特异性皮炎-儿童课件

特异性皮炎儿童56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗特异性皮炎儿童特异性皮炎儿童56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗儿童特异性皮炎山东大学齐鲁医院孙青e过敏一困扰全球婴儿的健康问题1childin4isallergictodayandtomorrow?“4英语词汇教学属于大学英语教学的重要部分，同时教学大纲也对大学生英语词汇的学习提出了要求，即英语四级需掌握4200个词汇，六级则为5500个，并且在六级之后还需掌握1000个，这些词汇给大学生英语学习带来了极大的困难与压力。一、认知语言学概述认知语言学出现在20世纪80年代，成熟于80年代末期。认知语言学的出现使得那一时期的人们认识到了学习英语的重要性。人对世界进行感知以及对世界的万事万物形成概念的方式称之为认知，在此基础上也可以形成自己的认知，所以认知语言学就是以此为基础的语言研究。并且，人们由认识英语，到熟悉英语，再到认知英语，同样也属于认知语言学的过程。就认知语言学而言，学习英语语言也是一个逐渐成熟的过程，人们并非一成不变地学习英语，而是结合自己的实际需求，有选择、有目的以及有计划的对英语语言进行学习。现阶段，认知语言学主要涉及基本范畴理论、原型理论以及概念隐喻理论三个方面，本文拟就这三个方面在大学英语词汇教学中的应用进行探讨。二、认知语言学在课堂中的应用1.基本范畴理论在大学英语词汇教学中的应用。人们对生活当中的事物予以认知，可以把相同或相似性质的事物组织在一起并赋予他们一定的符号，这就是基本范畴。结合基本范畴的相关定义，人们可以对事物予以分类，并对事物进行深入的了解，以此来形成不同的概念。大学英语教师在词汇教学的过程中应用基本范畴理论时，需将基本范畴词汇筛选出来，并在课堂中对其予以着重讲解，引导学生构建出涉及全部基本范畴单词的框架。例如，教师可以让学生对相同范畴的词汇予以总结，如对建筑、食物以及动物等不同事物予以分类，并寻找相关词汇，这样学生在对范畴进行构建时，就可以使自己的单词网络不断的扩张，并增强对单词的理解，在遇到陌生单词时，就能够将其加入到相关范畴当中。同时，大学生在经过初中与高中的学习之后，在词汇量方面必然有一定的积累，让学生从基础词汇开始掌握，在清晰的框架当中，学生就可以迅速的记忆单词，因为框架的存在能够降低学生的遗忘速度，进而加深学生对词汇的掌握，增强其对于英语的实际运用能力，并提升学习英语的自信心。2.原型理论在大学英语词汇教学中的应用。人们主要采取了解事物性质的方式对其予以定义，同时在对其范畴进行划分的过程中，都是将事物原型作为中心。原型属于范畴当中的一类，结合这一原型能够探寻出万千事物当中与之相似或相同的事物，以此来构成范畴的组成部分，这就是原型理论。在大学英语词汇教学中应用原型理论时，大学英语教师需对单词的原型含义予以深入的讲解，使学生可以结合原型对与之相似的单词予以拓展，并结合上下文对陌生单词的具体含义进行猜测。例如，vis的含义为看，将其作为原型，我们可以分析出visible（可看的）、television（电视）、visit（参观）以及invisible（不可看的）等相关单词。通过原型所拓展出来的单词，其含义均在原型含义的基础上实现了深化，能够让学生更好的记忆。但大学英语教师在词汇教学的过程中，通常只是对单词予以简单的见解，如其在某个语句当中的含义，不重视认知教育，也不会过多的去对单词的原型意义进行讲解，导致学生对该单词的认知停留在教师所讲解的语境当中，这样学生就不能够对单词进行深入的理解。同时，大学英语教师在课堂当中通常会采取逐一讲解的方式，使得学生无法立刻接收到知识，并在单词的众多含义当中无法找到记忆重点，进而导致学生需要记忆的内容过多，影响学生对词汇的记忆，并且这种记忆较为短暂，学生容易遗忘。为了解决这一问题，大学英语教师在词汇教学时，需重视对词汇原型含义的讲解让学生能够充分理解各个词义存在的内在联系，并适当的对学生予以测验，增强其对陌生单词的推测能力。3.隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用。隐喻属于词义发展的催化剂。大部分词汇在隐喻的作用下，词义会产生新的变化，例如，mouse原本含义是老鼠，但其也可以被称为电脑的鼠标；domino原本含义是外国的一种骨牌游戏，而当前主要指的是一件事情所引起的一系列事件，即连锁现象。并且，科技的迅速发展，也催生了许多的新词汇，例如，blackhole（黑洞）、download（下载）、aero-train（悬浮列车）、airbus（空中客车）、softlanding（软着陆）以及computervirus（计算机病毒）等。上述词汇的出现体现了隐喻思维方式，属于思维的真实反映。所以在?ι鲜鲂麓驶憬?行学习的过程中，需从隐喻思维的角度来对其特点予以掌握，梳理这类词汇的隐喻引申关系，就可以对这类词汇予以有效的掌握。三、结语综上所述，英语词汇的学习是一个非常烦琐且任重而道远的过程，作为教师和学生都不能马虎和轻视。除了传统的词汇教学方式，认知语言学理论可以为大学英语词汇教学提供更多的理论依据，可以让学生激发学习兴趣，重视词汇的学习，积极主动地参与到课堂学习中，提高词汇学习的质量，从而显著提升英语语言能力。随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工赚钱,将年迈双亲和幼子刍儿留在家中,形成"留守一族"。"留守学生"缺少家庭教育和管理,习惯差、行为差、成绩上不去,成为学校教育的一大难题。目前,农村中小学"留守学生"相当普遍,问题也十分复杂,如何让加强对留守学生的教育和管理,越来越成为我们教育教学工作的一个重点。务工家长考虑如何赚钱,摆脱家庭收入的困境,尽快步入小康生活,这是好事。而在他们身后,一个个"空巢"家庭和随之而来的子女教育问题不仅引发诸多家庭危机,而且已成为社会焦点。父母外出打工,把子女交给爷爷奶奶外公外婆看管,或者拜托给亲朋好友照管,更有甚其放任自流无人监护。"留守家长"年迈体弱,精力差,思想也跟不上,大多又溺爱和偏爱孩子的倾向,把孩子当"小皇帝"、"小公主"看待,让他们得到太多的"自由",忽视他们的心理健康,忽略他们的人格教育,这些"留守学生"有的痴迷电子游戏,进入不良网吧;有的甚至还在学校拉帮结派、横行霸道;还有的与社会上闲杂人员来往频繁,沾上小偷小摸的恶习。整天神志恍惚,不思学习,让老师伤透了脑筋。老师发现问题,却找不到家长,或监护人漠然置之,或"留守家长"无力过问,因而出现教育的脱节和不协调。致使留守学生成为一个又一个的"问题学生"。"留守学生"的教育概括起来主要有以下几个方面的不利因素:1五天工作制带来的影响由于"留守学生"的父母外出,五天工作制的实施客观上造成了学生业余时间多,(一周休息两天),如果教育跟不上,就有可能成为不利于孩子成长的一个很重要的因素,尤其是当今社会大环境中或多或少存在一些不利于孩子们成长的场所(如网吧、游戏厅、台球桌、录像厅等),如果教师指导不力,造成双休日教育空白。在学校教育了五天,用两天时间全冲销了。2学生年龄小,自控能力弱通过调查发现,占75%-85%的学生年龄只有12-14岁,这个年龄段的学生,好奇心特别强,是非能力又特别弱,很容易受外来因素的影响,自觉不自觉地就被拉进了网吧、游戏厅等不良场所。3监护人年龄大,没有教育的经验据调查90%的监护人是祖父祖母或外祖父外祖母,他们的文化素质低,教育观念和思想陈旧,身体欠佳等因素都决定了他们很难胜任家庭教育的重任,充其量也只能当一当他们的"生活指导"而已。4这些家庭的父母自身对教育子女认识存在偏差误认为只要按时寄点钱,在家里有吃有穿,在校有教师,孩子又小,不会犯什么错误。其实质并不是这样,父母寄回的钱,爷爷奶奶或外公外婆管不了,任凭学生自己花,往往养成大手大脚,随便乱用,或用于上网,或用于赌博,有的还拿着大人寄回来的钱作为外逃的路费,时间长了就无法挽回,很容易就成了所谓的"潜力生"。从总体上看,这些家庭对孩子的教育,对孩子的成长关心程度不如其他家庭。5溺爱在这些家庭或多或少存在着祖父祖母辈们觉得孩子小,父母又不在家,因此在一些事情上对孙辈们的要求有求必应,言听计从,殊不知这样做是极不利于学生的成长,他们渐渐地养成不讲诚信的坏习惯,在家哄骗委托监护人,随便走这走那,随便要钱要物;在校哄骗同学和老师,随便请假或不假外出,不学习不做作业。如稍加严管,就会找学生骗钱、炸钱或私自外逃。针对这些情况,我们在留守学生教育中采取了以下做法5.1摸清底细,建立留守学生档案留守学生所占比例较大,但要求并不是集中在学校的一个班或几个班,因而增强了学校班级管理的难度。同时,每个留守学生所表现出来的特征也不一样,为了准确地掌握留守学生的真实情况,我校以班级为单位,以班主任为主力,认真摸底调查。通过家访、电话了解留守学生的家庭情况,掌握父母外出动向以及托付于何人何地等情况。同时,要将调查情况,认真分析,分类梳理,详实的掌握留守学生的真实情况,并建立"留守学生"档案。同时,以班级为单位,成立留守学生小分队,让其中较为优秀的学生为分队长。5.2教师"托管",留守学生教育管理制度化要求每个"留守学生"找一个自己熟悉而又信任的老师委托管理,托管老师可以是班主任、任课老师,也可以是职工。建立托管关系后,学生每周必须与托管老师进行一次的思想交流及学习、生活情况汇报,托管老师有针对性地实施教育,就相当于学生的第二父母。学校每月定期召集托管老师、班主任老师交流情况,有针对性的指导工作。没学期末要安排一次托管老师与"留守学生"监护人见面会,以加强联系,形成教育活力。5.3开展活动,促进"留守学生"的管理"留守学生"的管理,最主要的方式是正面教育和侧面诱导。积极开展各种活动,有利于促进"留守学生"的管理。学校以重大节日为契机,并侧重于"留守学生"开展一些切实有效的活动。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座,增强他们安全意识与法制观念。在"六一"、"国庆"等重大节日中,举办"关爱留守学生见真情"主题班会,周末组织留守学生进行郊游参观工厂,或组织学生进行球赛棋赛。同时,各班经常开展主题班(对)会;将非留守学生与留守学生结成对子,进行帮扶;由班主任带领学生,为留守学生过集体生日、、、、、、总之,正面教育让学生晓之以理,动之以情,导之以行。积极地开展各项活动,有利于消除"留守学生"孤单、悲观的阴影,让他们领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情,使他们愉快生活,安定学习。5.4慈严结合,疏堵并举加强"留守学生"出入管理,尽可能减少"留守学生"与社会不良现象的接触。加强法纪教育,规范个体行为,聘请镇司法所、乡卫生院有关同志来校对学生进行法律知识讲座和青春期教育,提高他们辨别是非和生活自理能力。充分利用双休日,激发学生学习的兴趣;周六上午按不同年级分别开设旧知识复习课、新知识讲座课;周日上午则开展书法、绘画、舞蹈、乐器、球类等到课外活动;组织野炊、公益活动、社会调查等活动,让他们度过欢乐、和谐的周末。充分利用现代化通讯工具,畅通亲情沟通渠道。老师与"留守学生"家长或监护人进行联系,汇报其子女在校表现,"留守学生"也通过亲情电话与远在异地他乡辛勤务工、经商的父母进行情感交流,让其心理得到健康发展。学校尽力为"留守学生"双休日在校生活排忧解难,从开水供应、食堂伙食、到电视收看处处关心。5.5总结完善"留守学生"教育管理长抓不懈农村"留守学生"是特定时代下的产物,他们长期存在,决定着"留守学生"的教育和管理的长期性。为了加强"留守学生"的教育管理,我们要不断总结经验,提高教育管理水平。每学期编写"留守学生"教育管理工作计划、总结,撰写经验交流文章。同时,认真填好《教育管理日志》,填写好留守学生档案,并积极摸索规律、探讨方法,长期做好"留守学生"的学习、生活、心理等方面的教育管理工作。"留守学生"是教育对象的一部分,教育者应给予他们更多的关爱:学习上,营造良好的氛围;生活上,尽力排忧解难;心理上,积极正确引导。促使他们同非"留守学生"一样,在德、智、体等方面得到全面健康的发展,成为新世纪合格的主人。但是"留守学生"的教育问题,牵涉到家庭、学校、社会。不能单凭依靠任何一方,全社会必须重视和参与。在当前的社会条件下,还存在着一些深层次的矛盾需要解决。我国现行的户籍管理制度使城乡界线泾渭分明,城镇户口没有放开,农民变市民门槛高,把一些常年在外务工、经商,收入稳定的农民排斥在城镇的大门之外。由于户口不能迁移,家中有田有地,孩子只能留在老家受教育,成为家长的一块"心病",这是造成"留守学生"队伍庞大的重要原因之一。同时家长打工要不忘孩子,家庭式孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的健康成长有着不可代替的作用。小学阶段的孩子,对事物的好坏、对错、是非等判断力较弱,正处在一个生理急速变化、心理发育不平衡的时期,家长要尽可能的关注孩子的成长,努力培养孩子成为一个正直、善良、诚实的人,做到赚钱、教子两不误。让我们共同关注留守儿童的教育,消除留守儿童的教育问题,解决农民工的后顾之忧,提高未来劳动者的素质,为建立起和谐、安定的社会主义新农村。收稿日期:2009-12-08特异性皮炎儿童56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗1儿童特异性皮炎山东大学齐鲁医院孙青儿童特异性皮炎2e过敏一困扰全球婴儿的健康问题1childin4isallergictodayandtomorrow?“4e过敏一困扰全球婴儿的健康问题3过敏反应的发生发展过程雯幼儿最早出现的过敏问题是特应性皮炎和食物过敏可持续数年,并逐步发展成过敏性鼻炎和唪喘過传因素特应性皮炎物过愠性发性中王炎过敏反应的发生发展过程4AAD是特应性进程的第一步Foodalergy---AsthmaSpergalJMAnnAllergyAsthmaImmunol2010Aug:105(2):99-106(ret51AAD是特应性进程的第一步5主要内容·特应性皮炎概述山乐大雪看完主要内容6特应性皮炎特应性皮炎AD是一种具有遗传倾向的慢性瘙痒性炎症性皮肤病患病率10~20%特应性皮炎7特异性皮炎-儿童课件8国内:1992年中小学生0.46%2000年6-20岁0.69%2002年17岁3.07%山火于海究国内:1992年中小学生0.46%9特应性皮炎对儿童的影响元法克制63%■配心情不好31%影学习成结发病愈早其交友状况也愈差对儿童的影咱山火海鲁完特应性皮