江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第3课《练习七》教案

课题练习七第3课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。使学生在探索规律的过程中，体验成功的感受，树立学好数学的自信心。理解：进一步掌握用计算器计算探索规律的方法简单运用：熟练运用计算器进行相关的计算和检验复杂运用：创见：挑战性目标学优生：通过探索计算规律填写一些稍复杂计算的得数。学困生：能够运用计算规律正确解决相关的问题。教学重点熟练掌握计算器的使用方法。教学难点发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。1、说说你对计算器有哪些了解？从以下几个方面启发学生交流？计算器上各种常用的功能键。计算器的功能。（3）用计算器进行计算的方法。2、追问：你知道哪些数学算式中的规律？3、揭题：今天这节课，我们就一起完成教材“练习七”中的练习。（板书课题）二、初学适异。1、“练习七”第9题（1）观察购物发票，了解购物发票上的各个项目。（2）根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计算出所有物品的总价，将购物发票填写完整。（3）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。（壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾）2、“练习七”第10题（1）独立完成（2）填写右边时是怎么想的？发现了什么？追问：你能根据规律，再编写两道算式吗？三、研学导异。1、“练习七”第11题（1）组织学生读题，理解题目的意思。教师举例说明。（板书例子）（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。（3）组织学生在小组内交流各自的发现。（4）全班交流。2、练习七”第12题（1）生读题，出示第一组，用计算器独立算一算，比一比每次算出的得数有什么特点？（2）把“1、4、2、8、5、7”这六个数字按顺时针方向均匀地分布在一个圆周上，找出“142857”与1~6各数相乘的积，想一想每次得数到的积的首位有什么特点？怎样能很快写出某一道算式的得数？（3）出示第二组算式，让学生用计算器算出前三道算的得数。追问：为什么这三道算式的得数都相等？明确：每一道算式中都含有7个142857，所以它们的得数都相等。（4）把后面的两道算式填写完整，并说说填空时的思考过程。3、补充：（72+73）×5=（542+543）×5=（1640+1641）×5=（1）先用计算器算一算，发现什么规律？（2）你能根据规律再编一道算式吗？四、拓学展异。1、思考题（1）学生读题，说说要解决什么？提示：虽然数字键“3”坏了，但是可以根据算式的特点，把原来的算式转化为不含数字“3”的算式。（2）学生小组交流方法，再用计算器按原题计算验证。2、补充：先用计算器算一算，再根据加数的特点，用简便方法算一算。（1）8999+799+69+9（2）79999+7999+799+79+73、阅读“你知道吗”五、课堂小结。这节课，你有哪些收获？六、布置作业课堂：《补》P34-35回家：《练》P29通过复习，使学生在会算、算对的基础上，逐步提高使用计算器的熟练程度。学生交流发现时，教师参与其中，并对有困难