苏武传公开课课件

苏武传班固苏武传班固一、作者简介

班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。一、作者简介

二、关于《汉书》

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。

穿：三、故事背景秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。苏武使团到达匈奴后，被强行扣下，匈奴想尽办法劝降……

穿：三、故事背景拍：卷：波涛气势之大四、归纳主要故事情节班固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监”。整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件？自杀反劝降北海牧羊这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。拍：卷：波涛气势之大四、归纳主要故事情节1、讲解“自杀”情节思考：如何理解苏武的两次自杀行为？（齐读3、4两段，苏武的形象是通过两次自杀表现出来的，他自杀的原因是什么？（找原文）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。屈节辱命，虽生，何面目以归汉！作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？1、手下人勾结匈奴叛乱

2、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。3、处理不好会引发两国的矛盾

“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。1、讲解“自杀”情节思考：苏武的自杀行为，产生了什么样的反响？卫律惊，惠等哭，单于壮其节。

他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞。思考：苏武的自杀行为，产生了什么样的反响？2、讲解“反劝降”情节思考：卫律是怎样劝降苏武的。（阅读课文第5段，找原句）1、“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降张胜，吓苏武）恐吓2、“副有罪，当相坐”（欲加之罪，何患无辞）威逼

苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己的行为，跟我与国家没有关系。“本无谋”言外之意是：汉朝是清白的，体现了他把汉朝的利益始终放在最高。3、“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（利诱）

卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。恐吓、威逼、利诱

“武不动”，“武不应”，极为传神地勾勒出苏武的形象。2、讲解“反劝降”情节

当劝降不成，他们采取了幽禁，流放的方式逼降。那么，请思考2：苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想方设法要活下去，这是否矛盾？不矛盾。第一次自杀是他意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱。第二次自杀是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武要证明汉使的气节不可折辱。他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严。“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”他时时提醒自己不忘使命，体现了坚忍的品格。当劝降不成，他们采取了幽禁，流放的方式逼降。威逼利诱无法实现，精神上能不能摧挎，这时候就要换人劝降了。（阅读第7段）思考：李陵又是怎样劝降的呢？1、“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎”

讲的是苏武在这里对汉朝的效忠是没有人会知道的，如果苏武是为了求得忠君的名节，那么，处在北海牧羊最终不得归汉的情况下，只能是：“空自苦亡人之地，信义安所见乎？”这里，李陵设身处地的为苏武着想，把声名流传的信念推翻。威逼利诱无法实现，精神上能不能摧挎，这时候就要换人劝降了

2、“前长君为奉车……何久自苦如此”从李凌的口中得知，哥嘉弟苏贤自杀、母亲离世、妻改嫁、子女存亡不知（重大家庭变故）。这一系列的变故，对苏武的打击之重可想而知。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了。这里，李陵又一次设身处地为苏武着想，把家庭安全信念推翻。2、“前长君为奉车……何久自苦如此”

3、“且陛下春秋高……勿复有云”

如果苏武是为了效忠君主而拒降，则李陵认为汉主完全不值得效忠：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”而且苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。

你效忠君主，可君主又对你怎样呢？这里，李陵再一次设身处地的为苏武着想，把效忠君王信念推翻。

李陵处处为苏武着想，把声名流传、家庭安全、效忠君王信念推翻，使他的劝降具有很大的说服力。3、“且陛下春秋高……勿复有云”

面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？

“武父子亡功德，皆为陛下所成就，”我愿“肝脑涂地”。即使遭受酷刑，我也心甘情愿。“臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨”。没有个人恩怨。李凌用个人恩怨的方法，在他面前毫无效果。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。

李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次：坚定。

面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？

对苏武人格的总结：

面对生死存亡的考验，“武不动”，面对荣华富贵的诱惑，“武不应”，面对家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，苏武仍一片赤诚。在这层层衬托下，鲜明地显示出苏武持志如一、坚贞不移的高贵品质。对苏武人格的总结：文言知识积累一、判断句1、缑王者，昆邪王姊子也。（“……者……也”表判断）2、非汉所望也。（“……也”表判断）3、汉天子，我丈人行也。

（“……也”表判断）文言知识积累一、判断句（二）被动句（1）见犯乃死，重负国

（“见”表被动）（2）大臣亡罪夷灭者数十家。

（“夷灭”有被动意义，全家被杀）

（3）皆为陛下所成就

（“为……所……”表被动）（4）缑王等皆死，虞常生得。

（“生得”表被动，被活捉）

（二）被动句（三）宾语前置句（1）信义安所见乎？

（“信义所见安乎”或“信义见安所乎”）（2）何以汝为见。

（“以何见汝为”）（3）子卿尚复谁为乎。

（“子卿尚复为谁乎”。）（4）何以复加。

（“以何复加”，又称“介宾倒置句”）

（三）宾语前置句（四）状语后置句（1）为降虏于蛮夷。

（“于蛮夷为降虏”）（五）定语后置句（1）送匈奴使留在汉者。

（送留在汉者匈奴使”。）（四）状语后置句二、词类活用：1、名词活用（1）天雨雪雨：名词做动词，下。（2）羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。（3）杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。（4）惠等哭，舆归营

舆：名词做动词，抬，用车子抬。（5）陵与卫律之罪，上通于天

上：名词做状语，向上。

二、词类活用：2.使动用法

（1）欲因此时降武

降：使动用法，使……投降。

（2）空以身膏草野

膏：使动用法，使……肥沃。

（3）反欲斗两主

斗：使动用法，使……争斗。

（4）单于愈益欲降之

降：使动用法，使……投降。

（5）何久自苦如此

苦：使动用法，使……受苦。

（6）王必欲降武

降：使动用法，使……投降。

2.使动用法

（1）欲因此时降武3.意动用法

(1)单于壮其节

壮：形容词的意动用法，以……为壮。

(2)诚甘乐之

乐：形容词的意动用法，以……为乐。

3.意动用法三、古今异义：（1）汉亦留之以相当。古义：相