第6课《我看》 统编版语文九年级上册

我看穆旦人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是人类的爱的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这是被推为现代诗歌第一人的“九叶诗派”的代表诗人穆旦的作品主题，今天我们一起学习他的诗歌《我看》。新课导入作者简介穆旦（1918－1977），原名查良铮。中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。代表作有《探险队》《穆旦诗集（1939－1945）》《旗》《冬》等。翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》等。写作背景《我看》写于1938年，是穆旦随清华大学徒步行走到云南后创作的第一首诗，写于文法学院的所在地蒙自，诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命的感悟。丰润沉醉忧戚（）勃发飘逸（）漫游

流盼摇曳（）凝望（）

枉然（）qīyìyènínɡwǎnɡ字音易错，与“弋（yì）”区分开。字词清单多音字（）红晕（）眩晕晕yùnyūn【串句记忆法】虽然他常年奔（bēn）波在城市之间，工作十分辛苦，但他依然觉得生活有奔（bèn）头。字音易错，如“晕（yùn）车”。形近字揉（）蹂（）糅（）揉搓蹂躏糅合róuróuróu潮（）嘲（）潮汐嘲笑cháocháo翼（）冀（）翅翼冀北yìjì【串句记忆法】市书法家协会偕（xié）同市老龄委举办了书法展，其中有楷（kǎi）书、行书、隶书等。这些作品的陈列与展厅格局看起来十分和谐（xié）。了解诗人穆旦的相关知识，积累“忧戚、飘逸、摇曳”等重点词语。朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。（重点）分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。（难点）学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。（重点）学习目标我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。////////////////////////////初读诗歌///////////去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。1938年6月////初读诗歌////诗歌分为几个部分？每个部分的内容是什么？第一部分（1—2节）：由远及近，描绘了一幅美好、令人沉醉的大自然图景。第二部分（3—5节）：议论、抒情，抒发诗人对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。意象：春风、青草、水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地。前两节诗以“我看”领起，选取了哪些意象，按照什么顺序，描绘出一幅什么样的图景？

意象：春风、青草、水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地。由近及远，由低到高，动静结合。描绘出一幅和谐、温馨的春天原野夕阳落照的美丽画面。我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；“揉”在这里是拟人的手法，表现了春风的温暖亲切。我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。“红晕”用拟人手法，写出了云南红土高原春天的风景。“凝望”形象描写出大地好像是为夕阳和流云的美所沉醉。“飞鸟”“流云”表达出了对自由、美好的渴望。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？实写虚写联想第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？

眼前美好的景象引发了诗人的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫人悲哀？在诗歌的第三、四两节，年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？诗人想到了生命和时间。一个人，无论是生命还是时间，都无法与大自然相提并论。我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，显得多么微不足道，都是枉然。远古的哲人再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，飘散在大自然的漫长岁月中。第三节中的“你”指什么？哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！大自然充满生机的万物也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。本节中“他”指什么？远古的哲人“他生命的静流”“随着季节的起伏而飘逸”是何意思？远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。最后一节表达了诗人怎样的情感？

诗人融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛：生命既有像鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳那样自由、潇洒、快乐，又有像季节燃起花朵又把它吹熄的忧戚。哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。运用比喻的修辞手法，将“燃起花朵”比作“欢笑”，将“吹熄”花朵比作“哀愁”，生动形象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。

作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？“让我的呼吸与自然合流”飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”和大自然融为一体，同悲同乐的愿望。首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。在作者笔下“大自然”有什么特点？①“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”：大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。②“丰润”、“勃发”：充满生机和活力。这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。主旨归纳板书设计我看看思春风、青草、绿潮思索生命飞鸟、流云、大地自然之美致敬哲人拥抱自然人生意义热爱生命渴望自由搜集现代诗歌中常见的意象，分析其意境。读一读穆旦的《园》，说说你的感受。课后作业从温馨的泥土里伸出来的以嫩枝举在高空中的树丛，沐浴着移转的金色的阳光。水彩未干的