《让道德的花蕾绽放》上课用课件

让道德的花蕾绽放告别不良行为，争做文明中小学生让道德的花蕾绽放告别不良行为，争做文明中小学生1我们在生活中肯定也有些关于道德的体验，下面就让我们的同学来分享一下他们的经验吧！我们在生活中肯定也有些关于道德的体验，下面就让我们的同学来分2

道德是做人的基本素质，我们要捍卫道德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的人！意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”崇尚道德我们中华民族历来的传统美德。从古至今，百家争鸣，道德为大，皇家百姓，道德为首。可见，道德早已深入人心。道德是做人的基本素质，我们要捍卫道德，宣传道德3在日常生活中，或多或少我们都会经历道德的“考验”，这个时候，我们对这些看似鸡毛蒜皮的事情所作出的“本能”的反应其实就是我们道德的体现。除了以上同学的经历，你们还有没有看到过生活中不文明、不道德的现象呢？在日常生活中，或多或少我们都会经历道德的“考验”，这个时候，45校园的不文明现象大家好

请看5校园的不文明现象大家好

请看6上课睡觉、吃东西课堂是我们学习的主阵地，是我们成就梦想的地方，然而有些人…6上课睡觉、吃东西课堂是我们学习的主阵地，7上课吃零食7上课吃零食8下课了课间校园追逐打闹、大声喧哗、干扰他人8下课了课间校园追逐打闹、大声喧哗、干扰他人9浪费粮食、水资源9浪费粮食、水资源10以身作则

加强意识10以身作则

加强意识11垃圾谁能比我快、比我准、比我狠。垃圾男乱扔垃圾、倒污水有的同学将生活垃圾和污水不按照规定的地点、时间进行处理，随便乱扔、乱倒…这些现象增加了值日生的劳动量，给大家带来了危险，同时也会破坏周围的环境，长期堆积的垃圾和存留的污水还会腐烂变臭，使其中的致病菌滋生。11垃圾谁能比我快、比我准、垃圾男乱扔垃圾、倒污水有的同学将12教室里乱扔垃圾12教室里13因小事粗言秽语、互相谩骂、打架斗殴13因小事粗言秽语、互相谩骂、打架斗殴147、其他不文明行为随地吐痰147、其他不文明行为随地吐痰《让道德的花蕾绽放》上课用课件1516取外号16取外号17每棵树都有主人吗??怎么这位同学写上的是别人的名字,而且还是用浮雕…乱涂乱画17乱涂乱画18视而不见??18视而不见??19“祖国的花朵”翻越护栏19“祖国的花朵”翻越护栏看完了这一组图片，相信你也感受到了这些不道德现象在我们生活中的普遍。关于道德，不同地方的人有不同的做法，下面请简超同学来分享一下他在香港的道德体验。说说看看完了这一组图片，相信你也感受到了这些不道德现象在我们生活中20当我们遇到下面的情况的时候会怎么做呢？过马路时，是红灯，但没有车，你会怎么做？在公众场合，你手上拿着刚擦完东西的纸巾，你会怎么做？课室很安静，你有问题想问别人，你会怎么做?当我们遇到下面的情况的时候会怎么做呢？过马路时，是红灯，但没2122请大家告别陋习，走向文明22请大家告别陋习，走向文明23努力提高自己的道德修养，做一个有道德的人。23努力提高自己的道德修养，1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，