畜禽舍建筑设计课件

畜禽舍建筑设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。畜禽舍建筑设计畜禽舍建筑设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。同学们好!我们现在开始讲课畜禽场设计与畜禽舍环境控制第六章富翕扬总体设计大理痕林职业故术学院吕兴∥二零一年五月二十日英语是一种工具，是一种与英语语系国家的人交流的工具，也是学习外国文化的工具。作为一名高素质的英语人才，必须熟练掌握这种工具。为了走好改革开放这条强国之路，我国需要大量的外语人才。要使学生成为高素质的外语人才，初中英语教学必须注重学生英语素养的培养。素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力。包含了修习修养、平素供养、素质与教养、平时养成良好习惯等几个意识。英语素养是指一个英语人才在运用英语交流和阅读时，必须具备的基本条件，即运用英语的基本知识和能力。素养的形成离不开环境。环境育人是指通过有目的地利用环境和有计划地建设环境及开发环境育人功能，并驾驭环境育人活动。我国早在两千多年前就重视环境育人的功能。战国时期的思想家荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”这是较早的环境育人学说。古代教育家颜之推说：“与善人居，如入芝兰之室，久而自香也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”形象地反映出环境对人的影响。著名的孟母三迁就是注重环境育人的典范，最终成就了一代“亚圣”。我们也看到有些移民国外的人，出国前英语一窍不通，刚到外国时像个聋哑人，听不懂也不会说。但几年后一口流利的外语，与外国人交流已无障碍。这是环境育人的明证。然而，作为一名英语教师，我们无法改变学生学习外语的大环境。我们不可能把学生带到外国去生活、学习，也不可能经常带学生到外国人多的地方去训练。但我们可以改变学生学习英语的微环境。用好微环境也能最大限度地培养学生的英语素养。一、创设课堂英语教学微环境，培养英语素养不可否认，现在的初中英语课堂教学是围绕中考指挥棒开展的。这是造成学生哑巴英语的重要原因。但是一味地抱怨，或口诛笔伐都是不对的。当然，抛开中考的英语学习，显然是不现实的，也是行不通的。既然这样，我们何不利用好中考。既能使学生考出高分，又能培养学生的英语素养。任何事物都有两面性，如果我们利用好中考这个宏观环境，也可以培养学生的英语素养。这当然很难。它要求英语教师在吃透中考精神的基础上，精心设计每一节课。把培养学生英语素养和提高中考分数有机地结合起来。比如利用好现在中考的人机对话，加强听、说训练。利用好阅读理解，培养学生的阅读能力。特别是初一、初二年级，教师可安排适当的课堂英语情境对话练习，培养学生的英语素养。教师可以适当运用全英语讲课，促使学生提升英语素养。只要精心设计好每周四节课，四十五分钟也能出精彩。二、创设英语学习小组微环境，提升英语素养这里说的英语学习小组，有别于常规意义上的学习小组。常规意义上的学习小组，主要职能是组长帮老师收作业，帮老师检查本组组员的学习情况。这里所说的英语学习小组是在英语教师的指导下，把本班对英语感兴趣的学生组织起来，四五个人一个小组。引导学习小组成员在课余时间，见面用英语问好、用英语聊天、讲英语笑话、讲英语故事，甚至开一些英语玩笑等，使学生在轻松、自然、愉快中训练出流利的英语听、说能力，培养他们的英语素养。三、创设英语社团微环境，提升英语素养现在各个学校为了完成任务也罢，走形式也罢，都在轰轰烈烈地组织学生社团。英语老师不妨利用好这个大环境，组织学校对英语感兴趣的学生，成立英语社团。利用好每周一到两次的社团活动时间。提倡社员在活动时全部用英语交流。鼓励他们大胆地说，不要怕出错。指导学生排练英语情景剧，给社员一个身临其境的感受。开展用英语演讲、用英语辩论、讲英语故事、读英语原著、写英语作文等活动，潜移默化中提升学生的英语素养。四、创设教室文化微环境，培养英语素养前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子在他周围――在学校的走廊的墙壁上，在教室里，在活动室――经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”英语教师可以组织学生布置本班教室的文化环境。用英语书写名人名言，比如1.Youhavetobelieveinyourself.That’sthesecretofsuccess.―CharlesChaplin.2.Godsdeterminewhatyou’regoingtobe.―JuliusErving.作为条幅贴在墙上。用英语书写座右铭，如1.Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.2.Failureisthemotherofsuccess.―ThomasPaine.贴在课桌上。用英语写黑板报，让学生自己动手设计布置英语园地，定期把学生作品贴上去。“春风化雨，润物无声”，潜移默化中学生的英语素养就会得到提高。五、创设悦读英语微环境，提升英语素养这里说的阅读主要是指课外阅读，一是读英语原著，二是体现一个“悦”字。这里的悦读不同于课堂阅读。课堂阅读是精读，既注重单词、短语的掌握，又注重语法、句式的运用，读起来比较累。如果课外阅读也是那样精读，学生感到累了，就会放弃，很难长期坚持。古人提倡的“好读书，不求甚解”用在英语悦读上正合适。悦读时不一定把每个单词都记住、认识，也不刻意注意语法，通过上下文的推测，读懂原著的主要意识，感到愉悦就行了。这便于学生长期坚持，养成阅读英语原著的素养。开始时教师可以推荐一些风趣幽默的英语小故事给学生读。比如：INeverWorkafterSupperApenny-pinchingfarmerdidn’twanthishiredhandtostopworking.Onemorning，hetoldthefarmhand，“It’ssuchanuisancetocomeinfromthefield，washupforlunchandtaketimetoeat.Whydon’twesavetimeandeatlunchnow？”Thehiredmanagreed.Thefarm’swifebroughtinsomecoldmeatandfriedpotatoes，andthetwomenateagain.Whentheyhadfinished，thecheapfarmersaid，“Whilewe’restillatthetable，let’shavesuppertoo.”Theywerenowservedsteak，boiledpotatoesandmixedvegetables，andtheyateoncemore.“Nowthatthemealsareoutoftheway，”thefarmerannounced，“wecangooutandworkalldaywithoutinterruption.”“Oh，no，”thefarmhandanswered，“Ineverworkaftersupper.”学生读后开心一笑，会慢慢喜欢上读英语原著。总之，要克服当前初中英语教学存在的弊端，必须重视培养学生的英语素养。学生英语素养的形成离不开环境的影响。教师应重视环境育人的功效，在自己力所能及的范围内尽可能地创设学习英语的微环境，以此来提升学生的英语素养，最终成为祖国需要的高素质英语人才。一、认真落实《新课程标准》的相关要求，重视口语交际课无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性,明白口才对于很多人来说将直接影响到其事业的成功与否。要从学生的长远利益来考虑,抱着对学生的一生负责的态度重视口语能力培养。学校应开设专门的口语交际课，为学生的口语交际活动提供必要的场所和设备,力争创设口语训练的良好氛围；老师要认真备好每一节口语交际课,深入钻研教材,选取合适的范例,力求系统而有序地训练学生的口头表达能力。当然，只有学校、教师的重视还不够，要从根本上扭转口语交际课被忽视的现象，还得从考试内容、考查方式的改革及生活实践上下工夫。只有全社会都来重视口语交际,并把学生的口语训练落到实处,学生的口语能力才会得到提高。二、说好普通话是练好口语的前提农村语文教师从以下几个方面努力，为农村口语交际教学注入生机和活力。（一）教师的榜样效应俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。而我要说：要给学生一杯水，教师要是自来水。教师要说好普通话，不断加强学习，提高自身的普通话水平。课堂中可以声情并茂地给学生朗读文章，课后要善于用普通话与学生交流。以自己对说普通话的热情，点燃学生主动学习讲普通话的星火。（二）规范学生口头语言为避免农村学生在用普通话交流时使用方言,必须指导学生汉语拼音的正确发音,规范他们的口头语言，经常给他们纠正发音，教给他们把方言词转化为标准普通话的方法,同时为了给学生创造良好的语言环境，要求学生在校内必须用普通话交流。（三）通过朗读和背诵积累词汇古语有知：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。一个人要说必须“肚子里有货”,这就要求他首先有语言材料的积累为前提。而积累更需通过大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程来积累大量语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯用语、人文历史知识，通过视、听等多种器官参与,快速地形成听说的能力。通过在课堂中加强读、背的量次，能形成快捷的语流、语感。语流、语感一旦形成，就可以自然地避免许多不必要的语言错误。可以说，课堂中知识的朗读、背诵是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。老师在课堂中加强朗读、背诵的语言训练是培养学生语言使用自信心的有利契机。三、加强对学生思维和心理素质的训练思维训练是口语训练的重要一步。从心理学原理看，思维是与语言紧密联系的，语言所表达的是思维训练的结果。相对于书面语来说，口语的表达对思维的要求更高。因为书面语是通过写来表达，它可以构思，想好了再写，写得不好还可以修改；而口语则是边想边说，说前面时就得想着后面要说的话。口语的思维训练可以从两个方面入手：一是脱稿讲话训练，学生虽有准备，但不准念稿子，利用记忆把稿子上的内容说出来；二是进行即兴讲话，可以不定期地组织。老师现场出一个题目或话题，让学生现场即兴回答，要求思路清晰，语言组织有条理。通过这两种方式，促进学生的思维发展，从而进行有效的语言表达。心理素质训练也是口语训练的重要环节。相当一部分中学生之所以不愿意在公众场合说话，不是他们没有说的内容，而是因为心里紧张、害怕而说不好或说不出来。对此，我们也应采取有针对性的措施。首先应该帮他们建立起自信心，要让他们明白口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。其次，要训练学生当众说话的能力。学生越是怕说，就越要给他们当众说话的机会。通过不断地训练来克服他们紧张害怕的心理，让他们从“不敢讲”到“不怕讲”到“乐意讲”。当众说话训练，是通往建立自信的大道，因为你一旦发现你能够起立，伶牙俐齿，头头是道地对着人群说话，那么，你在与人个别交谈时就必然更具信心和勇气。四、积极有效地开展形式多样的口语训练课，切实提高学生的口语表达能力口语训练的形式多样，下面就调查研究中行之有效的几点撷取如下：1．加强学生读和说的训练。2．开设说话课和课前三分钟演讲，专门让学生进行口头表达。3．加强辩论的训练。五、在生活实践中口语互动口语交际能力不是短期就能形成的，它具有长效性。短短的课堂40分钟只是为学生交际提供一个平台，社会才是交际的大舞台。因此，学生应与家长、朋友、社会上的人互动交流。（一）与家人互动学生的大部分时间在家里度过，如果在家里也注重口语表达，对提高口语交际能力就太有利了。可惜的是农村孩子在家很少与父母交流，特别是留守儿童机会就更少了，就算交流也只是用方言说一些家常话，这对提高口语水平十分不利。为了把学生在家的时间也利用上，实验教师常布置学生完成一些与家人交流的口语作业。（二）与朋友互动每个学生都有自己的朋友，与朋友交流是最自然的，可以不必惧怕说不好受人嘲笑。根据这一特点，实验教师告诉学生：“在与朋友说话时，要说普通话，要把话说完整、说清楚，这才证明你对这位朋友很尊重。”这一招还真灵，班上学生间互敬互爱，说话也有条有理了。（三）与社会上的人互动人际交往不能只局限在校园和家里，培养学生口语交际能力是为了学生将来走入社会，因此，实验教师应该经常组织学生开展一些社会实践活动，扩大学生口语交际的范围，在不同环境中训练口语交际的能力。畜禽舍建筑设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。畜禽舍建筑设计1同学们好!我们现在开始讲课同学们好!2畜禽场设计与畜禽舍环境控制第六章富翕扬总体设计大理痕林职业故术学院吕兴∥二零一年五月二十日畜禽场设计与畜禽舍环境控制3任务三畜禽舍建筑设计学习目标1.能够熟练准确地审查畜禽场的地形图2.能说出畜禽场的总平面图及畜禽舍建筑平面图、立面图剖面图的作用3.能够合理绘制不同工程图的比例尺4.学会建筑设计图的阅读方法5.能够根据饲养数量、笼具类型、笼具排列、通道尺寸合理进行鸡舍的平面设计6.根据通风、采光、保温、清粪笼具高度等因素进行鸡舍的剖面设计7.能合理设计并绘制出各类猪舍的平面图、剖面图和立面图8.能合理设计并绘制出牛舍的平面图、剖面图和立面图任务三畜禽舍建筑设计4咨询问题畜禽场的总平面图的作用?2.畜禽舍建筑平面图、立面图、剖面图的作用?3.什么是工程图的比例尺?4.畜禽舍建筑尺寸如何标注?5.如何阅读畜禽舍的建筑施工图?6.鸡舍的平面尺寸(长度、宽度)如何确定?7,猪舍的平面尺寸(长度、宽度)如何确定?8:牛舍的平面尺寸(长度、宽度)如何确定?9.如何进行鸡、猪、牛舍的平面设计?10.如何进行鸡、猪、牛舍的立面、剖面设计?咨询问题5畜禽舍建筑设计的总体要求()畜禽舍建筑设计的原则1.满足畜禽的生活和福利需要:环境适宜。2符合畜禽生产工艺要求:便于提高效率,满足机械化、自动化需要。留有余地。3保证建筑牢固和各种技术措施的实施:优化建筑材料、建筑形式和施工方案。有利于环境调控。4经济实用:因地制宜、就地取材。5.符合总体规范和建筑美观的需要:形体、立面、色调与环境协调。畜禽舍建筑设计的总体要求6()畜禽舍建筑设计的依据1满足人体工作空间和畜禽生活空间需要:研究人体尺寸,满足操作空间。研究畜禽体型尺寸,满足活动空间。2.畜禽舍面积标准和设备尺寸(1)畜禽舍面积标准与设备尺寸。①鸡舍的面积标准与设备参数。()畜禽舍建筑设计的依据7鸡舍的面积标准与设备参数类型项目轻型重型蛋鸡建筑面积,地面平养0.12~0.130.12~0.13(m2/只),笼养002~007003~009饲槽长度(mm/只)|75100饮水槽长度(mm/只1925产蛋箱(只、个)4~54~5鸡舍的面积标准与设备参数8鸡舍的面积标准与设备参数类型项目0~44~1010~20周龄周龄周龄肉仔建筑面积,开0.050.080.19鸡及放舍育成(m2/只)0.050.070.12母鸡,密闭舍饲槽长度(2550100mm/只)饮水槽长度(51025mm只)鸡舍的面积标准与设备参数9鸡舍的面积标准与设备参数类型项目种火鸡生长火鸡火鸡建筑面积,地面平养|0.7~0.906(m2/只)环控舍0.5~070.4饲槽长度(mm/只)|100100水槽长度(mm/只)100100产蛋箱(只、个)20~25栖架(mm/只)300~375300~375鸡舍的面积标准与设备参数10②猪舍面积标准猪群类别每栏饲每头占栏面养头数积m2种公猪5.5~75空怀、妊娠母猪(限位栏)1.32~1.5空怀、妊娠母猪(群饲)4~52~2.5后备母猪5~61~1.5哺乳母猪3.7~4.2断乳母猪8~1203~0.5生长猪8~100.5~0.7育肥猪8~1007~1配种栏5.5~7.5②猪舍面积标准11畜禽舍建筑设计课件12畜禽舍建筑设计课件13畜禽舍建筑设计课件14畜禽舍建筑设计课件15畜禽舍建筑设计课件16畜禽舍建筑设计课件17畜禽舍建筑设计课件18畜禽舍建筑设计课件19畜禽舍建筑设计课件20畜禽舍建筑设计课件21畜禽舍建筑设计课件22畜禽舍建筑设计课件23畜禽舍建筑设计课件24畜禽舍建筑设计课件25畜禽舍建筑设计课件26畜禽舍建筑设计课件27畜禽舍建筑设计课件28畜禽舍建筑设计课件29畜禽舍建筑设计课件30畜禽舍建筑设计课件31畜禽舍建筑设计课件32畜禽舍建筑设计课件33畜禽舍建筑设计课件34畜禽舍建筑设计课件35畜禽舍建筑设计课件36畜禽舍建筑设计课件37畜禽舍建筑设计课件38畜禽舍建筑设计课件39畜禽舍建筑设计课件40畜禽舍建筑设计课件41畜禽舍建筑设计课件42畜禽舍建筑设计课件43畜禽舍建筑设计课件44畜禽舍建筑设计课件45畜禽舍建筑设计课件46畜禽舍建筑设计课件47畜禽舍建筑设计课件48畜禽舍建筑设计课件49畜禽舍建筑设计课件50畜禽舍建筑设计课件51畜禽舍建筑设计课件52畜禽舍建筑设计课件53畜禽舍建筑设计课件54畜禽舍建筑设计课件55畜禽舍建筑设计课件56畜禽舍建筑设计课件57畜禽舍建筑设计课件58畜禽舍建筑设计课件59畜禽舍建筑设计课件60畜禽舍建筑设计课件61畜禽舍建筑设计课件62畜禽舍建筑设计课件63畜禽舍建筑设计课件64畜禽舍建筑设计课件65畜禽舍建筑设计课件66畜禽舍建筑设计课件67畜禽舍建筑设计课件68畜禽舍建筑设计课件69畜禽舍建筑设计课件70畜禽舍建筑设计课件71畜禽舍建筑设计课件72畜禽舍建筑设计课件73畜禽舍建