2023年我的第一本书教案设计(五篇)

第页共页2023年我的第一本书教案设计(精选五篇)我的第一本书教案设计篇一我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我答复：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个非常温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半局部，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我答复说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少了一横。”父亲深深叹着气。他很理解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有长进。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”〔陶瓷灯具〕。晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成两本完完好整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。1、为何“父亲板起了面孔，对我说：‘把书本拿来，我考考你’”？2、父亲问清“半本书”的原委后，为何“深深叹着气”呢？3、父亲又为何要装订成“两本完完好整的书”？5、“我的第一本书”仅仅指的是那半本书？你的理解是怎样的？1、父亲听说第三名是连一只手几个指头都说不上来的二黄毛，所以对我这个第二名的成绩产生疑心，因此板起面孔要考考我。2、这深深的叹气，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。3、这说明父亲对孩子之间友谊的理解，也来自自己少年时代与朋友相处的友谊体验，况且父亲和乔元贞的父亲乔海：“自小是好朋友”，所以尊重孩子友谊是“两个半本”变成“两本书”的原因。4、说明乔元贞从此失学了，一个聪明好学的孩子，一辈子只能在生存的底线上挣扎。我们对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，从乔元贞的命运中考虑着生活与人生。5、不仅仅指那半本书，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情和同学的友谊。我的第一本书教案设计篇二1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。3.理解第一本书的深入含义，感悟作者的内心情感。4.引导学生从人物思想中受到启示。把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。2.布置学生查阅，理解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。1课时师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧!《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨*秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。1.生默读课文，或快速阅读全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)2.再次快速阅读，考虑以下问题：(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?你在文中找出描写作者境遇的语句。明确：(1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。(2)描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫困而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。师：在大体上理解了课文内容的根底上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题?大家一起探究解决。通过学生的发现大体有以下较典型的问题：小组讨论，组员作好讨论记录明确：(1)作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。(2)首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期完毕，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常快乐，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完好整的书”。新的学期开场，父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了。作那么对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、仁慈，理解孩子尊重孩子的友谊，对孩子负责，同时也人。第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友谊的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失老师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情意。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友谊却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友谊。1.联络全文，理解以下句子的含义，回大括号里的问题。(学生讨论交流)(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(2)我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。2.本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发现?学生小组讨论，做好记录，班上交流(提示：构造，内容安排，情感的抒发)学生讨论交流，老师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深入的体会在字里行间流露出的“情”。请你以“人生第一课”为题写一篇。我的第一本书教案设计篇三1、学习目的：⑴速读并复述课文，把握本文的主要内容；⑵分析^p本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。2、才能目的：通过分析^p重点的语句，体会本文的思想感情3、教育目的：教育学生珍惜如今的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。自主、合作、探究。投影仪。本文充满了作者来自对于苦难生活的深入体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。简介《死魂灵》。〔体会果戈理独特的幽默风格，感受挖苦文学的魅力〕由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？〔引导学生进展考虑，分析^p文章的题目〕〔要求学生速读课文〕识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去〔老师检查学生的预习情况〕组织同学复述这“第一本书”的故事，讨论下面的问题：1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？3、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进展简要的分析^p。父子情、师生情、同学情、生活兴趣。1、完成研讨与练习二。2、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落〔3～8自然段〕。问题探究：1、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？1、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的根底上，发挥想象，虚构一个小故事〔如《二黄毛故事》〕。要求学生将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文。本文重在调动学生的情感储藏，由于年代相隔比拟的长远，学生对与文章内容的理解有一定的困难。因此，在实际的授课过程中，我注重从第二自然段的分析^p使学生可以整体的感知文章的创作背景，在与学生合作探究本文的思想感情的过程中，我注重从本文的情感特色入手，注意用情感人，收到了较好的教学效果。我的第一本书教案设计篇四1、知识和才能：⑴整体感知课文内容，理解“第一本书”的深入意义。⑵感悟作者的思想感情。2、过程与方法：⑴自主阅读，理解字里行间的深意。⑵合作探究重点句子，体会作者的思想感情。3、情感、态度和价值观：⑴理解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。⑵人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。感悟“第一本书”的深入意义。体会作者的思想感情。1、导入：由七年级〔下〕课文《华南虎》及诗人牛汉导入。2、初读课文，整体感知：⑴速读课文，勾画字词。⑵考虑：我的第一本书是一本怎样的书？3、研读课文，考虑理解：⑴这么一本普通的书，作者为什么要写？而且还是充满感情的写？⑷揣摩细节，体会读书的不容易，父亲创造条件给我读书的英明；体会我对父亲的崇敬。⑸揣摩“人不能忘本”的含义。4、悟读课文，体验延伸：⑴读了文章，你有什么感悟？我的第一本书教案设计篇五1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。感悟作者的思想感情，体会第一本书的深入意义。熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。一课时感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深入意义。一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？〔请学生说说，并谈谈阅读感受〕不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去理解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的根底上，把握第一本书的深入含义。二、整体感知1、检查预习生字词的情况。2、默读课文，感知内容，复述课文。要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达自然流畅。3、再次默读课文，考虑以下问题：b、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深入的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们