眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理

眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比眶蜂窝织炎的护理眼科眼眶的应用解剖及生理视觉器官包括1.眼球2眼眶3.眼的附属器4視路严5眼部的相关血管和神经结构初中作文教学是难点,学生抱怨难学,老师感叹难教,一直以来是教师们屡谈不鲜的话题。仁者见仁智者见智,似乎每一位语文教师对作文教学都有自己的心得体会。笔者有几点浅见,想与同仁共享。一、学会阅读,养成习惯要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说:“书读百遍,其义自见。”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。在平时的教学中,教师要引导学生进行积累和梳理,指导学生方法,培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的:诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料,包括古今诗文名篇,名言警句等,必须记诵。通过记诵大量古今中外名篇美文,提高学生的语文素养。整理。做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳,指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。笔记。通过课外阅读,让学生去感受、体验,并在阅读过程中写读书笔记,记录自己的感受、体验、和思考。二、走进生活,积累素材生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力。1、巧妙铺垫,蕴量情感。写作文不只是语言的平淡拼凑,它需要调动情感,综合素材,是写作者感触良深的语言外化。因此,教师在学生作文之前,启发情景、激发情感的步骤就显得尤其重要。2、开门见山,先入为主。作文教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入文题的情感世界之中。3、巧设悬念,激发情感。课堂上的短续写就可以这样进行。教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生续写的热情就会大增。4、创设疑问,启迪思维。教师在进入文题时,可针对要写作的内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入作文文题,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知感,增强写作的吸引力。5、故事吸引,情境感染。中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与文题有关的趣闻轶事出发导入,能够激发学生对所写作内容产生浓厚兴趣。同时,写作前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入写作。6、环环相扣,引人入胜。作文教学可通过“入画-入情-入理”,环环相扣,引人入胜7、触类旁通,举一反三。把相似的东西联系起来,是唤起学生情感的好办法。8、故留空白,意味深长。中国古代的绘画作品常常留下空白,让欣赏者去驰骋想象,进行再创作活动。作文教学亦可借鉴这一手段,故留空白,让学生去体验作文内容所蕴含的文情感。三、评改实践,提高能力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。四、赏识成功,激发兴趣在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。实施有效教学就是要摆脱低效教学、无效教学、负效教学。那么怎样在音乐课中实施“有效教学”呢？一、创设“美”的情境，感染学生爱美之心人皆有之，而学生所喜爱的美是直观的、外露的、最易引起主观心灵感应的。因此在创设“美”的情境时要注意投其所好，学生们喜欢什么，教师就给他们创设什么。学生从感受美的乐趣中感知教材，情不自禁地投入教育教学活动中，潜在的热情就容易被激发。教室是学生学习音乐的重要场所，教室布置得如何往往能影响学生的兴趣。教师可以根据音乐教学的内容来布置教室，如在学唱歌曲《爱我中华》时，可以在教室里挂各个民族的人物和各地风景图片，这样学生一进教室就被吸引住了，从而激发起学生的好奇心和求知欲。二、创设“问题”情境，激发学生兴趣爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。学生提问是学生的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应。教师提问是启发学生、诱导学生的过程。教师的提问是为了引导学生实现某一教学目标。教师有目的、有计划、有层次地精心设计问题并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答，这便构成了问题情境。要让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心喜。而这一关键在于设置的问题必须鲜明生动、重点突出、富有启发性。像这类问题情境的设计方法比较多，如：激发学生产生悬念后提问、从已有问题中提出问，等等，其共性是通过一系列问题情境的设置，引起学生兴趣，让学生通过感知、思索后，寻求问题的答案。诱发兴趣后设问。其理论根据为：学生的思维有可导性，教学应从诱发兴趣和激发求知欲开始。在音乐教学中注意从学生所熟悉的事物中创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛。只有这样，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用多种形式表达出来，从新旧交替事物的联系中找到“激发点”，提出能激发学生兴趣的问题。譬如，在学习《送别》这首作品时，教师请学生闭眼听这段描绘送别时情景的音乐。悠扬的旋律一下子把学生带到依依不舍的画面中，脑海中渐渐会浮现出熟悉的分别情境……这时教师问道：“你愿意让我们知道你与家人、朋友分别的故事，告诉我你在当时的心情吗？”学生会充满兴趣地回忆曾发生过的一幕幕离别的场景。接着，教师运用电脑多媒体展示一组配有音乐并极富诗意和伤感气息的画面――分别。教师提问：“你们觉得哪些音乐配得比较好？能给这些符合离别主题的音乐起个名字吗？”学生对乐曲的感受不同，其所取的名字也不同。可以说，成功的课堂提问是激发学生创新意识，促使学生不断实践的催化剂。三、创设“生活”情境，激励学生参与课堂教学夸美纽斯曾说：“应该采用一切可能的方法，激发孩子身上的求知与求学的欲望。”音乐学习来自于生活，所有生活中所能引起学生的美感的事物都为我所用。为了唤起学生的学习激情，给予学生真实的生活体验，教师在音乐教学中还要注重为学生提供优化的情境空间，渲染一种美的、智慧的、学生倍感亲切贴近的氛围。如果说音乐教育是师生与课本的对话，那么我们要搭建的就是彼此之间沟通的桥梁。教学不能只把学生局限于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：假日清晨，教师可以带领同学们在野外感受树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，学生都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在、生活的美好。四、创设“协作学习”情境，激发学生的创新意识新“课标”明确指出：“要培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。”因而音乐课的教学过程，必须是师生的身心完全投入的过程，是师生的心灵、激情、愿望等活动展现与丰富的过程，也是学生同音符旋律、老师、同伴进行接触的过程。所以我们在教学过程中要有意识地加入了交流情境的设计。例如在“看图片编旋律”这个环节中，教师可以把学生进行分组，让他们自己用所学的知识来创编。于是学生展开了积极的合作交流。在合作学习中，能力强的学生充当小老师，给大家分配学习任务，出谋献策；能力弱的学生在同伴的帮助下逐渐进步。老师的适当参与，则使小组的讨论学习事半功倍。在合作交流中，学生解决了一个个的难题，想像力、思维能力、创造力在锻炼中得到提高。总之，教师要努力创设各种情境，利用学生好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中激发积极的情感共鸣，使学生能主动参与创造，以饱满的热情，投入到课堂学习中。（责编覃亮生）眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理1、合法而稳定的权力在使用得当时1眶蜂窝织炎的护理眼科眶蜂窝织炎的护理2眼眶的应用解剖及生理视觉器官包括1.眼球2眼眶3.眼的附属器4視路严5眼部的相关血管和神经结构眼眶的应用解剖及生理3眼眶的组成骨性眼眶:由额骨、蝶骨、筛骨、颧骨、泪骨、上颌骨和颚骨七块骨骼组成,分为眶底、眶尖和眶壁眼眶内容物:眼球、视神经、眼外肌、血管、神经、筋膜、脂肪体眼眶的组成4骨性眼眶眶底向前,眶尖向后,成人眶深40-50mm,容积为2528m。眶壁由眶上壁,眶内壁,眶下壁,眶外壁组成,与颅腔及各鼻窦(额窦、筛窦、上颌窦)毗邻。眼眶壁尚存在骨孔、骨裂,与邻近组织结构相交通。因此眼眶、颅腔和鼻窦的病变可互为因果,相互影响,引起复杂的临床症状骨性眼眶5眼眶骨壁的主要结构1、视神经孔和视神经管:位于眶尖部的圆孔,直径4-6mm,视神经管由此通入颅腔,管中有视神经、眼动脉和交感神经纤维通过。2、眶上裂:在眶上壁和眶外壁的分界处,是蝶骨大、小翼间的裂口。位于视神经孔外下方,与颅中窝相通,由第Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ颅神经和第Ⅴ颅神经第一支(眼支)、眼上静脉和部分交感神经纤维通过。眼眶骨壁的主要结构6”3、眶下裂:位于眶外壁和眶下壁之间,有第颅神经第二支、眶下神经及眶下静脉等通过。4、眶上切迹(或孔)与眶下孔眶上切迹位于眶上缘的内1/3处,有眶上神经、第V颅神经第一支(眼支)及血管通过。眶下孔位于眶下缘内1/3、离眶缘约4mm处,有眶下神经、第Ⅴ颅神经第二支通过。此外,眶外上角有泪腙窝,内上角有滑车窝,内侧壁前下方有泪囊窝”3、眶下裂:位于眶外壁和眶下壁之间,有第颅神经第7106图8.126-0-1服眶正面观1蝶骨大翼2积骨3题下裂4题下孔6上骨6骨和泪囊窝7筛管8视神经孔9眶上孔10骨11重上裂108限眶软组织解剖眶内在眼球、眼外肌、泪腺、血管、神经和筋膜等组织间有脂肪填充,起软垫作用。眶内无淋巴结。1、眶脂体:是填充于眼球、眼球外肌与眶骨膜之间的脂肪组织团块。在眼球后方,视神经与眼球各肌之间的含量较多,前部较少。眶脂肪由囊膜围成大小不同的脂肪叶在外侧更明显。从囊膜发出中隔,向内作为小叶的分界。中隔是软而有血管的组织,又易含水而膨胀,炎症和血液可沿中隔扩散。眶脂体的功能是固定眶内各种软组织,对眼球,视神经,血管和泪器起弹性软垫样的保护作用。眼球后方的脂肪组织与眼球之间,犹如球窝关节的关节头和关节窝的关系,使眼球可以作多轴的运动,还可减少外来震动对眼球的影响。限眶软组织解剖9眼眶2眶筋膜:包括眶骨膜、眼球筋膜鞘、肌筋膜鞘和眶隔〃眶骨膜:疏松的衬于眶壁的內面,在面前部与周围骨膜相连续。在视神经管处,硬脑膜可分为两层,内层形成视神经的外鞘,外层为眶骨膜。在眶的后部,近视神经管和眶上裂处,眶骨膜增厚形成总腱环,为眼球外肌提供起点和附着处。眼眶10眼球筋膜鞘:是眶脂体与眼球之间的薄而致密的纤维膜又称Tenon囊。该鞘包绕眼球的大部,向前在角膜缘稍后方与巩膜融合在一起,向后与视神经硬膜鞘结合。眼肌筋膜鞘:呈鞘状包绕各眼球外肌。眶隔:眼眶前部有一弹性的结缔组织膜,连接眶骨膜和睑板,与眼睑形成隔障,称眶隔眼球筋膜鞘:是眶脂体与眼球之间的薄而致密的纤维膜11眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理12眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理13眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理14眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理15眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理16眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理17眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理18眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理19眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理20眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理21眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理22眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理23眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理24眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理25眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理26眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理27眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理28眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理29眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理30眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理31眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理32眼科护理查房眶蜂窝织炎的护理课件整理33眼科护理查