版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
精品文档-下载后可编辑保持小学生日记的写作热度【摘要】
本文吸取前人的理论成果和实践经验,结合自己的教学经验,从情趣(即情调趣味)、谐趣(即诙谐趣味)、理趣(即说理趣味)、奇趣(即新奇趣味)四个方面,探讨如何激发和培养学生的习作兴趣。
【关键词】
情趣谐趣理趣奇趣
莎士比亚曾说:“学习必须合乎自己的兴趣,方可得益。”从这句话中可知,兴趣是最好的老师,快乐是钻研的动力。作文教学更是如此,培养学生写作兴趣,是学生写好作文的前提。本文吸取前人的理论成果和实践经验,结合自己的教学经验,通过调查、分析、总结之后,从情趣、谐趣、理趣、奇趣四个方面,探讨如何激发和培养学生的习作兴趣,以期待对当前的作文教学能有一点参考价值。
一、情趣
情趣,即情调趣味。何谓情趣教学?简单地说,就是通过创设学生爱学、乐学的情境,激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,以培养学生高尚的性情志趣。作文课上,教师把课上得有情有趣,学生学得也有情有趣,最终,学生才会“胸中充满情意,文思汩汩如泉,笔下洋洋洒洒”。
那如何在“情”字上下功夫,激发学生的习作兴趣呢?我认为,“语言描绘”“实物演示”“声像渲染”“生活再现”“现场表演”“课堂游戏”等,都是创设习作情境的好方法。尤其是游戏,最符合小学生的心理特点,最容易集中学生的注意力,也能最大限度地激起学生的参与欲望。在轻松愉悦的游戏中,不知不觉把学生引入写作的角色,引入写作的情境,达到了让学生好学,乐学的目的。
二、谐趣
谐趣,即诙谐趣味。作文课上,教师可以利用诙谐幽默、妙趣横生的语言,消除师生之间的隔阂,营造一种民主自在的课堂氛围。同时,在教师幽默含蓄的点评中,对学生的启发更是“润物细无声”。众所周知,有趣好笑的事总是最容易让人记住的,无须任何意识上的强迫命令。
三、理趣
理趣,即说理趣味。在我们平常的习作教学中,一旦涉及到习作方法的传授,就必然与枯燥乏味联系在一起。一定是这样吗?未必。如果把方法的习得与形式活泼的教学活动结合在一起,就必然会使方法习得变得趣味无穷。以下是何捷老师的一个教学片断:
师:老虎发怒了,它要吃掉邀请来的小动物:忙碌的小马、调皮的小猴、糊涂的小猪、胆小的小兔。小朋友,你们都有一颗善良的心,你们觉得这些小动物活该被吃吗?
(生齐声说“活该”。)
师:活该?你们读读这四个字“请来开会”,你一定会发现问题在谁?
生1:老虎是大王,不能用“请”。
师:大王对下属,下属对大王,都可以用“请”,问题不在这儿。
生2:他没有告诉小动物们什么时候去开会。
师:对,这个通知里没有写时间。
(师板书:时间)
师:还少了什么?
(生齐声说“地点、人物”。)
师:在哪里开会也不清楚,请谁开会也不知道。
(师板书:地点、人物)
师:还少讲一个,假如你是胆小的小兔,一听说大王要叫自己来开会,你会怎么想?
生:我会想,大王叫我开会,肯定会把我吃掉。
师:大家看,通知开会的内容也没有写。
(师板书:内容)
师:小朋友们,老虎大王邀请小动物们开会,通知上时间、地点、人物、内容都没写,这些小动物如果被吃掉冤不冤?
(学生齐声回答:冤。)
写通知的四要素:时间、地点、人物、内容,这个知识点如果教师割裂教学情境,单独讲解,肯定会使课堂显得枯燥无味,有理无趣。在这种情况下,学生很难融入教师创设的习作情境,不能达到习作教学理趣的课堂效果。因此,何老师把“写通知”这个方法的习得,巧妙自然地融入到童话故事情节中。通过这节习作课,学生不仅学会了怎样编写童话故事,还学会了怎样写通知,真是一举两得!趣中识理,有理更有趣,这样的习作课堂才是充满趣味和理性思考的课堂。
四、奇趣
奇趣,即新奇趣味。“画如交友须求谈,文似看山不喜平。画画求奇,文章求新,教作文,也得求奇!”作文教学如果平淡无奇,学生学得自然索然无味。“奇”可以是教学内容上的标新立异,也可以是教学方法上的推陈出新,也可以是教学细节处理上的出其不意。我在执教《写人》一课时,有这样一个教学环节:
师:这位学生还写了有关我的一个事例,我们一起来看看:
投影出示:
洪老师工作认真负责,每次上写字课的时候,总要提醒我们注意写字姿势。遇到有学生字写得很差,洪老师便手把手地教他。
师:这位同学列举的这个事例写得怎样?
生1:写得太简单了。
生2:他没有把老师怎样说的、做的写具体。
生3:文章写得不生动。
……
师:那怎样把事例写得生动、具体呢?先别急,我请同学们现场观看老师工作的一个片段。请中间一组的同学把习字册拿出来,写《菩萨兵》这一课的生字,其他同学用眼观察老师的神态、动作,用耳倾听老师说了什么?
(教师在写字学生当中巡视,纠正学生不良坐姿、抓笔姿势,手把手教学生写字。)
师:把你们刚才看到的、听到的说说。
生:洪老师工作认真负责。有一次写字课,我写着写着就低下了头,自己也不知道。这时,洪老师走过来,轻轻地拍了拍我的背,和蔼可亲地对我说:“你还记得‘三个一’吗?”我不好意思地说:“记得。”说着,赶紧挺直了身子。洪老师微笑着摸了摸我的头,慢慢走向另一个同学。此时,我的心里暖暖的。
……
师:这位同学说得多生动啊!由此可见,要把事例写具体,一定要抓住人物的语言、动作、神态来写。
师:请同学们拿起笔,在刚才写老师外貌的下面另起一行空两格写下你刚才看到的场景。
“把事例写具体”是三年级孩子习作上的老大难,一般写人的习作指导课,教师总会不厌其烦地对学生说:“要抓住人物的语言、动作、神态来写,这样才能把事例写具体。”结果交上来的习作,要么是“短小精悍”,要么是“废话连篇”。而在这节课中,一改以往老师单纯说教,在指导“怎样把事例写具体”这一环节中,把老师工作的场景再现于课堂,调动学生眼、耳、口各种感官,学会观察人物的细节:一个眼神、一个微笑、一个不经意的动作、一句关切的话语……都能体现人物的特点。学生现看现说,现看现写,这一教学环节的设计让人耳目一新。在这样新奇有趣的课堂中
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 制模型用塑料项目可行性实施报告
- 2019年上半年信息系统管理工程师考试信息系统管理工程师案例分析下午真题
- 厨师刀市场环境与对策分析
- 制冷冻甜点用棒相关项目实施方案
- 吴中区车库租赁合同模板
- 私人精装房屋买卖合同模板
- 新加坡租房经纪合同模板
- 医用洗眼杯市场环境与对策分析
- 2024租房合同中,押金条款有些内容
- 2020年下半年基金从业考试私募股权投资基金基础知识真题
- 适合打印的 五十音图表
- 钢结构竣工资料范本模板(共155页)
- 完整版用友NC操作手册轻松学财务软件
- 气旋与反气旋教学课件
- 职业健康体检质量管理手册(共58页)
- Multisim电子技术基础仿真实验二菜单栏学习教案
- 浅谈中学生学习焦虑的原因及对策
- 《大队长竞选》PPT课件.ppt
- 液压油缸计算器
- 《申(换、补)领居民身份证登记表》(样表)
- 临床护理技术操作常见并发症的预防和处理规范(完整版)
评论
0/150
提交评论