部编版课件《树和喜鹊》课件11

部编版课件《树和喜鹊》课件11当地上只长着一棵树的时候，树很孤单；当这样孤单的树上只有一只喜鹊的时候，喜鹊也很孤单。后来，地上种了很多树，树上来了很多鸟，树不孤单了，喜鹊也不孤单了，树林成了欢乐的海洋。让我们一起来学习课文，明白友谊的珍贵。当地上只长着一棵树的时候，树很孤单；当这样孤单的树上部编版课件《树和喜鹊》课件116树和喜鹊第一课时第二课时人教版语文一年级下册6树和喜鹊第一课时第二课时人教版语文一年级下册4

金波

著名诗人、儿童文学作家。

主要作品诗集《回声》《会飞的花朵》等，童话集《小树叶童话》等。第一课时金波著名诗人、儿童文学作家。第一课时只有只能鸟窝鸡窝zhǐwō只窝朗读课文扫清障碍我会认造句：我手里只有一朵花，该送给谁呢？造句：门口的柳树上有一个鸟窝。只有只能鸟窝zhǐwō只窝朗读课文扫清障碍我会认造句：我手孤单孤独种树种植ɡūzhònɡ孤种造句：爸爸妈妈都去上班了，我感觉好孤单。造句：我家院子里种植了很多果树。孤单孤独种树种植ɡūzhònɡ孤种造句：爸爸妈妈都去上班了，都好都能邻居左邻右舍dōulín都邻造句：所有的家庭作业，我都能独立完成。造句：王叔叔是我家邻居。都好都能邻居dōulín都邻造句：所有的家庭作业，我都能独立jìnɡ静安静夜深人静造句：夜深人静的时候，一个人走在大街上会有点害怕。jìnɡ静安静造句：夜深人静的时候，一个人走在大街上会有点害zhǒngzhòng种我和哥哥种了一棵果树。多音字种子yuèlè乐帮助别人让我感到快乐。音乐zhīzhǐ只水果中我只喜欢吃苹果。一只zhǒngzhòng种我和哥哥种了一棵果树。多音字种子yuè单居招呼快乐dānjūzhāohūkuàilè我会写单居招呼快乐dānjūzhāohūkuàilè我会写左右结构单呼乐快独体结构上下结构生字归类居招半包围结构左右结构单呼乐快独体结构上下结构生字归类居招半包jìnɡ静熟字比较识字方法加一加口+八=只子+瓜=孤口+乎=呼尸+古=居净乐东单甲偏旁归类者令+阝=都邻lèdānjìnɡ静熟字比较识字方法加一加口+八=只子+瓜=孤口+乎=静邻jìnglín易读错不能读成“qìng”。不能读成“líng”。静邻jìnglín易读错不能读成“qìng”。不能读成“lí单快kuàidān不能写成“八”。竖心旁的笔顺是先两边后中间。单快kuàidān不能写成“八”。竖心旁的笔顺是先两边后中dān部首：倒八头。结构：上下结构。组词：孤单简单造句：这道题太简单了。重难点字书写指导dān部首：倒八头。结构：上下结构。组词：孤单简单造句：部首：竖心旁。结构：左右结构。组词：快乐飞快造句：今天我过得很快乐。kuài部首：竖心旁。结构：左右结构。组词：快乐飞快造句：今天我过zhǐzhònglíngūwō孤只窝种邻采花蜜识字游戏zhǐzhònglíngūwō孤只窝种邻采花蜜识字游戏词语解释孤单：而单身无靠，感到寂寞。本课指树和喜鹊因为没有同伴儿感到寂寞。今天爸爸妈妈都不在家，我感到很孤单。邻居：住在隔壁另外一家的或附近的人。本课树身边有了很多树，树林里有了喜鹊。我和小明是邻居。词语解释孤单：而单身无靠，感到寂寞。本课指树和喜鹊因为没有同读课文题目，想一想这一篇课文的主人公都有谁？整体感知树喜鹊读课文题目，想一想这一篇课文的主人公都有谁？整体感知树喜鹊听课文朗读，说说这篇课文主要讲了一件什么事？树和喜鹊由（）到（

）的生活经历。孤单快乐听课文朗读，说说这篇课文主要讲了一件什么事？树和喜鹊由（丽丽在舞台上，伴着美妙的音乐（），快乐（）地跳着优美的舞蹈。一、给多音字注音。yuèlè课堂演练丽丽在舞台上，伴着美妙的音乐（），快乐（）地二、连一连。一只一个一棵一位

邻居大树喜鹊鸟窝

字词听写二、连一连。字词听写当这里只有一棵树，一只喜鹊的时候，它们自己有怎样的感受呢？我们去体会一下吧。第二课时当这里只有一棵树，一只喜鹊的时候，它们自己有怎样的感受呢？我课堂点拨自由读课文第1、2自然段，边读边想，感受一下树和喜鹊的孤单。课堂点拨自由读课文第1、2自然段，边读边想，感受一下树和喜鹊故事发生的时间主人公从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。故事发生的时间主人公从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，树很孤单，喜鹊也很孤单。只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。▲▲▲▲▲▲树和喜鹊都没有朋友孤单：单身无靠，感到寂寞喜鹊和树一样孤单树很孤单，只有一棵树，▲▲▲▲▲▲树和喜鹊都没有小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?三个“只有”更加突出了树和喜鹊的孤单。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。排比小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?三个“只有朗读指导

树很孤单，喜鹊也很孤单。在读这句话的时候，要抓住“孤单”的含义，想一想自己感到孤单时是怎样的心情，带着这样的心情去读。在读“喜鹊也很孤单”时，语气要显得低沉。

朗读指导树很孤单，喜鹊也很孤单。在读这句话的树很孤单，喜鹊也很孤单。哥哥喜欢踢足球，

。奶奶喜欢看京戏，

。我也喜欢踢足球爷爷也喜欢看京戏词语运用树很孤单，喜鹊也很孤单。哥哥喜欢踢足球，为什么树和喜鹊都会如此孤单呢？为什么树和喜鹊都会如此孤单呢？因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和他们说话，也没有人和他们做游戏，所以他们很孤单。因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和他们说话，也没有人和他们做游

小讨论：联系生活说一说，你在什么时候会觉得孤单呢？爸爸妈妈去工作了，我一个人在家，会感到很孤单。小讨论：联系生活说一说，你在什么时候会觉得孤单呢？爸齐读第3、4自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活环境发生了什么变化？齐读第3、4自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活环境发生了什后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。与前文的“从前”是一对反义词。树多了，喜鹊也多了。变化后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊一棵树一个鸟窝一只喜鹊好多好多棵树好多好多个鸟窝好多好多只喜鹊从前后来一棵树好多好多棵树从前后来看到这样的场景，你想用什么样的词来形容呢？热闹欢乐开心……看到这样的场景，你想用什么样的词来形容呢？热闹欢乐开心……大声朗读第5、6自然段，说一说：后来树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？大声朗读第5、6自然段，说一说：后来树和喜鹊的生活和心情杂乱细碎的声音没有一点儿声音团结，不孤单一起飞出去一起飞回窝每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静的睡觉了。杂乱细碎的声音没有一点儿声音团结，不孤单一起飞出去一起飞回窝叽叽喳喳安安静静热热闹闹开开心心

冷冷清清日日夜夜快快乐乐明明白白风风火火

词语积累（ABAB式词语）（课后第二题）叽叽喳喳安安静静热热闹闹词语积累（ABAB树很快乐，喜鹊也很快乐。树很孤单，喜鹊也很孤单。开始孤单→快乐反义词感到幸福或满意。后来心情变化树很快乐，喜鹊也很快乐。树很孤单，喜鹊也很孤单。开始孤单→快课文学完了，大家来说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？（课后第一题）因为树和喜鹊都有了很多同伴，他们能一起游戏，一起活动，所以才会很快乐！课文学完了，大家来说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？（课有了朋友快乐没有朋友孤单结构梳理有朋友就有快乐有了朋友快乐没有朋友孤单结构梳理有朋友就有快

本文是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，_______，后来又因为有了朋友，________的事，点明了___________的重要性。主题概括很孤单很快乐同伴和友谊本文是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，_____喜鹊鸟类，嘴尖，尾长，身体大部为黑色和靛蓝，肩和腹部白色，叫声嘈杂。多筑巢在民宅边高树上。古书中说“人闻其声则喜”。喜鹊在中国是吉祥的象征。有很多关于它的传说和画作。拓展延伸喜鹊拓展延伸喜鹊闹梅喜鹊闹梅一、读一读，说说你的发现。课堂演练一棵树一个鸟窝一只喜鹊天一亮天一黑一起yìyíyìyíyìyì“一”在一声和三声的字前面读四声，在四声字前面读二声。一、读一读，说说你的发现。课堂演练一棵树一个鸟窝二、照样子，把下面的句子补充完整。例：树很快乐，喜鹊也很快乐。1.哥哥是少先队员，我也是__________________。2.________________，妹妹也在照镜子。3.___________________,_____________________。少先队员我在照镜子爸爸在看电视我也在看电视二、照样子，把下面的句子补充完整。少先队员我在照镜子爸爸在看三、课内阅读我能行。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静的睡觉了。

这段话共有（）句，主要写了（）的活动。2喜鹊三、课内阅读我能行。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用