从历史中寻找答案

从历史中寻找答案

——2011年高考实验复习

大连红旗高中苏冰

2011.3.7

一、解读《考试大纲》

二、考查方式与题型

三、实验题的发展趋势

四、实验题的解题思路

五、2011年的备考策略

三种版本教材的栏目设置和在教材中出现的频次

栏目

科

提

学

科

人教版思考资栓实践科学归纳

片

探

学与卡

视

示

野

与交流问活动史话与整理

化学115613576714

化学21491083834

栏目

察

化学

交

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化学11419115891624

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栏目

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源

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化

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学

.

化2188119101827895365

学1

化12910911121018434236

学2

充分发挥各种类型实睑的作用

化学三种教材必修1、2的实验（实践活动）统计和分类

教材人教版鲁科版苏教版

实验类型化学1化学2化学1化学2化学1化学2

演示实验（观察与思考）24162816187

探究性实验（或实践活动）7931263433

实验设计114231

实验数322663445541

实验总数5810796

注：实验数量包括每个探究性实验中需做的实验，习

题中的实验。

确定计划和策唯的依据

1、近几届的《考试说明》、《省新课程学科教学指导意见》

要求的知识条目和能力要求。

2、知识的容量、难度

3、隐含的应用知识、分析和解决问题的能力和方法

4、本届学生的实际情况分析：学习习惯、思维习惯、答题习

惯、知识漏洞、能力欠缺、各种常识性问题的了解等

5、时间及时间段的划分（重大活动及各种统考）

6、学校的特点和实践经验、传统做法

7、有关高考发展方向的“可靠”信息和防意外措施

2010年普通高考考试说明

(2009年12月第1版、第1次印刷)

理科综合能力测试(化学部分)

一、考试目标与要求

(-)对于化学学习能力的要求

1.接受、吸收、整合化学信息的能力

2.分析和解决(解答)化学问题的能力_______

(1)能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、

综合的方法，解决简单化学问题的能力。

=(2)能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术

语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的

能力。

2010年普通高考考试说明

（2009年12月第1版、第1次印刷）

理科综合能力测试（化学部分）

一、考试目标与要求

（一）对于化学学习能力的要求

1.接受、吸收、整合化学信息的能力

2.分析和解决（解答）化学问题的能力__________

我的理解:

问题转化的方法（间接、隐含、复杂，直观化、分解）和胆识

分析推理的有序性和条理性、周密性（过程、依据、全面）

分析问题的灵活性（角度变化：纵向、横向、逆向）

结论的科学性、可靠性（验证）

答题规范性和完整性（符号、名称、术语，重点突出，书写工整）

2010年普通高考考试说明

（2009年12月第1版、第1次印刷）

理科综合能力测试（化学部分）

一、考试目标与要求

（一）对于化学学习能力的要求

1.接受、吸收、整合化学信息的能力

2.分析和解决（解答）化学问题的能力

3.化学实验与探究能力

（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实

=验的基本方法和技能

（2）在解决简单化问题的过程中，运用科学的方法，初步了

解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。

2010年普通高考考试说明

（2009年12月第1版、第1次印刷）

理科综合能力测试（化学部分）

一、考试目标与要求

（-）对于化学学习能力的要求

1.接受、吸收、整合化学信息的能力

2.分析和解决（解答）化学问题的能力

3.化学实验与探究能力________

|我的理解:

=入编教材的实验（装置、操作步骤、现象、目的、原理、关键注意）

总结、分类，把握特点、规律、一般方法和思路

能快速进入实验探究的角色和情景；

假设、猜想的合理性；

设计方案程序化、具体化、注意前后连贯性和细节问题

能快速进入实验评价的角色，评价角度灵活、多样、模式化

、答题模式化（格式化）、术语化：如检验方案、尾气处理等

一、解读《考试大纲》——实验考什么

（-）知识目标要求

1、了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。

2、能绘制和识别典型的实验仪器装置图。

3、掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和处理方法。

4、掌握常见气体的实验室制法

（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。

5、综合运用化学知识对常见的物质（包括气体、无机离子）

进行分离、提纯和鉴别。

6、根据实验现象，观察、记录、分析或处理实验数据，得出正确结论。

人能根据实验试题要求，设计、评价或改进实验方案。

8、以上各部分知识与技能的综合应用。

［解读］

⑴前面1-7点指出了高考实验题的考查内容及答题的落脚点。

⑵第8点中的“综合应用”是从命题方式角度进行综合，具体而

言，一般是从两个方面进行综合。①同一知识点的不同层次不同

角度的拓展②多知识点的综合考查。

（二）实验能力要求

1、用正确的化受实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。

2、观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。

3、初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。

4、能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。

5、根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。

［解读］高考实验对能力的考查从本质上说就是对实验素养的考查。

具体而言：

⑴用规范的化学用语描述操作过程。（如03,全国理综IT29

方法二（3）;06年全国理综IT28,09年27题）

⑵通过对实验原理分析，推测实验现象并准确记录实验现象。

（05北京理综T28（2）09年上海）

⑶根据实验目的、操作原理或者装置原理分析实验原理，并进行

误差分析，处理实验结果。

⑷根据实验目的设计实验方案，并改进、完善实验方案。

（上述两点一直反复出现，就不列举例题了）

（三）实验考查热点

1、化学仪器的使用方法

［解读］在高考题中的呈现形式一般有以下三个方面:

⑴对仪器的辨识

⑵根据操作原理选择仪器

⑶仪器用途的拓展

（三）实验考查热点

2、化学实验基本操作

［解读］实验基本操作主要是从以下三个方面进行考查:

⑴用规范的化学用语描述操作过程。

⑵根据实验目的或原理判断操作正误。

⑶实验安全问题的处理。

（三）实验考查热点

3、常见气体的实验室制法（包含所用试剂、仪器、反应原理和收集原理）

［解读］这是高考极热点之一。在近几年中频繁出现，如06年

考查“二氧化碳的制备、净化”、“氧气的收集和性质的检

验”；07年考查“CO和电的性质检验”。试题突出了对思维的

全面性和严密性的考查。

（三）实验考查热点

4、物质（包括气体、无机离子）的分离、提纯和鉴别等。

5、化学实验现象的记录和数据处理

6、运用化学知识设计或评价实验方案等

二、高考考查方式与题型——实验怎样考

(-)高考中的题型

1、选择题；

2、综合实验问答题

(二)高考化学实验题特点分析

特点1、立足双基，注重对实验操作的考查

例1（04理综1¥-28）（15分）

测定硫酸铜晶体（CUSO4・5H2。）里结晶水的含量，实验步骤为：①研

磨②称量空生烟和装有试样的堪期的质量③加热④冷却⑤称量⑥重复

③至⑤的操作，直到连续两次称量的质量差不超过O.lg为止⑦根据实验数

据计算硫酸铜结晶水的含量。请回答下列问题：

（1）现有生烟、生蜗钳、三脚架、泥三角、玻璃棒、干燥器、药匙、

硫酸铜晶体样品等实验用品，进行该实验时，缺少的实验用品是

研钵托盘天平酒精灯

（2）该实验中哪一步骤需要使用干燥器？使用干燥器的目的是什么？

答：冷却防止吸水

（3）实验步骤⑥的目的是检验样品中的结晶水是否全部除去

＜命题意图＞

⑴第1问是对考生动手操作实验能力的检测。

⑵第1问还承担着检测考生思维的有序性的功能。，”

⑶第2、3问的设计意图是统一的，主要检测考生的思维严谨性。

例2

海带含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某研究性学习小组设计并进行了以下实验:

请填写下列空白：

(1)步骤①灼烧海带时，除需要三角架外，还需要用到的仪器是

(从下列仪器中选择所需的仪器，用标号字母填写在空白处)BDE

A、烧杯B、珀蜗C、表面皿D、泥三角E、酒精灯F、干燥器

(2)步骤③的实验操作名称是过滤；步骤⑥的目的是从含碘苯溶液中分离出碘和

回收苯，该步骤的实验操作名称是蒸饰。

〈备考启TF>

(1)对实验操作的考查向着常规性和多点考查的方向发展。

⑵考查实验操作细节已成为间接考查考生动手能力的一

种新的命题形式。

⑶命题方式上是有一定的继承性。

⑷不足之处.

②对自然界、生产过程和日常生活中的观察能力的

考查，主要是设置“化学与社会”题目进行考查。

08天津卷一7.二十世纪化学合成技术的发展对人类健康

平和生活质量的提高做出了巨大贡献。下列各组物质全

部由化学合成得到的是

A玻璃

、纤维素青霉素

尿素

B、

涤沦食盐聚乙烯

c、

石英洗衣粉阿斯匹林

D、

橡胶磷化锢

③对观察结果进行初步加工、吸收的能力，主要是

设置信息给予题进行考查。

08江苏卷・6,下列装置或操作能达到实验目的的是

A.实验室制取并收集N&B.构成铜锌原电池C.检查装置气密性D.利用排空气法收集CO?

特点2、源于教材，注重对教材实验进行拓展和创新

表1：探究角度(1)近8年全国高考实验题考查内容与教材原型对应表

年份题号考查内容教材原型

2003I33Fe(OH)2的制备的常规方法和创新高二

III28结合电解原理考查萃取、焰色反应等基本操作iWr-、iWj二

1128装置的气密性检查初中、高二

.-、一一__

2004I27氯碱工业原理、电解精炼铜IWJ二

I28物质的鉴别高•

—5~_

IV28硫酸铜晶体里结晶水含量测定、仪器的使用IWJ二

I28纯碱试样中NaCl含量的测定，基本操作综合

、___g)

乙焕的制备和性质实验、实⑴从命题取材上匚

20051128看:------

III27物质的鉴别口局一、局一

I28CO2的制备、基本操作、^⑵从命题展现的形

2006式上看：—

II26乙酸乙酯制备和性质实验、高二

、__I

I28H?、CO气体的检验，实骑^从命题的能力考

2007查意图上看：

1128电石样品中CaC2纯度日勺测侏帝同一r

表22008五省区高考化学考查内容（必修韶分）

考占

n八、、山东卷广东卷江苏卷

4oftijFe（6H-置制

28.除去Fe2（）3中的胶体、配炉・^集

检除短》JCO?、今查气

FeO>SiOrA12O3>

设计实验证明Fe2（）3酸乙醇提纯k性、原电

中含FeO19.分离提纯

,6P常鉴别、除

化学30.粗食盐的提纯、20.探究影响提纯.

洗涤NaCl晶体表面

实验反应速率的因27.障/皮应的杂、溶液配

的KC1、配溶液的素制等实验操

实验J评实验，并

仪器、中和滴定制21.设计实验作_

价实验证明产物

HrCI2的装置（含探究铁的化15o氟…原

净化装置）合物中铁元素理分析及数

的化合价据处理

09-10年部分省市高考化学实验大题回顾

2009年2010年

浙江28.粗硅与氯气反应生成四27.氧化铜为主要原料合成

氯化硅（实验室气体制备[Cu（NH3）4]S04-H20（基本操

作与工业制春）

与工业问题结合）

26H.2s的制备和性质（实验26.CO2的提纯与误差分析；饭盒

室气体制备与性质）中石蜡和CaC（）3的溶出量实验设

上海计（实验设计与定量分析）

27.大理石制Cao?（基本操

27.工业生产纯碱（基本操作与

作、设计与工业制备）

工业制备）

19.制备氮化钙，并探究其

32.锂辉石为原材料制Li2cO3

实验式（实验室制备与探究）

（基本操作与工业制备）

21.三草酸合铁酸钾晶体加热分

33.对吸收Cl?和SO2后的吸收

广东解产物的探究（产物的探究）液中可能存在的阴离子进行

22.生产硼砂过程中产生的

实验探究

固体废料回收其中镁（基本

（实验设计与探究）

操作与工业制备）

09-10年部分省市高考化学实验大题回顾

2009年2010年

15.工业碳酸钙制二水合氯化15.高纯度M11CO3制备（实验

室制备原理和提纯方案设计）

江苏钙（基本操作、工业制备

和定量分析）21（选）.对硝基甲苯制备

21（选）.实验室制环己酮（有机制备和分离操作）

（基本操作与有机制备）

30.实验室以孔雀石为原料30.实验室用硫酸厂烧渣制

聚合硫酸铁和绿矶

山东制CuSO4・5H2（）及CaC（）3

（已知实验流程的基本操作（气体的制备和已知实验流

与半定量问题分析）程的物质分离和误差分析）

16.固体混合物中分离X的217.根据氨气还原氧化铜的反

种方案分析；设计提纯应，设计测定铜元素相对原

海南Fe2（）3样品（主要杂质有Si。2、子质量方案

Al203）的方案（多种实验方案设计与误差

（实验方案设计与基本操作）分析）

09-10年部分省市高考化学实验大题回顾

2009年2010年

27.探究浓、稀硝酸氧化性27.卤素单质氧化性的相对

北京的相对强弱强弱探究

（气体实验室制备与性质探究）（气体实验室制备与性质探究）

全国I27.浓H2sO4和木炭反应的产29.设计CO?在高温下与木炭

物探究的实验设计反应生成co的实验

（实验设计与问题分析）（实验设计与方案评价）

■■■■■■■■■■■■■■■■■■

■.\.\2011年实验复习.doc

2010年北京第6题：钢铁的腐蚀

《原理》P85

-----—----------------------------------------------

：HQ+CQH++HCO3-

3果在钢铁表面形成了一层电解质溶液的薄膜，它跟钢铁里的

嫉和少星的碳恰好构成了原电池•这些微小的原电池遍布钢铁的

I

思面.在这些原电池里，铁是负极，碳是正极,其电极反应如下；

：负极：FB-2E-=FE2+(氧化反应)

：正极：2HfO+2L=H"+2OH-(还原反应)

;总反应：Fe+2HQ=Fe(OH£+Hzt

注成的FKOH)?被空气中的△氨化，形成Fe(OH)3，

：4Fe(OH)z+Q+2HQ7Fe(OH)3

红字部分与试题设置的问题是化学

相近的。每一部分对应试题的

第9一个选项。

《化学1》P101

第11题：CuS、PbS等的沉淀转化关系

第2G品不足或不全时照常可以做

（液滨）；氯气的量的控

制（是否过量）教师用书中的实验把2下的止水夹关闭,

——再加热。面对中学的教学实际药品没有实验还要照常做,

如何设计完成实验。另外本实验氯气量的问题从科学性

1.衲的角度讲是无法排除的，试题采用变量控制的思想对教

NaBr望材实验进一步严谨科学。所以是源于教材的更优于教材。

用力振

振航

2.将分」__„_—

液的试管中.用力振落后加入少

量四氯化碳,振荡、冲置

《化学2》P9

KMnO4粉末教师用书

图1-1卤素间的置换反应

探究角度（2）实验拓展——实验装置的创新

例3（02,全国卷29,第4问）

制取氨气并完成喷泉实验，如果只提供如图2的装置，请说明引发

喷泉的方法。（图中夹持装置均已略去）。

［试题评析］

特点1:从装置上创新。

特点2：从思维上创新。

探究角度(3)实验拓展一实验方案的创新

例4用下面两种方法以制得白色的Fe(OH)1

方法一：用不含Fe3+的FeSO4溶液与用不含的蒸储水配制的

NaOH溶液反应制备。

(1)用硫酸亚铁晶体配制上述FeS()4溶液时还需加入

稀Hs(nFe屑。g一--------------------------------------------------------

2［试题评析］

(2)除去蒸储水中

⑴本题是考查制备Fe(OH)2并让考生能很好地观察

方法。

Fe(OH)2的颜色和状态，这就对实验操作提出了很高技

(3)生成白色Fe(C能要求。

含。2的NaOH溶液，花V7U"4吊付门乂门乂回I5TTYI口」

NaOH溶液。这样操棺囱理由是避免生成的Fe(OH)2接触。2止片

方法二：在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀I

H2sO4等试剂制备。■

(1)在试管I里加勺4/7」4女【【曰

⑵本题从命题思路上看，是对02年高考实验题创

(2)在试管H里加入

一种继承和发展。

入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是UU

检验试管n出口处排去H2的纯度,当排的H2纯净时丙夹紧止水夹Vn

—(4)这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色,-

其理由是试管I中反应生成的H2充满了试管/和试管II,且外界空气不易进入。

探究角度（4）实验拓展——从单一实验变为多实验综合的创新

例5（2005年北京理综卷第28题）某校化学小组学生利用下图所示装置

进行“铁与水反应”的实验，并利用产物进一步制取FeCy/Hz。晶体。

（图中夹持及尾气处理装置均已略去）

还原铁粉和石锦线

⑴装置B中发生反应的化学方程式是3Fe+4H£（g尸FesCVM%

⑵塞置£亩的现象是黑色固体变红,右端管壁有水珠―—

⑶停止反应，待B管冷却后，取其中的固体，加入过量稀盐酸充分反应，过滤。简

述检验滤液中Fe3+的操作方法取少量滤液，滴冬几曲曜县溶液，观察溶液是否变红色

（4）该小组学生利用上述滤液制取FeC%厂

-Cl2一⑵本题实现了“化学方皎。

..I>FeCb溶浓力方程式，，、“基本的实验操作”、“药

品和仪器的用途”等多角度多层次的综

①步骤I中通入CL的作用是将Fe2+氧丝篁

②步骤II从FeC§稀溶液中得到FeCh•疝2。晶体的主萋藻作

加热浓缩，冷却结盅过滤。-----

③该流程也蠢保持盐酸过量，主要原因是（结合离子方程式简要说明）

Fe3++3H2O型辿Fe（OH）a+3H+,过量酸抑制FeCl,水解。

探究角度（5）实验拓展——变定性实验为定量实验，实验形式上的创新

例6(07,全国II,28)

在室温和标准大气压强下，用图示的装置进行实验，测得ag

含CaC290%的样品与水完全反应产生的气体体积为bL。现欲

在相同条件下，测定某电石试样中CaC2的质量分数，请回答下

列问题：

是。=)

⑴CaC2与水反应的化学方程式Ca--C---Jz--+-----Z-----H----G2--------------C-------a----(---O------H------2---+----C----2J--H-----2T

⑵若反应刚结束时，观察到的实⑴命题形式上进行革新•一定性实

一口n口I口m上口”上融验的定量化是思维走向深刻性与严

H即取出导气官，理由TH因,为装置谨性的必由之路。

气体压强还不等于大气压强。

⑶本实验中测量气体体积时应注意到的事项有待装置

内气体的温度恢复到室温后，调节量筒使其内外液面持平。

___________________________________9

⑷如果电石试样质量为eg。测1⑵体现了事物之间是普遍联系的

样中CaC2的质量分数计算式W（Ca[科学观。

A~£?XC

成的气体体积忽略不计）。

特点2、关注对教材实睑的探究点

［备考启示］

⑴试题的起点较高，但落点一般较低。

⑵试题无论怎样创新都能在课本上找到原型，试题的

创新只是在原型上向前走1〜2步而已。

⑶试题的命题思路是统一的，具有高度的继承性。体现

了高考命题遵循了“小步走，不停留”的原则。

关注期姆撼轴

【2010年福建】

工业上常用铁质容器盛装冷浓酸。为研究铁质材料与热浓硫

酸的反应，某学习小组进行了以下探究活动：

［探究一］

(1)将已去除表面氧化物的铁钉(碳素钢)放入冷浓硫酸

中，10分钟后移人硫酸铜溶液中，片刻后取出观察，铁钉

表面无明显变化，其原因是o

(2)另称取铁钉6.0g放入15.0mL浓硫酸中，加热，充分

应后得到溶液X并收集到气体Y。

①甲同学认为X中除外还可能含有。若要确认其中的，应先

用—选填序号)。

a.KSCN溶液和氯水b.铁粉和KSCN溶液

c.浓氨水d.酸性溶液

②乙c标准状况y气体Y通入足量滨水中，发生

反应：Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4

然后加入足量溶液，经适当操作后得干燥固体2.33go由于此

推知气体丫中的体积分数为。

［探究二］

分析上述实验中体积分数的结果，丙同学认为气体Y中还可能

含量有和Q气体。为此设计了下列探究实验状置（图中夹持

（3）装置B中试剂的作用是o

（4）认为气体Y中还含有Q的理由是（用化学

方程式表示）。

（5）为确认Q的存在，需在装置中添加M于

（选填序号）。

a.A之前b.A・B间c.B・C间d.C-D

间

（6）如果气体Y中含有，预计实验现象应是。

（7）若要测定限定体积气体Y中的含量（标准状况下

约有28ml）,除可用测量体积的方法外，可否选

用质量称量的方法？做出判断并说明理由o

特点3、能力立意，突出以科学探究为核心的学习能力考查

试题更加重视对学生化学科学素养的检测与

甄别。实验题和以实验为载体的探究性试题的比重

比原课程高考明显增大，在物质制备、提纯、含量

测定、生产流程、环保和物质性质探究等过程中，

考查学生的“科学探究能力、基本思想方法和化学

观”。

三、高考实验的命题趋势——走向如何

如全国新课标10年27题卷对S02性质的探究、对反应

速率影响因素的探究，安徽卷对Fe3+氧化性探究，广

东卷对溶液中可能存在的阴离子的实验探究，福建卷

对SO2、CO2、H2等混合气体性质的综合探究，该实

验的最后一问还以开放的形式考查考生的能力。即：

根据实验提供的数据，要你说明是否可用质量差法求

吸收装置的质量变化，其答案是“否，用盘天平无法

称量D或E的差量；或可，用分析天平称量D或E的差

量”，解答该问的关键点是要注意定量分析实验中使

用天平的精确度，因为通过计算可知，标况下28mL

H2通过反应造成D中质量差只有0.02g,所以用托盘

天平无法称量。

四、实验题的解题思路——怎么解答

例8某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金(由Cu、Fe、Zn三种物质组成)

和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO(N2和。2的用量可自由控制，气体液化温度:

NO,21℃；NO-152℃)

图2

(1)在图2中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接

顺序(按左一右连接，填各仪器编号)为EDF

(2)反应前先通入N,目的是排尽装置中的空气，防止NO被氧化

(3)确认气体中含NO的现象是

D中烧瓶内通入后，无色气体变成红棕色

(4)如果。2过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：

4NO2+O'+4NaOH=4NaNO,

一(5)反应结束后，关闭K］、K2、K"将D中的烧瓶从烧杯中拿出，

观察到的现象并给出合理的解释

气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2-N2O.

△HV0向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。

模型建立过程

明确实验目的目的是实验的灵魂，

制约着实验的一切.

四、实验题的解题思路——思维建模

例8某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金(由Cu、Fe、Zn三种物质组成)

和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO(N2和。2的用量可自由控制，气体液化温度:

NO,21℃；NO-152℃)

图2

(1)在图2中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接

顺序(按左一右连接，填各仪器编号)为EDF

(2)反应前先通入N,目的是排尽装置中的空气，防止NO被氧化

(3)确认气体中含NO的现象是

D中烧瓶内通入后，无色气体变成红棕色

(4)如果。2过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：

4NO2+O'+4NaOH=4NaNO,

一(5)反应结束后，关闭K］、K2、K"将D中的烧瓶从烧杯中拿出，

观察到的现象并给出合理的解释

气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2-N2O.

△HV0向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。

模型建立过程

明确实验目的目的是实验的灵魂，

制约着实验的一切.

原理是核心，是

探究实验原理实验的理论支柱

四、实验题的解题思路——思维建模

例8某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金(由Cu、Fe、Zn三种物质组成)

和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO(N2和。2的用量可自由控制，气体液化温度:

NO,21℃；NO-152℃)

图2

(1)在图2中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接

顺序(按左一右连接，填各仪器编号)为EDF

(2)反应前先通入N,目的是排尽装置中的空气，防止NO被氧化

(3)确认气体中含NO的现象是

D中烧瓶内通入后，无色气体变成红棕色

(4)如果。2过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：

4NO2+O'+4NaOH=4NaNO,

一(5)反应结束后，关闭K］、K2、K"将D中的烧瓶从烧杯中拿出，

观察到的现象并给出合理的解释

气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2-N2O.

△HV0向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。

模型建立过程

明确实验目的目的是实验的灵魂，

制约着实验的一切.

原理是核心，是

探究实验原理实验的理论支柱

分析并排除寻求并排除干扰因素

干扰因素是实验成败关键。

四、实验题的解题思路——思维建模

例8某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金(由Cu、Fe、Zn三种物质组成)

和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO(N2和。2的用量可自由控制，气体液化温度:

NO,21℃；NO-152℃)

图2

(1)在图2中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接

顺序(按左一右连接，填各仪器编号)为EDF

(2)反应前先通入N,目的是排尽装置中的空气，防止NO被氧化

(3)确认气体中含NO的现象是

D中烧瓶内通入后，无色气体变成红棕色

(4)如果。2过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：

4NO2+O'+4NaOH=4NaNO,

一(5)反应结束后，关闭K］、K2、K"将D中的烧瓶从烧杯中拿出，

观察到的现象并给出合理的解释

气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2-N2O.

△HV0向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。

模型建立过程

明确实验目的＜二q目的是实验的灵魂，

制约着实验的一切.

3

原理是核心，是

探究实验原理—口实验的理论支柱

分析并排除.「寻求并排除干扰因素

干扰因素是实验成败关键。_

后续问题的处理是

后续问题处理＜=安全操作的保障

五、2011年高考化学实验复习策略一如何应对

（一）学情分析

1、实验基础比较薄弱

2、整合和拓展课本中的基本实验的能力较差，

不善于正确处理实验数据。

3、处理探究性、创新性、综合性实验试题时

观察能力、审题能力、思维能力差

4、语言表述时规范性意识不强，且文字表达能力较差

五、2011年高考化学实验复习策略一如何应对

（二）复习策略

・强化实验的基础知识和基本技能，奠定学生的创新基础

・具体教学策略

1、逐点突破，零碎知识归纳，形成网络

2、走进实验室，切身体验

3、围绕某一专题，归纳创新

(1)一瓶多用：图1

图1实验装置图图2实验装置图

图3丈验装置图

(2)气密性检验的多种方法：图2

(3)防止倒吸的几种措施：图3

(4)物质的鉴别专题：只用一种试剂鉴别、不用任

何试剂鉴别，任选试剂鉴别。

・整合课本中的简单实验，引发学生的创新意识

⑴横向串联可使知识系统化、条理化、层次化形