粤教版先秦诸子百家名著选读《人性本善》教学设计

粤教版先秦诸子百家名著选读《人性本善》教学设计选用背景粤教版先秦诸子百家名著选读系列作品是广东省内各中小学阶段历史教育课程必修内容，而《人性本善》被视为中国古代哲学中的重要篇章之一。选用这本书，旨在引导学生深入了解人性本质这一问题，借由探究先秦哲学中的人性观念，促进学生对于人类本质的思考和深入理解。教学目标掌握《人性本善》的基本内容和著名学派对于人性的观点；理解人性本质问题的多元性；发展学生的批判性思维和驳斥能力；激发学生参与社会热点议题的兴趣与能力。教学内容课程框架章节内容第一章《论语》中的人性观第二章《孟子》中的人性观第三章《荀子》中的人性观第四章《庄子》中的人性观第五章《墨子》中的人性观第一章《论语》中的人性观介绍《论语》著名语录“人之初，性本善”；学习先儒学派对人性本善的论述；学习表述人性观点的形式与技巧，比较差异。第二章《孟子》中的人性观介绍《孟子》中的“性善论”和“性恶论”，并了解其不同之处；学习名家解读《孟子》里“性格”的含义；进行情景模拟，讨论不同人物在特定情境下表现出的人性与行为。第三章《荀子》中的人性观介绍《荀子》中的“性恶论”，并了解人性固有邪恶的思想；讨论“道”的作用和意义；观察当代人对于《荀子》中“性恶”的反省与回应。第四章《庄子》中的人性观介绍《庄子》中的“自然观”和“无为自然论”；利用《庄子》中的故事和段子，进行角色扮演；思考人与自然的关系和相互影响。第五章《墨子》中的人性观介绍《墨子》的工实思想和“兼爱非攻”思想；进行竞争和合作的模拟，学习墨子思想的实践意义；将墨子的爱心思想运用到当代生活中，思考“大爱无疆”应该如何落实。教学活动资料阅读：学生readings精心挑选的文献材料，如周末读书、哲学沙龙文章等，以此拓宽视野，加深对于人性本善问题的认识。小组讨论：学生以小组为单位，结合读过的材料，探究不同学派和名家对于人性问题的看法，重点聚焦在“人性本善”和“人性本恶”的争论上。在讨论的过程中，小组需要进行定时辩论和形成观点陈述的文本。情景模拟和角色扮演：将不同情境下的人性现象进行情景模拟，每组派出代表扮演不同角色，其他组员需扮演鉴别和评论者。在模拟和评论的过程中，以青年人关注的各种社会问题为材料，采用空间和音效来打造逼真场馆。案例研究：以人性本质作为主题，选取一些具有社会影响的案例进行分析研究。联合学校口腔防护课程，深入社区，以肢体语言、图解法等形式，讲述案例背景和事实，找出案例中的人性问题，合理论证，丰富学生思考，提高思考深度。社会实践：学生回到家中，进行心理自省，自觉检讨自己存在的不足，寻找对策，层层推导，反思纠正思想和行为中包含的人性局限。以此为基础，安排一些寓教于乐的实践活动，调动学生的主动性，帮助学生更加深入地理解人性本善这一问题。教学评价监测学生对于先秦诸子人性观点的掌握程度及其对应的教学效果；通过口头答辩和书面文本，评估学生语言表达能力、文笔表达能力及逻辑思维能力的发展情况；针对本课程的准确性和思考深度，定期进行反馈和细节调整。结语通过本文档的介绍，内容丰富而详尽，旨在引导学生深刻理解《人性本善》在先秦哲学中的重要性。思考人类本