脊柱解剖基础及其康复治疗课件

脊柱解剖基础及其康复治疗31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。脊柱解剖基础及其康复治疗脊柱解剖基础及其康复治疗31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。脊柱解剖康复一班四组脊柱的区域颈推(7上颈推:C1-C2下颈推:C3C7胸推(2)°腰推(5)°骶尾推一、要具备相当的专业知识作为一名教师,与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学,而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为“不会教书”或“教得不好”的教师,有相当一部分原因就是专业不过关,凭课本和教参“照本宣科”,久而久之,在学生中就失去了威信和信任。况且在当前社会多元化影响下,学科的多元化趋势也在加强,各学科之间的联系越来越密不可分,这种联系性无论是在教学过程的教材处理中还是在高层次的考试中都处于越来越突出的地位。特别是在这几年的中考中的语文、政治和历史三个学科之间的联系要求更高。比如,历史课上所传授的历史唯物主义和辩证法等即是政治课的内容,尤其是现代史部分,由于紧扣时代脉博,如果历史教师对政治学一知半解或有反向的理解,则会给历史教学的客观性产生导向上的副作用。作为一名历史教师,只有具备比中学教材更高深和广博的知识,也只有对教材内容有着十分深刻的认识,善于进行教材分析,才能居高临下,正确处理教材,更加准确地讲解教材,解答学生在学习过程中提出的各种问题。因此,教师的专业素质是教师整体素质中最重要的组成部分之一。二、掌握全面的教学技能和技巧教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的,因此,就要求教师必须具备有组织教学、课堂提问和解答,批评和表扬等方面的技能与技巧,必须具备有语言表达、身体语言和心理暗示等技巧,同时还必须具备有板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧。对于学生来说,能否最大限度地将老师传授的知识掌握下来,关键在于能否真正的听懂老师在课堂上所传授的知识并加以成功地吸收。相反,为了让学生最大限度地掌握知识,作为教师应该采用各种方法使学生听懂自己所教的内容。一些人认为历史课不是“故事课”就是“古董课”,其中原因有方方面面,在此不作评述。我认为要消除他们的成见,不要光停留在争执与辩论上,更重要的应该是努力挖掘自身潜力,发挥自我的最佳水平,变被动为主动。作为教师是否具备这一方面的素质直接关系到能否获得学生的信任,在每堂课之前能否使学生产生心理上的期待,以提高课堂教学的质量,达到教育效果,这也是教师专业素质的一个重要组成部分。三、具有广泛的兴趣爱好和一定的业余技能一个有着广泛的兴趣和爱好的人在人际交往中无疑是受到欢迎的,在教学过程中也是如此。由于年龄的原因,学生的求知欲是很强的,这种求知欲并不满足于在课堂中所学到的书本上的知识,而是在文学、艺术、军事、体育甚至社会学方面的所有知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣,他们获得这些课余知识的途径主要是通过阅读一些有关的书刊和报纸,或参加一些社会活动来获取的。虽然我们在专业课的教学任务中可以没有这些内容,但历史科的包容性极强,在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识无疑会使学生兴趣提高。如在初一上学期的历史教学中,出现了我国古代史上的几次以少胜多的著名战例,笔者在讲完淝水之战之后,把几次事件串起来,让学生介绍各自所熟悉的典型战术,然后再归纳这几次战例以少胜多的相似之处。有可能的话,还可在适当的机会,进行一节军事知识竞赛课,既能丰富书面上的知识,又能进行国防教育。由此可见,拥有广阔知识面的老师与学生之间的关系更容易朝良性的方向发展。一个教师一旦具备了上述几项素质,相信会成为深受学生欢迎的人,而教师的威信也是在教学的成功中不断得到提高,更有利于下一轮的教学,这是一对相辅相成,相互促进的教与学之间最直接的发展关系。一个具有广博知识和广泛兴趣爱好的教师会使学生在接受教育之前以接受的心态来对待即将到来的学习,而教师也可籍此树立十分良好的形象,在教学过程中以“高素质”的形象“先声夺人”,取得学生的信任。教育部在2008年9月《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”并明确提出：“完善实践教学制度，要从本科思想政治教育理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学。”因此，加强思想政治教育课实践教学环节的研究，切实推进高校思想政治课实践教学环节的实践发展，成为当前加强和改进高校思想政治理论课的紧迫任务，具有重大的意义。一、思想政治课实践性教学改革的必要性高校是大学生进行马克思主义理论政策的学习、党的方针政策研修、坚持马克思主义意识形态的主要阵地，而高校思政课又是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是保证大学生日后成为德才兼备人才的重要举措。我国高校在2006年实施思政课新方案中，思想政治课实践性教学的取得不少成果，但是它仍然是思想政治理论课教学的一个薄弱环节。所以，在新课程设置方案实施中，强化实践性教学是时代的呼唤、理论的要求和实践的需要。1.加强思政课实践教学改革是马克思主义理论的本质要求马克思主义的本质特点和基本原则就是要把理论与实践相结合。马克思主义理论认为，理论产生于实践，并且在实践中不断发展自己的理论，实践是认识的源泉，离开了实践，人们的认识就成为无源之水，无本之木。马克思主义认识论强调从实践到认识，再从认识到实践，循环反复以至无穷。大学生思想品德认识的提高与进步，必须依靠实践，社会实践是大学生学习和接受马克思主义理论不可缺少的认识环节。高校思政课的重要任务就是要对大学生进行马克思主义理论教育，必须坚持把理论与实践相结合的原则。2.加强思政课实践教学改革是现代教育理论的基本要求现代教育理论强调“以学生为本”的教育思想，开展思政课实践教学改革研究，建立大学生社会实践保障体系，形成完整的实践教学机制，深入开展社会实践，规定学时和学分，提供必要经费，组织学生进行必要的社会实践，让学生从课堂走出来，走进社会，发现书本上没有的东西，从而更深入地思考。现代教育理论就是要让学生在学习理论的同时，教育学生运用已学的知识去解决实践中遇到的问题。3.加强思政课实践教学改革是思政理论课教学改革的内在要求传统思政课教学中普遍存在讲授空洞、内容单一的问题，学生学习没兴趣，认为跟现实生活联系不多，甚至对思政课产生逆反心理，并且导致思政课课堂出勤率不高，学生学习积极性很难调动起来。思政课实践教学改革能够促使思政课教师改变教学思路，加强理论与实际相联系，用理论去指导实践。在课堂讲授中，不断创新思维，深化教学改革，从而提高思政理论课课堂教学的时效性。在教学中只有超越教材的局限，在活动时空上向自然环境，生活领域和社会领域延伸扩展，才能真正做到发挥学生能动性，促使大学生将自己所学向生活经验的转化。4.加强思政课实践教学改革是提高大学生综合素质的重要渠道在思政理论教学中，要把学生引向社会这个广阔的舞台，让他们接触社会，了解国情民情，用辩证思维去审视社会，帮助他们澄清在认识上的错误，在理论与实践结合中提高辨别是非，分析和解决问题的能力。通过创新实践教学模式可以有效培养大学生的思想道德素质，政治素质和思维水平。从而把大学生培养成为具有较高综合素质的合格的社会主义事业的接班人。二、我国高校思政课实践教学存在的不足1.对实践教学的重要性认识不足、重视不够长期以来，我国高校思想政治课就存在“重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的偏见，对思想政治课实践教学的重要性和必要性认识不足，这种偏见对思想政治课实践教学产生的负面作用可谓是非一日之寒，认为实践教学仅仅只是理论教学的补充，处于从属地位，可有可无，有的即使开展实践教学，其作用也仅仅是沦落为加深对理论的理解和掌握的工具。2.实践教学平台不足到现在为止，我国在实践教学基地建设方面的设备还不是很完善，更有的是资源稀少。有很多的学校的实践教学基地没有完全的利用起来，导致了很多的地方被荒置了，在校外的实践基地来看，有很多的学校没有引起足够的重视，导致了人力、财力、物力等的利用不够充分，或者根本就没有利用，从经验来看，只要是缺少完善教学基地的学校，在思想政治课实践教学方面都是非常随意的还有就是有很强的主观性。3.实践教学保障机制不得力实践教学缺乏普遍性、广泛性和持续性。目前在我国高校内部思政课实践教学明显缺乏系统性和有效衔接，许多高校没有成立思政课实践教学的专门领导机构、师资队伍和实践教学实施细则、奖惩监督机制，缺乏科学统一有效的组织管理。部分学校并没有把思想政治理论课实践教学纳入到学校整体的教学计划中，没有明确的教学要求，没有统一的教学大纲，没有统一的教学标准。在思想政治理论课实践教学落实上，多数高校都没有到位，存在经费投入严重不足，致使思想政治理论课实践教学难以开展。4.实践教学考核评价不完善考核评价是实践性教学的一个重要环节。但是由于各方面的因素，目前大部分高校现在对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格，很多学校的考核方式过于简单，实践教学的开放性、多元性的特点没有凸显出来，注重的是实践教学的结果，忽略对学生认知水平的提高、学生品德和学生良好思维品质养成的评价。三、我国高校思想政治课实践教学模式的创新和探索1.推动实践教学整体性、系统性、多样性、实效性“四位一体”要想高校思想政治理论课实践教学质量高就要必须要把可以利用的资源完全利用起来，还要把相关的部门的力量结合起来，这样就可以使每种教育力量合在一起，把思政课实践教学纳入全校工作整体推进；要坚定实践教学而且还好很好抓住这一方面，要长期的努力，不放弃，还要注意的是对所有的学生不能一把抓，要根据学生的实际情况来制定不同的教学方式；在教学的内容上我们还要做一些设计，也不能把校内和校外的教学内容混在一起，应该要针对不同的的年级和专业来制定，确保在校生都能参与适合自己的实践教学。2.坚持“五位一体”的实践教学方法坚持理论教学与网络答疑相结合、坚持学生主讲与教师点评相结合、坚持专题讲授与课堂讨论相结合、坚持思想教育与心理健康教育相结合、坚持实践考核与理论考核相结合的“五位一体”的教学方法体系。3.实现实践教学“四位一体”的运行机制坚持实践教学规范化、基地化、多样化、柔性化。在教学实践中，严格坚持中共中央国务院中发[2004]16号和中共中央宣传部、教育部颁布的教社[2008]15号文件规定的人才培养方案不动摇，然后再依据本校的实际情况制定符合自身特色的实践教学大纲和实践教学计划。每次活动结束后要进行积极的总结和评估，在实施过程中建立完善的监督和保障机制，形成一套规范性的操作体系，把有效资源进行整合，集中建设、形成相对可控并不断完善的实践教学基地。如促进两个“课堂”结合，两支队伍协作等促进课程的实践教学与学校德育工作的相互融合。实践教学可通过组织学生课内实践，诸如开展讨论辩论赛、布置读书目录、写读书笔记等，让学生学会用科学的理论知识进行分析和通过这些知识解决实际的热点问题，难点问题；还通过组织学生到校外实践，并指导学生在学校的社团活动，志愿服务与和谐校园建设方面的活动。也可以组织学生社会实践，放假的时候利用假期到工厂，农村等做一个范围很广的社会调查，在社会活动中培养学生的社会经验，锻炼学生的社会适应能力和加强学生的社会责任感。进行综合绩效评价是在教学实践中进行，关注学生的学习态度，认知水平，培养学生自身的道德修养和社会实践等四个方面中来考核；注重考核的过程和评价；采用口试和笔试相结合的方法等的多种方式来进行考核，建立一个全面、客观的评价体系。四、小结总之，思想政治课教学实践，必须形成一个不封闭的教学过程，应注意协调，还要加强与学生的沟通和配合，建立和完善各部门之间的协调机制，有效地促进思想政治理论课的实践教学经费筹集的多元化，确保实施思想政治理论课实践教学工作的稳定性。脊柱解剖基础及其康复治疗31、园日涉以成趣，门虽设而常关。脊1脊柱解剖康复一班四组脊柱解剖2脊柱的区域颈推(7上颈推:C1-C2下颈推:C3C7胸推(2)°腰推(5)°骶尾推脊柱的区域3脊生理弯曲就推骨的内部图骶骨和尾骨脊生理弯曲4脊柱解剖基础及其康复治疗课件5●肋骨横突关节面●肋骨横突关节面6腰推推体-L1-5体积递增●推弓根一比胸推长和宽,椭圆形突一水平,方形●横突一比胸推小●推间孔一大,但神经根受压风险增加0推孔一大得能够容纳马尾和神经腰推7°倒形°倒形8骶尾推骶尾推9脊柱功能支持人体2036传导负荷运动●维持稳定●保护脊髓的功能Anterior:Posterior5WRAN脊柱功能10脊柱功能0六个自由度的灵活运动屈伸运动左右侧弯左右旋转脊柱功能11脊柱解剖基础及其康复治疗课件12脊柱解剖基础及其康复治疗课件13脊柱解剖基础及其康复治疗课件14脊柱解剖基础及其康复治疗课件15脊柱解剖基础及其康复治疗课件16脊柱解剖基础及其康复治疗课件17脊柱解剖基础及其康复治疗课件18脊柱解剖基础及其康复治疗课件19脊柱解剖基础及其康复治疗课件20脊柱解剖基础及其康复治疗课件21脊柱解剖基础及其康复治疗课件22脊柱解剖基础及其康复治疗课件23脊柱解剖基础及其康复治疗课件24脊柱解剖基础及其康复治疗课件25脊柱解剖基础及其康复治疗课件26脊柱解剖基础及其康复治疗课件27脊柱解剖基础及其康复治疗课件28脊柱解剖基础及其康复治疗课件29脊柱解剖基础及其康复治疗课件30脊柱解剖基础及其康复治疗课件31脊柱解剖基础及其康复治疗课件32脊柱解剖基础及其康复治疗课件33