高中化学核心素养

高中化学核心素养高中学生应该具备哪些核心素养？笔者认为，核心素养是指每个人为发展自我、融入社会及胜任工作所必备的品质、知识、技能、才干、精神风貌等的集合。高中学生的核心素养体系应该包括思想品德素养、各学科的基本科学素养、人文素养、信息素养、思维素养、跨学科跨情境的综合能力及实践素养、语言素养、道德素养和身心素养。化学在多个领域相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要作用。因此，高中化学学科的核心素养应该以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。同时，应该培养学生的化学学科素养、化学信息素养、化学能力、合作能力和语言素养、化学思维素养以及跨学科综合创新素养等。目前，现行高中化学课程标准对学生创新能力培养的措施不足，力度不强。普通高中《化学课程标准》注重化学知识体系的科学性和系统性，对化学创新能力培养强调不足，使知识本位强于能力本位。因此，我们需要更注重培养学生的创新能力，通过实践探究和跨学科的横向综合来提高学生的能力。高中化学课程标准和课程体系中，缺乏对能力培养的评价指标体系。这意味着我们需要建立一套完善的质量标准，以评估学生在化学学科中的能力发展情况。只有这样，我们才能更好地培养学生的能力，提高他们的综合素质。沟通是一种双向或多向的信息交流过程，通过传递信息并期望对方做出相应反应，可以提高理解他人的能力，也可以增加他人理解自己的程度。在我们培养的学生中，很多人学习成绩优异，但沟通能力却较差，语言表达能力不强，这也是理科学生的弱点。因此，在课堂教学中，我们应该培养学生真诚、专注交流的和谐氛围，敢于问答、善于倾听、注重礼节，培养学生自信、精炼准确的语言表达能力。化学语言能力是指学生准确运用化学语言传递信息、表达化学交流，用化学语言描述与化学学科相关的问题，并能向他人表达化学思想的能力。目前，学生的化学语言表达不尽人意：口头回答或书面回答时，条理不清，思维混乱；化学用语、化学原理和化学生活语言不准确；作业和试卷中回答表述词不达意、没有重点和关键点、缺乏条理和科学性。随着高中生国际交流的增多，我们需要加强培养学生尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯；学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，相互理解与宽容；培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实等优秀品质。化学思维素养的培养包括化学逻辑思维能力、批评性思维能力和创新思维能力。化学逻辑思维能力是指学生根据化学概念、原理和化学事实，运用判断、推理等思维形式来反映化学事物、化学规律的思维活动。批评性思维能力的培养可以让学生具有洞察力、辨别力、判断力；独立思考、反思、合理质疑，对事物进行一分为二的辩证分析，去其糟粕。化学创新思维能力是各种化学思维能力的综合和核心，是人们以敏锐的知觉，从化学现象中发现矛盾，提出问题、产生强烈的探索动机，经过创造想象，推理判断，获得新的、独特的具有创造性和经得起实践检验的化学新观点、新思路和新方法。我们在教学中应该经常使用发散思维方法（多角度思考）、逆向思维方法（反面思考）、迂回思维方法（拐弯思