学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理

学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容第二章幼儿科学教育的目标与内容要求掌握幼儿科学教育的总目标与各年龄段的目标熟悉幼儿科学教育的内容了解幼儿科学教育目标及内容的制定依据树立先进的幼儿科学教育价值观作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志教学目标与重难点>教学目标培养热爱幼儿园科学教育的积极情感。2.掌握幼儿科学教育目标、内容。3.能在教案中合理设计各项科学教育目标。[重难点提示1.幼儿科学教育的目标是什么?2.幼儿科学教育各年龄阶段的内容及范围?3.选择幼儿科学教育内容的原则有哪些?如何理解作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”“学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。”因此,建立平等和谐的师生关系,构建以人为本的校园文化、班级文化,形成良好的语文实践环境,为学生的语文实践活动创设良好的氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,进行有效的听说读写的实践,提高学生的语文素养,是当前语文教学追求的目标。一、创设良好的语文实践课堂教学氛围平等和谐的师生关系是创设良好的语文实践课堂教学氛围的前提。因此,在课堂教学中老师要走下高高的讲台,与学生平等对话,运用有声语言和无声语言与学生交流时教师亲切、热烈的面部表情,关注每一个人的温和、宽容、热切的目光,配合教学内容,自然生成的得体而富于表现力的体态动作;运用幽默、睿智的语言,让幽默活跃于课堂中,使教师富有亲和力,形成平等和谐的课堂教学氛围,为学生的语文实践提供平台,让学生自己去思考、观察、表述、动手、总结。使学生积极地参与教学中的思维创造活动,与教师一起使课堂教学有声有色,进行有效的听说读写语文实践活动,共同创造良好的教学效果。二、创设良好的语文实践校园、班级文化1.提高学校的校园文化品味,校园布置浓厚的文化环境。以优质高雅的校园文化熏陶学生,为学生的语文实践提供良好的环境,促进学生语文素养的整体提高。2.构建和谐的班级文化。建立和谐、向上、积极的班组文化氛围,布置得当的班组环境,开展相应的文化活动,成立读书小组,进行读书竞赛,积累优美词句竞赛,演讲会、故事会等活动。形成浑厚的语文实践活动氛围,以致力于学生语文素养的整体提高。三、开展各种活动,提升校园、班级文化1.积累游戏单一的学习方式,枯燥的抽象记忆容易造成“事倍功半”的结果。在游戏中,采用多样化的语言积累方式,能“事半功倍”地完成积累任务。如成语类的积累,让学生课前动手搜集,在实际生活中找寻运用成语的途径和范例,组织“成语接龙”“成语一日游”等游戏,学生兴趣盎然,对这一中华文化瑰宝产生了浓厚兴趣,自发地在生活中找寻它的踪迹,活学活用。2.技能竞赛竞赛这一形式,能让学生产生一种全新的心理体验,在竞赛中,他们品尝成功的甘甜,享受搏击的快乐。捕捉课文中的能力训练点,开展技能竞赛,能让学生积极投入,在活动中主动感悟。3.课外阅读课外阅读是使学生拥有智慧与才华的良好途径。苏霍姆林斯基说::“每一节课不应该是课堂的结束,而应该是下一节课的开始。”我们要依据学生年龄、心理、认知等方面的特征,采取如下行之有效的措施。(1)利用每天的早会课进行课外读书指导。教师要引导学生结合课文开展阅读,每周向学校推荐一本好书,化单一为多彩,对节选课文阅读原著,或以课文背景、课文人物、课文中心、课文体裁、课文作者等为结合点,引导阅读相关书籍,丰富学生文学知识。(2)营造书香气氛。学校图书室、阅览室向学生开放,同时,班级中建立图书角,提供充足的书源。走廊、教室墙壁上悬挂的读书名言、黑板报上的“读书角”等等,悄然地飘散出浓郁的文化气息,给学生以“润物细无声”的熏陶。(3)做读书笔记。读书重在积累,这是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因。引导学生开展读书活动之初,老师们便认真指导学生学习做读书笔记,栏目上要有:书名、作者、阅读时间、美词、佳句、读书心得,内容上要尽量避免学生在课外阅读中只注意欣赏故事情节,引导他们积累语言。(4)多元化的交流评价,开展“读书笔记展评”“读书心得交流”“读书知识竞赛”等活动,稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣,提高课外阅读的实效性。(6)在活动的基础上,定期或不定期地组织竞赛,以检阅学生的特长。如“手抄报比赛”“红领巾板报设计赛”“少儿书画赛”,围绕专题的学生劳技、科技比赛,以及围绕劳技、科技比赛进行的征文赛等等。总之,通过良好语文课堂教学氛围的创设和良好的校园和班级文化的建设,为学生的语文实践提供良好的氛围和环境,培养了学生的创新能力,大面积地提高了学生的语文素养,有效地提高了学生的创新能力。长期以来，在小学数学教学中，人们重视基础知识的传授与训练，而忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；以致使一些学生感到数学枯燥无味，失去学好的信心。数学是美的，人的爱美天性在青少年时期表现尤为突出。数学教师理应抓住这个最佳时期，不失时机地向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。一、新课程体系下小学数学美育的重要性（一）美育能提高学生的审美能力当代社会对于素质教育有较高的要求，智育并不再是学校教育的重中之重。培养和提高学生的审美能力则是素质教育的一个重要方面，让学生学会体会美和发现美也成为语文教育的一个重点。美的事物都有规律性的特点，美的欣赏也可以启迪人的智慧，启发人的思维，引导人们去掌握和发现事物中存在的规律。（二）美育能促进智力和创造力的发展抽象思维和形象思维是人的智力中不可缺少的两个因素，一个真正智力发达和有创造力的人，其抽象的逻辑思维能力必定同样强健。抽象思维在我们的教育中向来是被高度重视并反复训练的，而形象思维恰在我们的教育中被忽略。时代的发展使社会越来越多地需要创新型人才，于是形象思维的训练必须被重视起来。美育恰是培养形象思维的最好途径。人的智力具体说来包括感知力、记忆力、想象力、思考力等，美育就能在每一方面都发挥其作用。二、小学数学教学中美育渗透的措施（一）展示数学之美，激发学习兴趣心理学研究表明：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头。因此，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。具体方法如下：1、通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观教具，组织学生进行实际操作等引入数学概念、定理、公式，使学生感受到数学与日常生活密切相关；2、结合教材内容，向学生介绍数学的发展史和进展情况以及在社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学的用处，明确今天的学习是为了明天的应用；3、根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的数学典故、趣闻轶事和中外数学家探索数学思维王国的奥妙的故事。（二）在教学情景中感受美在小学各科的教学中,都需要情境教学,低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习数学。教师应创设种种情境与机会，鼓励学生探索、实践，寻找知识、情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生感受到数学的美。数学课本中的一些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活，必须融于一定的生活情境之中。课堂表演就是要创造一定的生活环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低年级的孩子还是高年级的学生，他们都乐于参与、乐于交际，喜欢在各种情景中再现学习内容，把书上的知识用到生活中来。例如在教学“认识人民币”一课中，我就让学生扮演顾客和营业员表演一番，学生的积极性可高了，争先恐后的举手要求参加。我让他们分组，每组都有不同商品的价格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里买卖声不断，就像在生活中一样。又如：第一册教材《统计》一课中，利用多媒体创设出大象伯伯过生日的情境，让学生通过小组分工合作，来数一数大象伯伯家来客人的情况，从而得出来了哪些动物，哪家动物来的多，哪家动物来的少，渗透出统计知识。这样选择和设计与当今学生的生活密切相联系的教学内容，通过多媒体处理，将画面、声音等于一体，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。把这一抽象的知识转化为形象直观的内容，把学生带入新奇的境界之中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了学生的求知欲，同时也让学生感受到了数学美。（三）在活动中创造美，欣赏美学生的审美感知，审美体验是学生后继学习的最有价值的资本，也是发展创造思维的重要前提。所以在教学中，我们不能满足于美的感知和体验，还要不失时机的激发学生创造美的愿望，让学生在对数学美的追求中，不断发展自己的创造思维能力，努力创造美。例如：圆的再认识这节课老师在学生已经对圆有了一定的理解后，让学生自己动手用圆去创造心中美的事物。学生的兴趣很高，开始了自己的创造。有的同学画了奥运五环旗，有的同学画了可爱小动物，有的同学还图文并茂…..老师把他们的作品一一的展示出来，学生们一边欣赏着自己美丽的“作品”，一边陶醉在数学无限的美中。（四）在教学评价中展现学科人文美《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”这种以“人的发展”为目标评价方式，关注学生的个性差异，保护了学生的自尊心与自信心，是值得我们反思和研究的。因此，在我们的数学教学中，应以增进情感体验为导向，加大评价目标的多元化，评价方法的多样化，来促进学生的全面发展。在现实中，教师总是自觉地或不自觉地将评价的着力点放在学习的结果与水平上，忽视了对学生的学习情感、态度的评价，以至于评价打击了学生的自信心。因此，在我们的数学教学中，应以增进情感体验为导向，在作业批改中适当的运用一些激励的评语，来提高学生的学习兴趣，建立学习信心，展示数学的人文美。例如，在平常的教学中，我们要以发展的眼光来评价学生，注意对学生平时表现记载，采用民主评议的方式，让学生评学生，学生评老师，老师评学生，让学生在民主评议的气氛中激励自己。对学生知识能力的检测，我们不光用一张试卷来考查学生，还应当增加一些面试、口试的过程，让学生动手操作，鼓励学生把自己最“得意”的技能表现出来，增强学生学习的信心，促进学生的全面提高。总之，在数学课堂教学中渗透美育，可以充分调动学生学习的积极性，使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯，并在美的气氛中体验美的乐趣，享受美的快乐。数学的美育功能正是这样“随风潜入夜，润物细无声”，让我们有数学的美去营造更强烈的美育氛围，去塑造一代美的人，创造一个美的世界。学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容学前儿童科学教育幼儿1第二章幼儿科学教育的目标与内容要求掌握幼儿科学教育的总目标与各年龄段的目标熟悉幼儿科学教育的内容了解幼儿科学教育目标及内容的制定依据树立先进的幼儿科学教育价值观作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志第二章幼儿科学教育的2教学目标与重难点>教学目标培养热爱幼儿园科学教育的积极情感。2.掌握幼儿科学教育目标、内容。3.能在教案中合理设计各项科学教育目标。[重难点提示1.幼儿科学教育的目标是什么?2.幼儿科学教育各年龄阶段的内容及范围?3.选择幼儿科学教育内容的原则有哪些?如何理解作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志教学目标与重难点3情景案例1岁半的嘟嘟坐在地毯上堆积木,堆高了后就推到,笑得很开心。他一面玩,一面不时地接过妈妈递给他的奶瓶。他玩得太兴奋了,不自觉地将奶瓶推倒在地摊上,果汁溅了出来。他看看自己的手,看看地毯,再一次去摸湿的地毯。他站起来再去拿奶瓶,喝了一口,看看奶瓶,回到地摊上,又摸了摸地毯上湿的那块地方。然后,他故意把果汁溅在地毯上,并用手去摸新弄湿的地方。他又重复了次上述步骤,于是他笑了,喝了两口果汁后,就把奶瓶对着地毯弄,地毯上的湿处扩散的越大,他越开心,直到妈妈制止作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志情景案例4·点评幼儿天生具有与科学家一样强烈的好奇心这一事例中,嘟嘟寻找地毯潮湿的原因就使用了观察、推论、实验等科学方法。幼儿科学教育的核心价值,就是要保护幼儿的好奇心和探究热情,使幼儿乐于探究解决问题,乐于获得知识和知道如何去获取知识。作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志·点评5第一节幼儿科学教育的目标、幼儿科学教育的总目标幼儿科学教育的总目标是幼儿教育总目标的有机组成部分,是幼儿教育总目标在幼儿科学教育领域的具体体现。它是指幼儿在教师指导下进行科学探究时所应获得的发展,是幼儿科学教育总目标的任务要求。作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志第一节幼儿科学教育的目标6《刚要》对我国幼儿科学教育的总目标做了如下规定第一,对周围的食物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。第二,能运用各种感官,动手动脑,探究问题。第三,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四,能从生活和游戏中感受事务的数量关系并体验到数学的重要和有趣。·第五,爱护动物、植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志《刚要》对我国幼儿科学教育的总目标做了如下规定7对科学教育活动总目标进行概括,包含了与科学内涵三要素相一致的三个方面:科学情感和态度、科学方法和策略、科学知识和能力。探索、解释、验证作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志对科学教育活动总目标进行概括,包含了8(一)科学情感和态度·《刚要》指出:要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。之所以把情感作为幼儿教育的首要目标和重要内容,是因为情感是一种动力因素。·科学情感教育的目的是:促进幼儿对科学本身产生积极的情感回应,进而激发自主探索的兴趣和欲望。作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志(一)科学情感和态度9(一)科学情感和态度幼儿科学教育活动中,为何强调情感目标?情感是培养“完整儿童”的保证。完整儿童”:儿童的身体、情感、认知、道德和社会的整合性发展情感目标是终身教育的需要。使他们具有终身学习和发展的动力机制。培养科学情感和态度,需注意四方面作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志(一)科学情感和态度10I发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲《刚要》“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。”也就是发展幼儿对周围各种事物和现象的好奇心,培养儿童参与科学探究活动、科技制作活动的兴趣,激发幼儿的求知欲。“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,强调要发展幼儿对数学的兴趣。作者:hasa师专杜海军转载请保留此标志I发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲11学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理12学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理13学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理14学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理15学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理16学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理17学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理18学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理19学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理20学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理21学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理22学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理23学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理24学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理25学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理26学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理27学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理28学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理29学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理30学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理31学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理32学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理33学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理34学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理35学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理36学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理37学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理38学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理39学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理40学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理41学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理42学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理43学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理44学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理45学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理46学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理47学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容课件整理48