欢聚，唯有别离多长亭外，古道边，芳草碧连天问君此去几时还，来时莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒《送别》2这里写《送别》有什么作用？作者是怎样来写的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女”，这首歌给作者带来的第一印象是一种“圣洁”感。2这里写《送别》有什么作用？作者是怎样来写的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎3“最主要的是，一个人的灵魂醒了。”作者为什么要这么说呢？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎因为，作者到这时候才第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。3“最主要的是，一个人的灵魂醒了。”作者为什么要这么说呢？﹎4第4段“欣赏力的巨变”“我的灵魂突然地就被扯疼了”如何理解？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第5段“这乐声就像人一样。。。”一句，作者非常形象地描述了这种震撼。4第4段“欣赏力的巨变”“我的灵魂突然地就被扯疼了”如何理解﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎是一个教外语的老师，同时也是一个文学和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，还要拽拽自己的字。可以看出这位李老师是新潮的、浪漫的、优雅的，爱艺术的。所以由他把《五月的鲜花》带到作者面前就十分自然的事了。5朗读7-10段，探讨问题作者笔下的李老师是个什么样的人？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎6《五月的鲜花》是一首抗日救亡的名曲，为什么这首歌给作者留下如此深刻的印象？这首歌是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它带来了一个人灵魂的觉醒。一首在战争中诞生的歌曲，却在和平时期演唱，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的曲调和优美的、不屈的、无限缅怀的歌词，深深打动了一个十六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的了什么是人生。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎6《五月的鲜花》是一首抗日救亡的名曲，为什么这首歌给作者留下﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗读7-14段，思考

首先用“似曾相识”来表达音乐带给我们的“关于记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。

乐谱的“似曾相识”

熟悉的音阶、曲调通感的达成追忆的曲调歌词的“似曾相识”细节的“妙手天成”7作者是如何描述音乐的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎(8)为什么当“五月的鲜花，开满了原野”的众声合唱响起时，“我”总能联想起童年的记忆，总能“带给我无边的原野和无边的鲜花”的想象呢？

《五月的鲜花》在“音乐上舒缓正与视觉上的广阔相通”，再加上“人声的合唱，进一步将声音的厚，泛音的宽，这些声音的尺度化成了空间的尺度”(8)为什么当“五月的鲜花，开满了原野”的众声合唱响起时，“这首歌有一种“在和平中追忆的调子”，“后来者怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的过去了的逝者”，而歌曲的曲调正符合“战争之后的寂静、动荡之后的和平、浩劫之后的安宁”。更让作者感到惊讶的是，这首歌并不是和平年代的追忆之作，而是诞生于战争年代，但很多年之后的和平年代的人们听，这首歌也恰如和平年代人们的心境”能引发和平年代生活的作者的心灵共鸣、震撼，毫无违和感。所以作者说“这真是一个奇迹”。9为什么作者认为这首歌的创作是一个“奇迹”？

这首歌有一种“在和平中追忆的调子”，“后来者怀着像这片鲜花一﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗读7-14段，思考10作者为什么要写李老师和他爱人的死？李老师是作者接触《五月的鲜花》的介绍人，所以作者深情的缅怀他，为李老师和妻子有情有义、义无反顾的爱情震撼。而且他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗读7-14段，思考11作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？李老师不仅是作者音乐的启蒙者，而且是作者人生的启蒙者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的字体抄写《五月的鲜花》，“扯疼”了一个少年的灵魂。他把新鲜的、高雅的、有活力的、有艺术魅力的事物带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看到了另外的世界。他以突然的方式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。李老师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音乐是合为一体的。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗读7-14段，思考12作者如何为此文作结？有何妙处？

文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又是一次“偶然”，让作者“看”到了这首歌，作者强调是“站着把它看完”，“没有落泪”，传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。

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