英国全科医学交流见闻课件整理

英国全科医学交流见闻（精选）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英国全科医学交流见闻（精选）英国全科医学交流见闻（精选）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英国全科医学交流报告上海市卫生局全科医师赴英国培训代表团学习行程回顾第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在小学科学课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，教学实践证实，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。下面就谈一谈我在科学课堂教学中进行情境创设的一些做法：一、利用游戏创设情境心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注重和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力，游戏活动一般有比赛、表演、角色扮演等方式。例如在教《动物怎样保护自己》一课时，课后巩固阶段，我让学生来扮演小动物，把在课上学到的知识表演出来，学生的兴趣很高，有的扮演凶恶的大老虎，有的扮演机灵的小白兔，有的扮演行动缓慢的小乌龟……而且这些小动物的名字要求他们用英语来介绍，使学生在与开的角色扮演中巩固了所学知识，在轻松愉快的游戏中，在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学习科学的兴趣。二、用实验创设情境动手做实验是一项非常有趣的活动，创设实验情境，科学课有得天独厚的优势。在课堂教学中教师要善于采取灵活多样的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐情境，能够激发学生学习兴趣，产生动力，主动探索。例如，教《空气占据空间》一课时，我演示了这样一个实验：在水槽里放上水，水面上放一小段蜡烛，把蜡烛点燃后，用去掉底的大可乐瓶罩住，学生发现蜡烛在水底燃烧，当我把瓶盖拧开后蜡烛又漂浮到水面上，学生被这一新奇的现象吸引住，激发了学习兴趣和探索欲望，启发了学生的创造思维，达到了较好的教学效果。三、猜谜语、唱儿歌创设情境猜谜语、唱儿歌是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，把课上得有声有色，饶有趣味，使学生百上不厌。在课堂教学中，根据教材内容，把教科书中的知识编成谜语或儿歌让学生学习，有利于概括知识，揭示规律，也有利于激发学生的兴趣。例如教《空气》一课时，教师课前编一个谜语：看不见摸不着，无颜色无味道，动植物一刻离不了。看谁猜得准、快？大家踊跃竞赛猜谜语，好胜心激起了学生强烈的兴趣。四、利用想象构思情境爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，想象是学生把握知识的必要前提，丰富灵活的想象力是构筑知识的重要成分。在课堂教学中，努力设置各种情境激发学生去想象，去构思，培养学生的科幻意识。例如，教《植物的叶》一课时学生通过“植物蒸腾作用”的实验观察，发现罩植物的塑料袋内有很多小水珠，教师启发学生思考塑料袋内的小水珠是怎样形成的？从湿土里进去的吗？学生自然会想象出植物体表面应有水蒸气跑出的孔，这些孔一定很小，是肉眼看不到的。因此，作为教师经常要教育引导学生，学习自然需要有丰富的想象力。巧妙设置生动的教学情境，激发学生去想象，这是一种课堂教学艺术。五、联系旧知识创设情境巴莆落夫说过：“任何一个新问题的解决，都要利用主题经验中已有的同类题。”因此在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧设悬念，创设多种新情境，让学生把原有的知识、经验迁移到新情境中，使学生尽可能多的机会在情境中运用所学知识、技能解决实际问题，有利于激发学生对新知识的探求。例如在《让更多的灯泡亮起来》一课教学中，我先出示――电路板，紧接着提问“有什么方法使小灯泡变亮？”学生答：“用一金属导线接在开关两端，就能使小灯泡亮起来，这样让学生在这种情境中运用已有的知识、经验，动手操作，通过观察小灯泡亮与不亮来证实该物体是导体，还是绝缘体。学生即学到了知识，又培养了能力。总之，创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据学生实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，创造出适合学生，而富有感情的教学情境，使学生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地把握科学知识。随着新课程改革的进一步推进，大家对小组合作学习所倡导的关注学生、尊重学生的教育理念，以及课堂教学中小组合作学习的教学模式已基本达成共识。但是受大班额背景的制约，在很多课堂上，学生的课堂活动看起来是有组织的，但学生彼此之间未必有合作行为的发生，很多情况下，学生只是分组而坐着，课堂学习活动仍然彼此独立。那么如何在高中课堂教学背景下有效组织和指导学生小组合作学习呢？1科学分组，明确任务和责任在传统的课堂上，学生很少有合作行为，其中一个很重要的原因在于课堂的空间布局。因此改变课堂的空间形式非常有必要。社会心理学的研究表明，复杂的关系容易对人形成压力。所以一股情况下小组的规模不宜过大，以4～6人为宜。我们通常根据学生的身高、学习基础，兼顾性别，生与生之间的关系搭配，将前后排四个学生组成一个相对稳定的合作小组。对于大班额条件下的课堂教学而言，四人小组合作学习的显著好处就是，学生根本不需做大幅度的移动即可实现小组互动，从而减少合作前的准备时间。2加强对学生合作行为的指导平时的听课学习中，我们经常会看到这样的现象：学生不会与人交流合作，小组合作学习成了走过场，做样子给人看的形式。这个看似浅显的问题，实际反映了我们课堂教学中，运用合作学习方式的一大误区：合作学习就是为完成教学任务服务的，采用合作学习方式就是实现了教学方式的转变。这种认识忽略了合作本身就是一种学习的内容，合作过程就是一个学习过程。应该认识到合作不只是用来完成学习任务，它还兼备教会学生人际交往的功能。因此，在大班额下进行合作学习，教师应把学生人际交往与合作技能的培养当作一个重要目标加以实现，并通过多种方式进行培养。2.1让我们的学生学会倾听。当别人发表意见时，要聆听，眼睛注视对方，不随意打断别人发言，把话听完整。要学会站在别人的角度考虑问题，感知对方的看法和体验。2.2让我们的学生学会表达。合作学习需要学生向小组成员发表自己的见解和看法，有时还要提供依据，学生能否很好地表达自己影响着别人能否接受陈述者的观点。因此，教师要培养学生先准备后发言的习惯，必要时要做一些书面准备。在表述观点时可以通过面部表情、身体语言、图表等手段来克服口语的无力。2.3让我们的学生学会赞赏和帮助别人。合作学习的一个显著特征是成员间相互帮助、支持和鼓励，共同进步。2.4我们的学生学会质疑。合作学习中要克服盲从心理，鼓励学生独立思考并大胆提出自己的观点。但是，在提出自己不同的看法时，要注意方式方法，要虚心听取。3精心设计能够诱发合作学习行为的教学活动课堂教学中，教师必须从学情出发，从教学的具体内容出发，精心选择安排合作学习的具体内容，准确把握生生合作、师生合作的最佳时机。对于一些知识性、常规性的问题通过小组间学生的合作学习，予以归纳总结。在学生对所学内容的理解出现争议时，教师应不失时机地和学生共同合作、相互启发、相互补充，真正发挥教师的主导作用，从而实现教学相长。4有效控制合作学习的时间和次数尽管研究的证据都支持合作学习的实施，但谁也不提倡总是让学生在小组内工作。仍然要留出时间让教师来讲解，保证学生有独立思考和合作交流的时间。在大班额下课堂教学中开展合作学习，如果次数过多，时间过长，管理上会有困难，如果次数过少，时间过短，肯定达不到效果。所以，我们一定要精心筛选有合作价值的问题，一般控制在2～3次，合作时间一般控制在10～15分钟。在合作前，必须留足时间让学生独立思考，因为师生、生生的多向“互动”必须建立在“个动”的基础之上。5建立对学生合作学习评价的有效机制评价在教育中扮演着非常重要的角色，利用合作学习的教育也不例外。合作学习倡导“人人进步”的教学理念，所以教师要改变传统的评价方法，把对个体的成绩评价改为对团体的积分评价，对一个人的孤立考评改为把学生个体置于同类人的背景中进行考评。要让学生成为评价的主体，把自评、组员互评、组际评比、师评多重评价方式相结合。凭借这些评价方式，激发学生更有力的合作行为，充分发挥评价应有的教育功能。6高中课题课堂小组合作学习中应注意的问题6.1小组规模越大，某个隐藏或被忽略的机会越大，因此，小组合作学习中，每个成员都要扮演不同的角色，如：辅导员、计时员、检查员、记录员、报告员、总结者、观察员等。并且要定时让学生尝试不同的角色。6.2当学校领导、老师或学生家长对学生合作学习探究的课堂（可能会觉得吵闹）感到怀疑时，要主动向他们介绍小组合作学习的好处，并邀请他们到你的课堂听课，用你的工作实绩赢得他们的支持。6.3小组合作学习过程中，人多、组别多给教师的管理带来一定的难度，这时，教师要善于改变自己的角色，不做直接的监督者，相反，要把管理权下放给学生或学习小组，逐步实现小组自治。总之，高中教学的小组合作学习要做到科学分组，教给技能，合理安排好合作的时间、次数和合作学习的内容，并通过有效的评价机制使学生在合作中学习，在学习中合作。英国全科医学交流见闻（精选）31、园日涉以成趣，门虽设而常关1英国全科医学交流报告上海市卫生局全科医师赴英国培训代表团英国全科医学交流报告2学习行程回顾学习行程回顾32011年5月8日上午11时40分我们于浦东机场出发经过12个小时的航程抵达伦敦HEATHROW机场,前往ThinkApartment住宿2011年5月8日上午11时40分我们于浦东机场出发经4英国全科医学交流见闻课件整理5宙宙6第二天大家在全科医师学会的联络人的带领下一起乘坐地铁前往RCGP的总部培训。第二天大家在全科医师学会的联络人的带领下一起7在RCGP的会议室上课大家都在认真的听讲和做记录讲义里包括日程安排,每周进展报告,学习要求等在RCGP的会议室上课8DrCarter给我们讲课介绍本次培训的行程安排和内容DrCarter给我们讲课9DrDennisHeavey介绍有关NHS的情况DrDennisHeavey介绍有关NHS的情况10概况英国的医疗体制初级医疗保健制度全科医生的职业素质全科医生的培训和继续教育体制全科医生的考核管理方法概况11英国全科医学交流见闻课件整理12英国全科医学交流见闻课件整理13英国全科医学交流见闻课件整理14英国全科医学交流见闻课件整理15英国全科医学交流见闻课件整理16英国全科医学交流见闻课件整理17英国全科医学交流见闻课件整理18英国全科医学交流见闻课件整理19英国全科医学交流见闻课件整理20英国全科医学交流见闻课件整理21英国全科医学交流见闻课件整理22英国全科医学交流见闻课件整理23英国全科医学交流见闻课件整理24英国全科医学交流见闻课件整理25英国全科医学交流见闻课件整理26英国全科医学交流见闻课件整理27英国全科医学交流见闻课件整理28英国全科医学交流见闻课件整理29英国全科医学交流见闻课件整理30英国全科医学交流见闻课件整理31英国全科医学交流见闻课件整理32英国全科医学交流见闻课件