苏教版六年级数学上册第二单元第3课《简单分数乘法实际问题（第2课）》教案

课题简单分数乘法实际问题（2）第3课时月日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：用分数乘法解决实际问题进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。使学生经历解决问题的探索过程，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。理解：丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。简单运用：使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题复杂运用：挑战性目标学困生：知道单位“1”的几分之几所表示的数量。中等生：解决简单的实际问题。学优生：解决较复杂的实际问题。教学重点对实际问题中每个分数具体含义的理解。教学难点明确单位“1”的量以及单位“1”的几分之几表示哪几个数量。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异出示例3图。问：从图中你能知道什么？引导学生用分数描述数量关系。如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的11/10，绿花是黄花的6/10（3/5）；把红花看作单位“1”，黄花是红花的10/11，绿花是红花的6/11等。二、初学适异教学例3：出示问题：黄花有50朵，红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？1/10是哪两个量比较的结果?它是哪种朵数的1/10？要把哪个量看作单位“1”，也就是多少朵的1/10？明确：红花比黄花多1/10”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的1/10。追问：50朵的1/10是什么？明确：50朵的1/10就是红花比黄花多的朵数。小结：求红花比黄花多的朵数，就是求什么？用什么方法计算？指名列式板书：50×1/10问：列式时是怎样想的？学生完成计算。三、研学导异接着教学例3剩余题目：出示问题：绿花比黄花少2/5，绿花比黄花少多少朵？学生尝试解答，指名板演。追问：绿花比黄花少2/5这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的2/5？反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？明确：弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时把哪个量看作单位“1”的，以及单位“1”的几分之几表示哪个数量。完成“练一练”:先让学生说说每个分数的含义，再让学生独立完成。四、拓学展异1、练习五第10题：独立完成后，指名学生口答。2、练习五第11、12、13、14题：指名学生板演后让学生来点评解答过程。其中第14题追问：这两小题为什么都用乘法计算？它们有什么不同之处？3、练习五第15题：第二问让学生说说有没有其他的解答方法。4、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？在解决实际问题时关键是什么？五、布置作业《补》P22-23《练》P27补充习题相关内容★修一条长400米的路，已经修了全长的EQ\F(3,4)。还剩多少米没修？例题中重点理解“红花比黄花多十分之一”，其实就是找准单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少，迁移到上节课的学习内容。总结时把两个问题放在一起对比，回顾今天的内容，找准单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少用乘法。板书设计：求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题（2）黄花有50朵，红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？50×1/10=5（朵）答：红花比黄花多5朵。教后反思：今天的实际问题关键是找准单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少用乘法，就是迁移到上节课的学习内容。今天的