一年级语文下册《柳树醒了》教案【4篇】

一年级语文下册《柳树醒了》教案【4篇】《柳树醒了》教案篇1

《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：

理清课文内容。这是一首儿歌，讲解并描述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了改变。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。

注重语言文字训练。春雷轰隆隆，似乎在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说："小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。'有的说："小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。'这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的督促下发生着改变，又训练学生根据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词精确丰富生动，是训练学生精确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节"春天来了还有什么醒着呢？'同学们依据课前的观看，回答的特别踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说："春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。'有的同学说："春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。'从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。

诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导留意用词的丰富多样，如"呀、哟、啊'等语气词的改变，然后看着板书，和老师一起背，最终激发竞赛欲望，看谁背得又快又美。

这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些缺乏之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，留意力不够集中，发言主动性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的主动性，让他们参加课堂，参加活动，以便提高课堂效率和教学质量。

《柳树醒了》是以诗歌的形式呈现在孩子的面前的，题目就运用了拟人的写法，课文是一篇引人入胜的童话。春雷把柳树从沉睡中叫醒了，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏，孩子们也醒了，投入到了紧急的学习中。教学这篇课文，是在春寒料峭的初春，没有花红柳绿、万紫千红的春天美景；没有百花齐放、百鸟争鸣的动人场景；没有草地碧绿、莺歌燕舞的美妙景色；所以教学垂柳迎风摇曳，春雨沙沙沙、春风暖人、柳絮飘飞显得有点单薄，有点远离孩子们的生活，但在教学中，通过自己的努力和课前细心预备，我给孩子们营造了一个环境，让他们觉得不是让他们去读课文，而是觉得自己就是文本中的一员，然后融入文本中，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分表达以学生为主体的教学。同时黑板上那棵沉睡的柳树自然让童话来到了我们眼前，让柳树走进我们的课堂，以此激发他们朗读的兴趣，为了让柳树睁开沉睡的眼睛，孩子们可谓花尽心思，极尽本事，期望自己悦耳的声音唤醒柳树，迎来它的笑脸。激发了学生的朗读兴趣。

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了。

柳树醒了语文教案篇2

设计理念：

以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，把握识字方法，提高识字能力；主体参加，合作沟通，培育团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。

设计特色：

注重主体性参加，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。

教学目标：

1、认识“醒〞“雷〞等8个生字，会写“说〞“活〞等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的目光发觉春天里的事物。

教学时间：2课时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求：

采纳多种形式充分感知课文，正确流畅地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

教学环节：

一、形象感知。

〔一〕学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

〔二)师：这几幅秀丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春〞字〕你喜爱春天吗？为什么？

〔三)师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读〕

〔形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅奇妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。〕

二、初读课文，整体感知。

〔一〕学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

〔二〕自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

〔三〕分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

〔四〕同桌相互听、读、正音，比比谁读得流利。

〔以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班沟通作好预备。〕

三、合作识字。

〔一〕同桌互读生字，比比谁读得准，“醒〞后鼻音；“澡〞平舌音；“枝、梳、梢、耍〞翘舌音。

〔二〕小组竞赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

〔三〕出示以下生字，让学生做找朋友的游戏。

说〔)〔〕〔〕话〔〕〔〕(〕

川〔)〔〕〔〕友〔〕〔〕(〕

春〔)〔〕〔〕高〔〕〔〕(〕

〔字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的阅历，用自己喜爱的方式识字，培育识字能力，注重自己的积累和运用。〕

四、细读课文，指导朗读。

〔一〕你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

〔二)小组反馈沟通。(依据学生的回答依次学习相应的小节〕

1、学习第1节。

⑴指名读。

⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

⑶假如你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

⑷用自己喜爱的方式说第一节。

⑸指名读、评议。

⑹竞赛读，评出朗读高手。

2、学习第二节。

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶情愿上台画一画柔软的柳枝吗？

⑷你们觉得应当怎样读这一小节呢？

⑸竞赛读，指导读。

3、学习3、4小节。

⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

⑵音乐声中，教师引读3、4节。

⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？〔请同学们上来画一画〕。

⑷朗读指导。

⑸小组汇报读。

4、学习第5节。

⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

⑵指名读、评议。

⑶自由体会读。

⑷全班朗读。

〔语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培育语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素养。〕

第2课时

教学要求：

背诵课文，积累语言，拓展练习，培育学生的思维能力创新精神。

教学环节：

一、复习导入，稳固生字。

〔一〕自由读读课文，再说课文中的生字。

〔二〕开火车认读生字。

〔三〕做猜字游戏。

〔四〕完成课文“我会认〞“我会读〞。

〔稳固字词的形式多样，以便调动学生学习主动性，加深理解和记忆。〕

二、美读，前诵课文。

〔一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导〕

1、自由读。

2、指名读。

3、小组赛读。

4、齐读。

〔二〕背诵全文。

1、借助板书试背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配乐、自己画背。

6、全班齐背。

〔阅读教学是学生独特化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采纳多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。〕

三、指导写字。

〔一〕出示“我会写〞中的生字，学生观看，说说怎样才能写好这些字。

〔二〕教师范写学生认为最难写的字。

〔三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。〕

〔四〕师生评议。

〔五〕继续练写。

〔重视培育学生良好的写字习惯，培育写字技能，关注每个学生的进展。〕

四、拓展活动。

〔一〕说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

〔二)写一写，春天跟〔〕说话了，说着说着，(〕。

〔三〕画一画，你眼中万物复苏的春天。

〔课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。〕

柳树醒了教案篇3

一、目标：

1、认识“醒、雷、澡、枝〞等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________〞等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜爱的多形式的朗读中发觉柳树的改变，感受到春天的美。

二、教学重点：

朗读课文，感悟内容。

三、教学预备：

音乐《春之歌》。

四、教学过程：

〔一〕谈话导入，激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生相互欣赏，说说它是什么样的？

2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树〔不完好的，少柳条柳叶〕，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加秀丽。

〔二〕初读课文，学习生字，感知内容。

1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

2、学习生字。

〔1〕用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒〞。

〔2〕一字开花游戏：给“春〞和“柳〞组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮〞。课文中还有什么不懂的词语吗？

3、多种形式读，感悟课文。

〔1〕指名分节读课文，沟通：柳树在谁的帮助下醒了？

〔2〕从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜爱的角色，有感情地读读自己选的那一段。

〔3〕沟通：从什么地方看出柳树醒了？〔依据学生回答，随机学习课文的每一小节〕

4、学习第一节。

〔1〕“春雷〞组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

春雷跟柳树说：“______________________________________〞。

沟通：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

〔2〕用自己喜爱的方式读读这一节。〔指导读、跟同桌一起读、同桌互读等〕。

〔3〕小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。

5、学习第二节。

〔1〕“春雨〞组读，指导读。

〔2〕赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

〔3〕同桌互读，各小组展示读。

〔4〕小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

〔1〕“春风〞组齐读，读着读着，你们发觉柳树又有什么改变了呢？

〔2〕谁情愿跟老师来竞赛读？指名读，小组赛读。

〔3〕小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

〔1〕“春燕〞组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些改变？

〔2〕指名读，可以请你喜爱的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

〔3〕小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书，引导学生发觉柳树的改变。小结，齐读全文。

〔四〕稳固生字。

1、师：小朋友们，我们刚刚忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌相互认字，说说你用什么方法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶〔每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢〕

4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

〔五〕再读课文，练习说话。

1、挑战阅读。

〔1〕柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

〔2〕请大家再读读课文，喜爱的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢？

〔1〕出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，

〔2〕说着说着，__________________________，________________________，______________________。

〔3〕说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更美丽了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

柳树醒了语文教案篇4

教学目标：

1、认识“醒、雷〞等9个生字。会写“说、话〞2个生字。

2、正确流畅地朗读课文。

3、初步感受春天的改变。

教学重点：

认识9个生字；会写2个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

１、小朋友，你们喜爱春天吗？

板书“春〞字，说说你观察这个字想到什么？

２、做“一字开花〞游戏，看谁说得多。

３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，四