阅读英语培训心得体会

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十天的培训活动丰富多彩，有精彩的专题讲座、生动的学校观摩课及优秀的传统文化的学习。在众多精彩的讲座中，给我印象较深的课有来自高琦学校谢红老师的《学校英语课堂教学有效性的探讨》和来自安庆师范高校宋志英老师的《制造布满活力和幸福的老师生涯——克服老师职业倦怠的策略》。谢老师的讲座主题是“大道至简，返璞归真”，与其说是一场讲座，不如称之为谢老师精彩的课例共享课。她共享了三节优秀的示范课，她认为，词汇教学是英语学习的根本，单词的积累需要从课堂中抓，老师应当利用不同的形式教授单词，适时地通过联想记忆的方式拓展单词和词组，不断地扩高校生的词汇量。讲解中，谢老师贯穿着她的一些新的训练理念。她认为，当今比较盛行的各种“演”的示范课，是否让孩子们真正学到了书本中的学问，这是值得思索的，我们更多的是要回归课本，回归本真。作为一名老师，我们都承受着或多或少的压力，宋老师的课从心理学的角度分析了产生这一问题的缘由及乐观的减压策略。宋老师通过图片展现、故事叙述、互动引导等多种方式告知我们看待问题应学会转换视角，用乐观地心态看待人生。要做一名“阳光老师”，把自己最美、最有活力的形象展现出来，让自己的正能量感染者身边的每一个人。

倾听了各位名师的精彩讲座后，我们开头了学校观摩，跟岗实践活动。我们观摩了来自华中路一小吴小琦老师的Weloveanimals一课和来自十里中心学校顾媛媛老师的Myhome一课。两位老师的教学各有自己特色，吴老师擅长用图片、声音和动画进行词汇教学，而顾老师则更喜爱自己示范动作来让每位同学“动起来”。一声声简洁的指令，一套套整齐的动作，让整节词汇教学课不再那么枯燥、乏味。与前两位老师不同的是，来自洋桥中心校的石敏老师给我们带来的是一节绘本课Theking’snewclothes，这是我第一次听绘本课，绘本课相对来说，内容较难，主要是生词较多，句子较长，在全英文教学中，老师需要有充分地预备将生僻的单词通过动作或仿照演绎出来。本节课是故事类，老师通过仿照故事人物的说话、动作、神态等特点将故事内容诠释出来，让同学更好的理解故事内容，品尝绘本课程的趣味性。因而，老师不仅要有扎实的专业学问，还要有易于同学接受的教学方法和技巧，这就需要我们不断地思索，不断地磨课。所谓，教一门课并不难，但教好一门课并非易事。

训练家陶行知曾说过“捧着一颗心来，不带半根草去”。在参观了两邓故居、独秀园后，我们也参与了陶行知纪念馆，学习传统文化，涵养师德，感受传统文化的魅力。陶先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。作为一名老师，我认为，我们应当本着这样的敬业精神，在自己的岗位上发光发亮，照亮同学前进的道路，充实自己。

十天的培训形式多样，内容丰富，不仅让我学到了许多训练教学方面的理论学问，也让我学到了实际教学中行之有效的教学方法。很珍惜这样难得的学习机会，大家共同学习，共同探讨，更期盼今后能有更多外出学习的机会，给自己充充电，提升自己。

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8月24日听了严海老师的题为《农村学校英语报阅读教学与策略》的讲座之后，我觉得严海老师的讲座为我指明白下个阶段在教学过程中的策略，受益匪浅。英语课程的学习，既是同学逐步把握英语学问和技能，又是他们磨砺意志和提高人文素养的过程，更是为了满意时代进展和全国推动素养训练的需要。而目前使用的教材的滞后性影响同学的进展。

《21世纪同学英文报》图文并茂，内容丰富，选材广泛，新奇时尚，难度适中，符合中同学的心理特征和认知水平。这样的阅读材料使同学耳目一新，产生剧烈的学习爱好。有了爱好，同学学习的主动性就能得到充分发挥，从而提高学习效果。

近几年的中考题型可以看出，中考在逐步将考查重点放在阅读力量上，主要考查同学对语言材料的理解力量，以及通过对材料的阅读，对材料中信息的捕获力量.在我们迷茫之际，严老师的讲座如同一场准时雨。

严海老师的授课提纲从四个方面阐述了她对《21世纪英文报》使用后的理解和在实际教学中总结出的珍贵阅历，值得我们大家学习。严老师还提到了英语报刊阅读有利于提高同学对文章整体把握的力量，可以满意不同层次的同学对英语阅读的需求。同学也可以依据自己的实际状况来阅读难易适当且感爱好的文章。听完严老师这次讲座后，我对如何能进行行之有效的阅读有了更为深刻的熟悉，对抓好训练教学和提高自身业务水平有了更深的把握。

严海老师的讲座中提到了许多英语报刊阅读的好处，如能够激发和培育同学学习英语的爱好，关心同学了解世界和中西方文化的差异拓展视野，并且为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

英语阅读理解要靠一种悟性，这种悟性的形成肯定是同学自己领悟、思索和亲身体验的结果。作为老师应当细心选材，合理利用英语报刊这一资源，依据同学所在班级以及认知水平的不同，留意结合同学的需求、爱好和语言程度，细心选材，合理利用后再将英语报刊引进课堂教学。在听了严海老师的亲身所做的例子，更加增加了我对实施英语报阅读的信念。

在进行英语报刊阅读教学过程中，老师可采纳多种方法,来培育同学的思维力量，如猜想、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。严海老师的讲座就为我们供应了一个新思路：用英语报刊阅读来提高同学学习英语的爱好。严老师经过多年的英语报刊训练，总结出的一些英语报刊阅读教学的技巧和策略，让我们能在将来的教同学涯中取得事半功倍的效果。

假如我们老师不仅仅让同学课余自主阅读英文报，而是把英文报引入课堂，再对同学加以阅读方法的训练和辅导，那么确定是效果很大的。我愿在以后的英语课堂教学中尝试融入英文报刊的阅读教学。

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暑期，带着学校的信任和自己的盼望，我很荣幸的获得了这次珍贵的提升专业素养和业务素养的机会，参与了这期培训班的学习。我倍惜这次来之不易的机会，在英语上充实自己，完善自己，提高自己，升华自我。在一天的学习中，我接触了当今英语教学方面的新学问，新进展，也对如何在教学中更好地进行专业学问与技能的教学有了更多的了解和体会。无论是在教学理论上还是在教学实践上，我都收获了不少，可以说真是受益匪浅！下面我就来谈一下我这次学习的一点体会：

在教学理论方面。我们听了专题报告和讲座。这些理论学问许多都是我们以前从没听说过的，也都是专家和教授给我们讲授。如《全国中学校外语教学现状与展望》，《英美中学校英语教学简介》，《突破语言层面的外语教学，开创外语创新训练》等等，这些学问丰富了我们的教学理论水平，使我们学习到了当前英语教学先进的训练理念。我熟悉到；一、教学过程不单是老师的教和同学的学，同时也是师生双方感情和思想的沟通，这就需要我们营造一种有利于激发同学创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。二、课堂教学是语言教学的主要形式。只有在课堂上利用多种形式，调动同学的乐观性，才能更好地增加同学主体参加意识的效果，才能一步步激发同学的思维，培育和发挥同学的制造性才能。如：利用值日报告，坚持每天的口语练习，利用课堂中的多种活动。

如嬉戏设计环节中要设计出高层次的活动，老师要本着让同学全面参加的原则。依据教材的不同特点，采纳不同的教学方法和手段，奇妙地设计教学活动，以激发同学的爱好，让同学在玩中学，学中玩。能通过嬉戏，学到实质的东西。由于语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。三、在教学评价上应重视共性指导原则。由于每个同学不同的潜能打算了他们独特的进展可能性。在英语课堂教学中，我们要确定共性，赏识评价，关注同学多方面的潜能，着眼于同学的全面进展，促进同学创新力量的提高。

感觉到张老师学问真的很渊博。可能这是我感受最深刻的一点。我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！老师要教好同学，没有丰富的科学文化学问是不行的。所以上课之余，我利用了许多空余时间书店买许多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业学问以及相关的教学理论学问，来充实自己的大脑！

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的使用这个工具来达到沟通的目的，它就应当是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了同学口语表达力量的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因而，只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动同学学习的乐观性，激发同学的学问潜能，转变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。敏捷多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的训练理念，来自我们的不断进展的训练实践，来自我们孜孜不倦的探究讨论和学习，来自我们永不停息、布满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的学问，多用在实际教学中去，力争使自己和同学共同进步，为英语教学做出自己的贡献。

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20xx年4月16日，我参与了临沂市学校英语九班级复习教学研讨会，分别倾听了来自来自其他县区的`几位优秀老师和我们一起共享了他们在英语教学的一些有效做法。

沂水县的尚庆联老师共享了她的语音教学法，看似简洁但对我来说我感觉收获很大，在以前的教学过程中，我虽然对语音教学有些自己的心得但却不是很系统，听了尚老师的报告让我对语音教学有了全面系统的熟悉，利用教材从初一抓起，全面娴熟把握英语中的各种拼读规章，并通过语音教学，使同学尽量多地把握英语学习策略与方法，关心同学克服学习英语的畏惧心情，始终保持学好英语的热忱和毅力，为初一初二的自主学习打下坚实的基础。

郯城县的李才华老师和我们一起共享了他在九班级一、二轮复习中的一些胜利的做法。通过报告，我意识到了阅读的重要性立足课堂教学，提高同学的阅读力量我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了许多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言学问也较多。是培育同学的阅读力量的首选材料。老师可以亲密地联系教材，有针对性的选择一些课文，让同学全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。熟读，背诵，复述都是一些训练同学阅读的好方法。但假如只是把课文作为一篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效果，还大大加深了同学的负担。除此之外，要求同学课外进行广泛阅读，保证肯定的英语阅读量也是必不行少的。俗话说:“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓同学的视野，更有利于促进同学的英语学习。因此老师正确指导同学在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。总之，同学阅读力量的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。爱好是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高同学的阅读力量，老师必需培育同学的阅读习惯，使他们把握肯定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培育和提高同学的英语阅读力量，通过学习更对我们的英语教学有了更深化的熟悉。

临大附中的颜鹏老师则从动词时态这一项目入手使我发觉自己平常在教学中的存在不足，提示我对于各个时态的教学不但要严谨更要敏捷。

平邑县的汪运喜老师的报告让我对中考英语有了更科学的熟悉，“三分考智