人体寄生虫学-幼虫移行症课件

人体寄生虫学幼虫移行症1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人体寄生虫学幼虫移行症人体寄生虫学幼虫移行症1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克lavan幼虫移行症(arvamigrans是指在人体内不能发育为成虫的蠕虫幼虫在体内移行所造成的疾病。根据病变部位不同,临床上可分为皮肤、内脏和混合型幼虫移行症。目前，我们国家有大约1000多万中小学教师，其中有800多万在县镇以下的农村学校任教，在中国教育的蓝图上，农村教师描绘着大幅的篇章。农村校外教育教师是一个十分重要又极为独特的教师群体，逐渐受到了中国教育界与学术界的关注。伴随着近些年我国教育改革的不断推进，我国农村教育事业获得了较为显著的进步与发展，同时，农村校外教育教师队伍在专业能力发展方面取得了一定的进步。可是，农村校外教育教师在专业能力发展过程中出现的一些问题是需要进行针对性解决的，这样才能够为我国广大农村校外教育工作的开展提供充分的师资力量保证。接下来针对农村校外教师专业能力发展中存在的问题及对策进行具体的浅述。一、农村教师专业发展存在的问题只有对当前农村校外教育教师专业发展过程中存在的问题进行具体的了解，才能够为深入探究农村校外教育教师的专业能力发展提供充分的前提条件。1.专业发展起点低教师在专业能力及学历上存在很大的差距，农村校外教育教师与城市教师对比来看，学历是存在很大差别的。在培训质量等因素的影响下，农村教师的专业能力、学历及达标要求相差是非常大的，很多农村教师教育专业知识非常欠缺。此外，在教育视野狭窄、专业文化知识面窄等因素的影响下，农村校外教育教师根本不能有效地借助专业学科知识、交叉学科理论知识去成功解决课改过程中遇到的一系列问题。此外，农村校外教育教师科研水平过低，从整体情况来看，对于教师而言，教育科研水平的高低代表了一名教师的专业水准。在我国大部分农村地区，学校对于教师的教育科研团队建设工作并不重视，并未把学者型、专家型教师的培养作为日常工作中不可或缺的构成部分。久而久之，造成原本薄弱的科研工作逐渐地陷入到了无法自拔的境地。2.专业发展动力不够农村校外教育教师没有明确的专业发展规模意识，很多农村教师的专业意识根本未随着国家教育实践经验的丰富来不断地加强；相反，在教育实践经验方面越来越少。因对教师职业规范、教师专业能力客观发展规律及专业能力发展价值没有一个正确的认识，致使不少人对自身未来发展没有明确的规划，由此造成自己的专业能力发展动力逐渐丧失。3.专业发展后劲不足我国农村校外教育教师相继开始选用校本模式，这种教育模式只是暂停在计划阶段，一直以来没有得到真正意义上的执行。农村校外教育教师在使用传统教育模式的同时，根本不会去在意自身专业能力的发展问题。4.专业发展基础不牢即便我国一直在重点强调城乡教育的统筹发展，同时也要求我国各地区教育机构在农村教育教师专业能力的发展方面给予大力的支持。可是，其中依然有许多地区在国家政策的具体落实上存在非常大的偏差，农村教师根本没有任何机会去参加那些高水平的科研活动，更没有任何机会接触到那些前沿的教育教学理念，这些现实性因素都成为阻碍农村校外教育教师专业能力发展的绊脚石。二、农村教师专业发展对策1.关注农村特色，拓宽农村教师专业发展空间促使各级教师培训机构、师范类院校在农村校外教育教师方面最大限度地发挥作用，通常是由一部分师范类院校来带头，创建农村校外教育教师发展机构，为教师的继续再教育提供良好的平台，从而为推动农村教师专业能力发展创造最大的可能性。此外，合理地提升农村校外教师薪资待遇，譬如，在教师宿舍、特殊津贴、专业进修等方面为大家提供更多的便利条件，为广大教师解除更多的顾虑。2.重视校本教研，拓展农村教师专业能力发展途径校本研究是指把教学研究的重心转移到本校内，在日常课程当中来解决所遇到的所有问题，在此过程当中要以教师为研究的主体，与相关研究者、专业人员一同参加的专业教研活动。校本教研能够促使教师的科研品质、科研思想观念得到显著性的改变，促使教师科研能力得到明显提高，并且可培养教师良好的师德修养与高尚的人文情怀。校本培训模式的运用能够促使教师专业能力发展过程中出?F的问题得到很好的解决，并且在一定程度上推动农村校外教育教师得到稳定的进步。由此可见，重视校本教研是拓展农村教师专业能力进步与发展的有效途径。3.激励专业发展自主意识，增强农村教师专业发展动力首先，农村校外教育教师要全面了解自身日常教育教学的所有内容，通过自己与其他优秀教师的比较与分析，了解当下自身专业能力情况，把握好一切能够发展的契机。同时，教师要充分地认识到自我形象、专业知识以及未来发展中存在的问题，培养自身的专业能力，提高思想意识。此外，在创造性专业能力发展活动中去感受到超越自我、专业能力提高后带来的优越感和成功意识，形成自我监督，督促自己得到更全面的进步。4.完善教师专业发展制度，形成农村教师专业发展保障建立严格的农村校外教育教师在职培训管理机制，认真开展农村校外教育教师培训工作，这就需要各地农村教育行政单位、教育培训机构及学校负责人积极配合，创建科学合理的农村教师专业评价机制，通过教师自我评价和互评，来带动农村校外教育教师专业能力的进一步提高。此外，认真落实农村教师特殊津贴制度，将提高农村校外教师收入上升到国家法律制度的层面上来，这样才能够为广大农村校外教师专业能力的发展提供强有力的基础保障。在教师基本工资得到有效保障的基础上，国家要认真落实农村教育财政性扶持政策，可利用农村义务教育补贴工资的方式，不断地提升农村校外教师工资水平，这样才能够更好地推动我国农村校外教育教师专业能力得到顺利的发展。数学是一门重要的基础学科，其重要性历来为世人所公认.马克思早在一百多年前就曾深刻指出：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步.”由于高校里的公共数学包括高等数学、线性代数和概率论与数理统计，这些科目存在着公式繁多、内容抽象、易混淆和难记忆等特点，因而对于学生来说比较难学，容易丧失学习数学的兴趣.兴趣是学生学习的重要动力，我国各高校应该重视和培养学生学习数学的兴趣，唤起学生的求知欲望，才能达到满意的教学成果.一、兴趣对于高校教学的意义教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”所以兴趣是学生学习的内在动力.公共数学课程是我国各大高校的一门重要的必修基础课.一方面，它可以为高校学生提供必不可少的数学基础知识及常用的教学方法，有利于解决后继课程学习中很多的实际问题；另一方面，它通过公共数学的教学，逐步培养和提高学生概括问题和分析问题的能力，使其具有一定的逻辑推理能力，更重要的是可以培养学生综合运用所学知识去分析问题、解决问题的能力.这不仅是教学方法，更是一项教学艺术.二、兴趣缺失的原因所谓兴趣，是指兴致，是人们对事物喜好或关切的情绪.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人注意力集中，并可以调动一个人对一项事物或者一些事物的积极因素，有利于更加深入地进行了解.兴趣产生的前提是需要，需要会使人产生对它的探索欲.1.教师没有意识到学生兴趣的重要性在我国很多的课堂教学中，包括数学课堂，很多知识是需要学生动手进行实践之后自己得到结论的.其实学生亲自动手实践有很多好处，这样不仅能培养学生的动手能力，还能很好地激发学生学习的兴趣，并且可以使学生将知识点记得更牢固.但是很多高校的教师在教学时忽视了学生兴趣的重要性，为了节省授课时间经常不愿浪费课堂时间来让学生实践，而是直接把结论告诉学生，并且要求学生记住.这样节省时间的教学方法不仅加重了学生的学习负担，使其丧失对数学学习的兴趣，而且长此以往也不利于学生思考能力的培养.2.教师在课堂上“满堂灌”忽视学生兴趣需要中国典型的教学就是强硬地将知识点和结论扔给学生，并且要求学生为了应对考试而牢记那些晦涩难懂的知识点.其实这只是做到了“授人以鱼，而非授人以渔”.长期的“满堂灌”课堂模式使得学生失去学习的兴趣，探究知识的热情也会随之磨灭，从而逐渐成为只会被动学习而不会独立思考的“学习机器”.三、构建兴趣为导向的高校数学教学的策略孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学生的学习兴趣是对学习活动的爱好和追求.因此，老师在教学中应该注意，不要只传授硬性的知识，要让学生在学习中对数学产生好印象，对于一些晦涩难记的公式，可以利用实践或实验的方式让学生理解结论公式的产生，激发学生对数学的探索与钻研思考的能力.1.小组讨论学习培养学生探究数学知识的兴趣数学的学科性质决定了数学教学比较适合探究式的教学，并且最好将学生的自主学习与合作学习结合起来.实践证明，在数学教学中，4~5人为一组的参与式学习使得学生对于知识掌握得更全面与深刻.因此，对于高校公共数学的教学，应该以学生的需要出发，以问题为导向.课堂上应该将大部分时间交给学生，让他们以小组合作为基础，自主学习，共同完成学习目标.教师最好只是作为组织者、引导者，在小组活动结束后通过检验每个小组的学习成果来总结性地完成知识点的讲授，这样才能真正做到“授人以渔”.2.充分利用多媒体资源进行数学教学网络上包罗万象的知识对于教师的数学教学来讲，是一种得天独厚的资源.教师可以通过上网获取知识来使授课内容更加充实、丰富.现代教学以多媒体为主要手段，尤其是高校中的教学.因此教师不应该停留在老式的教学中，一些难以理解的立体图形已经可以直观地展示在大家面前，这是非常有利于学习的.而且，在授课过程中，教师还可以采用模型、建筑等一系列的方式进行配合，可使学生的兴趣能够一直持续.有了兴趣，数学知识才能被学生很好地吸收并消化.3.理论联系实际进行数学教学教师应该将数学与我们的生活实际密切联系起来，从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生运用观察、思考、交流等方式进行学习.这样的教学既可以使得数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实，又能鼓励学生充分发掘生活中的数学，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来.教师在进行课前教学备课时，应该把生活中的所面临能够用教学方法解决的实际问题引入课堂教学之中.更多地贴近现实生活，才能让学生真正体会到生活中充满数学，也才能更好地感受到数学的真正魅力.公共数学课程是我国各大高校的一门重要的基础课程，但是很多学生觉得数学枯燥难学.因此，培养学生的学习兴趣已成为高校数学教学的一个重点.本文阐述了高校学生学习兴趣对于高校教育的重要意义和高校数学教学兴趣缺失的原因，并探讨了培养学生学习兴趣的方法和对策.综上所述，我们要对高校公共数学教学建立起自己的体系，才能给予学生更多的思维空间，高校数学中应该引导学生去做的是思维，而不是熟悉一些题型去应付考试.人体寄生虫学幼虫移行症1、战鼓一响，法律无声。——英国人体1lavanlavan2幼虫移行症(arvamigrans是指在人体内不能发育为成虫的蠕虫幼虫在体内移行所造成的疾病。根据病变部位不同,临床上可分为皮肤、内脏和混合型幼虫移行症。幼虫移行症(arvamigrans是指31、皮肤蠕虫蚴移行症皮肤蟠虫蚴移行症系由动物蠕虫侵入皮肤和移行时产生的皮肤损害。1、皮肤蠕虫蚴移行症4(1)钩蚴皮炎(匐行疹)病原病原以寄生于猪、狗、猫、牛、羊等动物钩虫的幼虫所引起,尤以猪、狗的巴西钩虫和犬钩虫的幼虫为主。(1)钩蚴皮炎(匐行疹)5流行病学巴西钩虫广泛分布在热带或亚热带地区,犬钩虫则多见于北半球。分别寄生在猪、狗、猫、羊等动物小肠内,其虫卵随动物宿主粪便排出后,在适宜温度和湿度的土壤中发育成为感染性丝状蚴;当接触到人体时,即侵入皮肤产生匐行疹。流行病学6发病机理和病理人体皮肤与被污染的土壤接触后,其中的感染性幼虫即从皮肤侵入,不能穿达生发层下,仅能在真皮和粒层间以每日数亳米至数厘米的速度移行,产生蜿蜒隧道;后者外观呈红色硬斑,有时有水泡形成。组织学检查显示隧道周围有嗜酸粒细胞浸润发病机理和病理7临床表现感染后数小时内在幼虫入侵部位出现红色丘疹、红肿和水泡。2~3天内幼虫开始在皮内移行,形成匐行疹。皮疹红色,线状,略高于皮肤表面,伴奇痒,尤于夜间为甚,以足部皮肤多见,一般于一周内逐渐消退,也可持续数月。其它蠕虫蚴匐行疹与钩虫所致者相仿,但幼虫移行速度、幼虫存活和皮疹持续时间不同。临床表现8诊断根据接触史、匐行疹作出疹断。诊断9预防避免与狗、猫、羊等家畜粪便污染的土壤接触,定期给狗、猫驱虫,以消灭传染源。预防10(2)血吸虫尾蚴性皮炎血吸虫尾蚴性皮炎系动物血吸虫的尾蚴侵入人皮肤后引起,俗称鸭怪”等,为我国稻田皮炎主要病因之(2)血吸虫尾蚴性皮炎11人体寄生虫学-幼虫移行症课件12人体寄生虫学-幼虫移行症课件13人体寄生虫学-幼虫移行症课件14人体寄生虫学-幼虫移行症课件15人体寄生虫学-幼虫移行症课件16人体寄生虫学-幼虫移行症课件17人体寄生虫学-幼虫移行症课件18人体寄生虫学-幼虫移行症课件19人体寄生虫学-幼虫移行症课件20人体寄生虫学-幼虫移行症课件21人体寄生虫学-幼虫移行症课件22人体寄生虫学-幼虫移行症课件23人体寄生虫学-幼虫移行症课件24人体寄生虫学-幼虫移行症课件25人体寄生虫学-幼虫移行症课件26人体寄生虫学-幼虫移行症课件27人体寄生虫学-幼虫移行症课件28人体寄生虫学-幼虫移行症课件29人体寄生虫学-幼虫移行症课件30人体寄生虫学-幼虫移行症课件31人体寄生虫学-幼虫移行症课件32人体寄生虫学-幼虫移行症课件33人体寄生虫学-幼虫移行症课件34人体寄生虫学-幼虫移行症课件35人体寄生虫学-幼虫移行症课件36人体寄生虫学-幼虫移行症课件37人体寄生虫学-幼虫移行症课件38人体寄生虫学-幼虫移行症课件39人体寄生虫学-幼虫移行症课件40人体寄生虫学-幼虫移行症课件41人体寄生虫学-幼虫移行症课件42人体寄生虫学-幼虫移行症课件43人体寄生虫学-幼虫移行症课件44人体寄生虫学-幼虫移行症课件45人体寄生虫学-幼虫移行症课件46人体寄生虫学-幼虫移行症课件47人体寄生虫学-幼虫移行症课件48人体寄生虫学-幼虫移行症课件49人体寄生虫学-幼虫移行症课件50人体寄生虫学-幼虫移行症课件51人体寄生虫学-幼虫移行症课件52人体寄生虫学-幼虫移行症课件53人体寄生虫学-幼虫移行症课件54人体寄生虫学-幼虫移行症课件55人体寄生虫学-幼虫移