2023年初三上册数学教学计划4篇

2023年初三上册数学教学计划4篇初三上册数学教学安排篇1

一、指导思想：

九年级数学以党和国家的教化教学此文转自方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年级数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维级力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简朴的实际问题，培育学生手数学创新意识，良好特性品质以及初步的唯物主义观。

二、教学内容

本学期所教九年级数学包括第一章《一元二次方程》，其次章《定义命题公理与证明》，第三章《相像形》，第四章《解直角三角形》。第五章《概率的计算》。

三、教学目标

学问技能目标：会解一元二次方程：理解定义命题公理并学会运用：驾驭相像形的相关学问及运用；会解直解三角形，驾驭概率的初步计算方法。

过程方法目标：培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。

四、教学措拖

1、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少批秤的教化方法。

2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，留意整体推动。

3、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。

4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和仿照试题的训练，使学生逐步相识各学问点，并能纯熟运用。

五、教学进度

全学期约为22周，支配如下：

09.1~09.30：一元二次方程

10.7~10.30：定义命题公理与证明

11.01~11.26：相像形

11.27~12.27：解直角三角形

12.28~20xx.1.14：概率的计算

01.15~01.30：整理复习

初三上册数学教学安排篇2

九年级数学教学安排上册初三学年下学期的复习教学，是整合升华学科学问，培育提高应试实力的重要环节。复习教学工作的好坏，干脆关系到中考的胜利与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，

以科学发展观为指导，以复习课型模式探讨，提高课堂效益为重点，面对全体学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进;依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节;加强教情，学情探讨，强化中考的探讨，大面积提高教学成果，促进初三复习教学工作又好又快发展。

1，提高相识，全力以赴，进入冲刺状态

首先，每位初三老师要充分相识复习教学的重要性，增加责任重于泰山，质量压倒一切的责任感，树立仔细就是水平，负责就是实力的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，全神贯注，用心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战100天，用成果说话，坚决夺取今年中考的全面成功。其次，全体老师要以毕业班工作的大局为重，听从支配，听从指挥，不管是级部的支配，还是各备课组的布置，都要扎扎实实贯彻执行，将落实进行究竟。纪律严明，政令畅通，是工作成功的保障。要彻底杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风。第三，全体老师要增加精诚合作的团队意识，实实在在搞好团结。团结出力气，团结出成果。在初三这个集体内坚决反对那种意气用事，挑拨离间的行为。有看法，有冲突当面说开，大事讲原则，小事讲风格;有困难，有问题，大家齐帮助，共协商，形成一个和谐，融洽的工作氛围。

2，周密安排，科学支配

各学科现已完成教学进度，学期起先即转入总复习阶段。总体时间支配是3月上旬4月中旬45天左右为第一轮复习，以课本学问的疏理，归纳，总结为主;备课组自编讲学稿一套。4月下旬5月中旬30天左右，以课外拓展为主，以专题复习为主。5月下旬6月中考前，主要是整合升华阶段，综合模拟为主，训练应试实力与技巧。

三轮复习的详细思路是：

一轮复习本着全面，扎实，系统，敏捷的指导思想，一是做到四个坚持，即：坚持把复习的重点放在基础学问上;坚持补弱纠偏，重在一轮;坚持改进课堂教学，提高复习效率;坚持面对全体，实现大面积丰收。二是落实四个为主，即以基础学问的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三是处理好三个关系，即：基础和实力的关系（强化基础，提升实力），扬长与补弱的关系，复习学问与做题的关系（做题的目的是回扣学问提升实力）。四是确保两项常规的落实，即老师的教学常规和学生学习常规的落实。

二轮复习本着巩固，完善，综合，提高的指导思想，实行专题复习加综合训练的复习模式，突出五个强化，即①强化时间观念;②强化探讨：重点探讨两纲（教学大纲和考试说明），两题（综合题和实力题），两课（复习课和讲评课），两生（优生和困难生），两法（教学方法和学习方法），两情（教情和学情）;③强化训练：立足三个讲好，增加五个针对性。三个讲好：讲好专题，讲好试卷，讲好练习;五个针对性：针对目标生讲，针对中考新模式指向讲，针对二轮复习实力要求讲，针对反馈的问题讲，针对典型题目讲;④强化应试技巧与规范化，最大限度降低非学问性丢分;⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种主动的心态复习，以必胜的信念参与中考。

三轮复习以回扣，模拟，完善，调整为指导思想。抓回扣做到四化要求，即：回扣教材提纲化，回扣基础系统化，回扣形式习题化，回扣时间详细化;抓模拟做到四性要求，即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。逐步达到完善学问体系，适应考试要求，调整教与学的方向，升华应试技能的目的。

3，细致探讨教材，考试说明，中考试题，做到有的放矢。

各任课老师要加强对初中学段本学科教材的通研。教材是中考命题的依托，一方面要熟识教材的整体编排体系，编写体例，重点难点，另一方面又要熟识每个单元的教学目标，学问结构，学问点和实力训练点，教法和学法等。要在通研教材的基础上，把教材重新划分若干个大单元，以利系统复习。

4，组织好大型考试，搞好质量分析

级部组织的'综合拉练，模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施详细，使每一次考试成为学生学习的加油站，老师教学的里程碑，教学质量的大会诊。

5，重视非智力因素培育，加强学法指导

全体老师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特殊应突出对学生学习爱好与动力激发，学习习惯与品质养成，志向教化与胜利教化等方面的探讨和强化。各任课老师要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并留意跟上个别指导。班主任要利用肯定时间，如每次考试后支配23名学生现身说法，介绍学习方法和学习阅历。对学生授之以渔而非授之以鱼，可起到事半功倍之成效。

6，因材施教，加强学生的分层次教化。

首先，切实贯彻优生优培，中间生提高，困难生稳中求进的原则。全体老师要增加优生优培意识，调整优生优培策略，要特殊关注各班第一名，将其作为重点中的重点悉心培育。对本班前10名的学生要重点培育，增加升入重点中学的数量，提高本班优秀率。各科老师要留意中程生的各科平衡发展，尤其是加强中程生薄弱学科的特别对待，在课堂提问，试卷批阅等环节要留意对中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入中学的机会。对学习困难生，更要多一份耐性，要想方设法鼓舞其信念，利用复习的机会驾驭一些基本学问，提高平均分，顺当完成学业，以此提升平均分。

7，落实备考的关键环节

（1）是要把好集体备课关。接着加大落实集体备课力度，要求备课组长分好工，每人重点备某一部分，选好该部分的练习题，然后主备人利用教研活动时间主讲，其他老师补充，提出建议，最终确定教案。

（2）是要把好材料关。初三复习过程中学生所用的复习材料必需经过各备课组长以及各任课老师严格筛选，不经过集体探讨的练习题决不发给学生。在选题时要按考点进行梳理，按中考实力的要求选题，题型，题量要尽量支配得全面，条理，有序，所选题目要尽量联系生活实际，贴近中考，体现新情景，新材料，便于训练利用已有学问解决新问题的实力。限制所选题目的难度，以中，低档难度题目为主，少选难题，杜绝偏题怪题。

（3）是要把好阅批统计关。凡定时作业，练习，测试，必需有布置，有检查，仔细批改，有查必评，有错必纠。杜绝练习，试题不批阅，不统计，凭感觉讲评的现象。

（4）是要把好讲评关。依据批阅统计状况，有的放矢进行讲评，要讲学生所需，切忌四平八稳。要求学生多用启发式，探讨式，引导学生总结出规律和方法。要做到讲一题会一类，举一反

（5）切忌就题论题。

（6）是要把握好学生落实关。学生是否能够复习好，落实是关键。要留给学生自我反思，整改，消化的时间，要求学生从第一次拉练起，建立错题本，查失分，写考情分析，确立新目标，老师要做到跟踪检查，让部分学生二次过关。

教学措施

实行分轮复习

第一轮重点复习巩固基础学问，以课本基本学问为依据，列出每章的学问网络，有利于学生对学问驾驭的系统化，以训练基本技能为主的试题辅以练习，强化训练，加深印象。其次轮复习在第一轮分项复习的基础上，进行综合类型题的复习，包括几何应用，代数应用，几何综合，代数综合等方面的综合练习。第三轮主要是做中考模拟试题，让学生熟识考试类型题，同时提高学生应试的心理素养。最终阶段，依据学生对学问驾驭的程度，查漏补缺，因材施教。

教学基本用书

（一）本学期的教学用书参考《初中数学教与学》，《浙江中考》，《三年中考优化试卷》。

（二）自编讲学稿一套。

时间支配

2月26日2月28日其次章《简洁事务的概率》

3月1日3月9日第四章《投影与三视图》

3月10日4月中旬复习基础学问

4月中旬5月上旬分项训练

5月上旬5月底综合训练做模拟试题

5月底到最终依据状况查漏补缺。

初三上册数学教学安排篇3

教学目标

(1)会用公式法解一元二次方程;

(2)经验求根公式的发觉和探究过程，提高学生视察实力、分析实力以及逻辑思维实力;

(3)渗透化归思想,领悟配方法，感受数学的内在美.

教学重点

学问层面:公式的推导和用公式法解一元二次方程;

实力层面:以求根公式的发觉和探究为载体,渗透化归的数学思想方法.

教学难点:求根公式的推导.

总体设计思路:

以旧学问为起点,问题为主线,以老师指导下学生自主探究为基本方式,突出数学学问的内在联系与探究学问的方法,发展学生的理性思维.

教学过程

（一）以旧引新,提出问题

解下列一元二次方程:(学生选两题做)

(1)x2+4x+2=0;(2)3x2-6x+1=0;

(3)4x2-16x+17=0;(4)3x2+4x+7=0.

然后让学生细致视察四题的解答过程,由此发觉有什么相同之处,有什么不同之处?

接着再变更上面每题的其中的一个系数,得到新的四个方程:(学生不做,思索其解题过程)

(1)3x2+4x+2=0;(2)3x2-2x+1=0;

(3)4x2-16x-3=0;(4)3x2+x+7=0.

思索:新的四题与原题的解题过程会发生什么改变?

设计意图:1.复习巩固旧学问,为本节课的学习扫除障碍;

2.让学生充分感受到用配方法解题既存在着共性,也存在着不同的现象,由此激发学生的求知欲望.

3、学生依据自己的状况选两题，这样做能保证运算的正确和接着学习数学的信念。

（二）分析问题,探究本质

由学生的视察探讨得到:用配方法解不同一元二次方程的过程中,相同之处是配方的过程----程序化的操作,不同之处是方程的根的状况及其方程的根.

进而提出下面的问题:

既然过程是相同的,为什么会出现根的不同?方程的根与什么有关?有怎样的关系?如何进一步探究?

让学生探讨得出:从一元二次方程的一般形式去探究根与系数的关系.

ax2+bx+c=0(a≠0)注:依据学生学习程度的不同,可

ax2+bx=-c以采纳学生独立尝试配方,合

x2+x=-作尝试配方或老师引导下进行

x2+x+=-+配方等各种教学形式.

(x+)2=

然后再议开方过程(让学生结合前面四题方程来加以探讨),使学生充分相识到“b2-4ac”的重要性.

当b2-4ac≥0时，

(x+)2=注:这样变形可以避开对a正、负的探讨,

x+=便于学生的理解.

x=-即x=

x1=,x2=

当b2-4ac<0时，

方程无实数根.

设计意图:让学生通过经验学问形成的全过程，从而提高自身的视察实力、分析问题和解决问题的实力，发展了理性思维.

（三）得出结论,解决问题

由上面的探究过程可知,一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系数a,b,c确定.当b2-4ac≥0时，

x=;

当b2-4ac<0时，方程无实数根.

这个式子对解题有什么帮助?通过探讨加深对式子的理解,同时让学生进一步感受到数学的简洁美、和谐美.

进而阐述这个式子叫做一元二次方程的求根公式,利用它解一元二次方程的方法叫做公式法.

设计意图：理解是记忆的基础。只有理解了公式才能烂熟于心，才能在题目中娴熟应用，不会因记不清公式造成运算的错误。

运用公式法解一元二次方程.(前两道老师示范，后两道学生练习)

(1)2x2-x-1=0;(2)4x2-3x+2=0;

(3)x2+15x=-3x;(4)x2-x+=0.

注：(老师在示范时多强调留意点、易错点，会削减学生做题的错误，让学生在做题中获得胜利感。)

设计意图:进一步阐述求根公式,归纳总结用公式法解一元二次方程的一般步骤，刚好总结简化运算，节约时间又提高做题的精确性。

用公式法解一元二次方程:(比一比，看谁做得又快又对)

(1)x2+x-6=0;(2)x2-x-=0;

(3)3x2-6x-2=0;(4)4x2-6x=0;

设计意图:能够娴熟运用公式法解一元二次方程,让每位学生都有所收获，通过大量练习，熟识公式法的步骤，训练快速精确的计算实力。

(四)拓展运用，升华提高

[想一想]

清清和楚楚刚学了用公式法解一元二次方程,看到一个关于x的一元二次方程x2+(2m-1)x+(m-1)=0,清清说:“此方程有两个不相等的实数根”,

而楚楚反对说:“不肯定，根的状况跟m的值有关”.那你们认为呢?并说明理由.

设计意图:基于学生基础较好,因此对求根公式作进一步深化,并综合运用了配方法,使不同层次的学生都有不同提高.比较配方法在不同题型中的用法，

避开以后出现运算错误。

归纳小结,结合上面想一想,让学生尝试对本节课的学问进行梳理,对方法进行提炼,从而使学生的学问和方法更具系统化和网络化,同时也是情感的升华过程.

（五）布置作业

㈠必做题

㈡选做题:P46第12题。

设计意图：结合学生的实际状况,可以分层布置。适合的练习既巩固了所学提高了计算的速度又保养了学生学习数学的爱好和信念。

初三上册数学教学安排篇4

一、基本状况:

本学期是初中学习的关键时期本学期我担当初三年级三（5、6）两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念运用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经验探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。

二、指导思想：

初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导,根据九年义务教化数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。

三、教学内容：

本学期所教初三数学包括第一章证明（二），其次章一元二次方程，第三章证明（三），第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明（二），证明（三），视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。

四、教学目的：

在新课方面通过讲授《证明(二)》和《证明（三）》的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证实力，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步驾驭综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在《视图与投影》这一章通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手实力发展学生的空间思维。在《频率与概率》这一章》让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。

在《一元二次方程》和《反比例函数》这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维实力和应变实力。

五、教学重点、难点

本册教材包括几几何何部分《证明（二）》，《证明（三）》，《视图与投影》。代娄部分《一元二次方程》，《反比例函数》。以及与统计有关的《频率与概率》。《证明（二）》，《证明（三）》的重点