高中语文第一单元《论语》选读3知之为知之不知为不知教案4新人教版选修《先秦诸子选读》

知之为知之，不知为不知教学目标：知识与能力：学习掌握重点词汇，领会孔子的生存智慧过程与方法：通过对课文字词、句式的疏导，来领会孔子的生存智慧情感态度和价值观：领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世教学重点：领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世教学难点：领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世教学方法：诵读、点拨、合作探究教学课时：两课时教学课型：新课教学道具：多媒体课题：知之为知之，不知为不知第二课时教学要点教学目标：领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世教学过程：教学内容教师活动学生活动导入提到《论语》我们就会想到于丹，其实从刘心武品读《红楼梦》，导入了解易中天品《三国演义》，到于丹解读《论语》、《庄子》网上网下是滔声一片，唇枪舌剑你来我往，支持吹捧者有之，反对批评者亦有之。网友及其中山大学教授徐晋如发起九博士联合宣言一起抵制于丹，他们认为于丹错误的解读《论语》贻害无穷。老师感到很困惑，如果《论语》不大众化我们读不读，如果《论语》不大众化，又怎么解释孔引入情境了解子在两千多年里，把《论语》纳入四书五经要求所有的孩子都在孩提时代诵读的现象呢？那么他们双方孰对孰错，面对《论语》我们有何去何从呢？我们应该站在中间为他们的论辩呐喊助威。所以《论语》于丹读得，徐晋如读得我们也读得，今天就让我们走进《论语》，品读《论语》感悟人生。展示课题知之为知之，不知为不知问题设置“三分文章七分读”请同学集体诵读全文集体诵读对学生读的情况做以点评校正字音探讨文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从几方面折射孔子为人处世的大智慧，请同学分类。明确：1—2：.求知3.4.5：对待错误的态度6：人的修养7：与人相处8：为政9.10：诚信11.12：为人处世品读规则1.品读过程和结论必须是集体智慧。了解2.品读从文体出发,还要联系生活实际的事例。3.最后一句结论为人生哲理或劝戒,语言简洁。4.品读时人员自定。5.每组品读应有时间观念,效率观念。6.开始品读之前应有诵读环节。课堂活动请小组讨论，就自己感兴趣的话题进行品读小组讨论第一小组品读：对待错误的态度听评小组品读程序：诵读→翻译→列举实例→得出结论：过而能改善莫大焉对学生的回答做以补充：文中孔子以“过而不改是谓过矣”的简练语言，向人们道出了“知错能改”这一对待错误的正确态度。第二小组品读：诚信程序：诵读→翻译→列举历史故事→得出结论：己欲立而信人听评小组品读对学生的回答做以补充：诚信的重要性第三小组品读：为政程序：诵读→翻译→列举历史故事→得出结论：欲速则不达，见小利听评小组品读则大事不成对学生的回答做以补充：不仅从政不能急功近利，不要贪求小利，做任何事情都要记住这一教训识记举例子：学习当中需要懂得循序渐进的道理点拨理解合作探究一起品读：与人相处：“躬自厚而薄责于人”探究讨论问题设置同学们每天都在和别人相处，那请问大家是如何和别人相处的？请学生自由发表言论：归纳总结：人和人相处难免会有各种矛盾与纠纷，那么为人出世多替别人考虑，从别人的角度看待问题，若一但发生矛盾，应该自我批评，从自身找原因，而不能一味的指责别人的不是，所以“严于律己，宽恕待人”是保持良好和谐关系所不能缺少的原则。补充：给学生讲一些自己身上的故事，可以曾强说服力！“世事洞明皆学问，人情练达即文章”补充给学生一些做人的理解道理：向书本学习之余还要更好的向人学习为人处世的道理。小结通过同学的品读我们可以看出很多问题及做人的标准，这些是孔子的智慧也是《论语》的智慧。是孔子作为一代圣人的人格修养，把这些要求概括出来幻灯片孔子的人格求实，过而能改诚信，律己恕人惜时，直面挫折以大智慧把握命运也许有同学认为这是圣人的智慧，我们一般人岂能做到，其实在这里我更同意于丹的说法。幻灯片于丹语：“孔圣人带给我们的是一种在大地上生长的信念，他这样的人一定是从我们是生活里自然生长脱胎出来的，而不是从天而降的。”结束语孔