课件-新生儿监护室医院感染的预防

新生儿监护室医院感染的预防与控制【精品】PPT课件新生儿监护室医院感染的预防与控制新生儿监护室医院感染的预防与控制回顾相关概念、保护性隔离:为预防高度易感病人受来自医院人员及环境中的病原体的感染而采取的措施。2、标准预防:认定病人血液、体液、分泌物、排泄物均具有传染性:无论是否有明显的上述物质污染或是否接触破损的皮肤与黏膜,凡接触者,都采取消毒、隔离等措施的预防方案。NCU消毒隔离措施一(四大环节)、工作人员2、NCU病室3、患儿自身4、医疗器械面对教育工作从传统的应试教育向素质教育的转变，作为从事启蒙教育的小学语文教师，应尽快转变观念并提高自身的素质，以适应我国现行教育制度改革的形势需要。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。素质教育要求小学语文教师要从过去课堂上传授知识的权威角色转变为学生学习的引导者。咨询者，教育教学改革和管理的积极参与者、探索者和实践者，学校、社会、家庭的沟通者、协调者、要完成上述艰巨的任务，所以，小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质，笔者就工作实际谈谈以下几个方面。一、目前小学语文教师素质存在的问题目前小学语文教师是比较多的，而且队伍还在不断扩大当中。小学语文教师的整体素质是非常好的，他们专研教学，爱心奉献，培养了一批又一批优秀的学生，为教育事业作出了杰出的贡献。然而，也存在部分小学语文教师的素质仍然不是很高，在教学中不能认真，在课堂上不能专一教学，在业余时间不能奉献，没有爱心；甚至个别教师素质低下，业务素质不高、思想道德也低下，这直接影响学生的身心发展，也对教育事业产生了不良的影响。二、小学语文教师要有良好的思想品德修养教师的职业道德是教师个人的思想、品德精神和行为规范在教育过程中的综合表现.尤其在小学，孩子们正处于身心发育的可塑期，他们的模仿性很强，教师的一举一动、一言一行.对他们都会产生莫大的影响。而小学语文教师，通过字、词、句的教学，通过引导学生阅读，不仅使学生掌握积累知识，而更重要的是教会学生学习，教会他们辨识真、善、美与假、丑、恶，培养他们正确观察生活、认识社会的能力.我们的小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放。为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程中就能感染学生，达不到动之以情的教育效果。三、小学语文教师要具备的文学修养语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力；二是语文表达和写作能力。一方面通过课堂教学使学生获取基础知识，形成基本技能。一方面通过长期的接触潜移默化地从教师身上受到影响，有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久。可伴随一个人的一生。许多大作家都提到过他的启蒙老师。因而，大量阅读名篇佳作，拓宽知识面，提高自身的文化素养。少年儿童正处于长身体，学知识的阶段，他们的好奇心强、求知欲高、尤其在信息时代的今天.他们可以通过电视、网络等多种集道学到许多自然科学知识和社会科学知识，其思想更为活跃.。语文课程标准也强调：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来要适应社会发展的需要，每个小学语文教师都应孜孜不倦地学习.不断丰富自己的知识储备，这样在教学中才能得心应手。四、小学语丈教师应注重运用现代化教学手段这是小学语文教师的能力素养适应小学生思维发展特点和时代发展的必然要求。小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有形象性。因而，小学生对教学活动外在表现的兴趣有时会远远大于对教学内容的兴趣，如，教师讲课的表情，教学组织形式、教具等都会对教学效果产生很大的影响。他们往往会爱屋及乌，因为喜欢某个老师或某堂课的教学形式和手段，就喜欢听这堂课的内容。小学生的这一特征对小学语文教师的形象化教学提出了特殊要求，而运用现代化教学手段则是实现这一要求的重要途径。现代社会是一个高度信息化的社会，信息技术成为各项技术发展的先导，小学语文教师要高度重视对多媒体、电脑操作、网络教学等现代化教学手段的广泛运用，不断提高对现代化教学手段的操作能力，这是促进教学效果最优化的重要手段，是使小学语文教学走向现代化的一个重要条件，绝不可把它当成可有可无的教学包装。五、要进行教学模式的创新小学生由于自己的知识面和学习技能的局限，对外界事物尚处于形象记忆阶段，所以枯燥的理论知识对于他们来说肯定是完全难以接受的。所以小学语文教师在教学过程中，最好考虑到学生的接受能力和学习习惯，最好能够结合学生的日常生活，进行形象教学。并且小学语文教师最好能够从学生有兴趣的内容着手，将学生的兴趣点融入到实际的教学活动中，转变传统单一的课堂教学模式，将教学内容以多样化的形式呈现出来，从而激发出学生的学习热情，帮助学生建立起学习的主动性。总之，教育实践和教学改革的深人发展推动着教育理论的发展.小学语文教师又是语文教学实践和改革的生力军，要依靠他们去实践、探索、创新。做一名优秀的小学语文教师既要当好教育实践的创设者，还要做教育理论的研究者。而此次教育课程改革也给我们广大小学语文教师开辟了展示自己的大舞台。初中信息科技学科的教学，是让学生能够掌握信息科技的基本概念、基本技能和基本方法，能够正确理解、选择并有效利用信息技术，来提高学习、研究、交流的效率，发展思维，学会学习，逐步养成在信息社会生活中应有的正确态度、情感价值观和社会责任感。但在实践教学中发现，较难落实让学生“养成在信息社会中应有的正确态度、情感价值观和社会责任感”。本文主要根据教学实践，重新理解信息科技课程在当前社会时代背景下的育人价值，梳理教学中在育人方面存在的不足及现状分析，通过教学实践进行探索与研究。一、初中信息科技学科育人价值的现状分析学生进入初中后，他们思维的独立性和批判性会有显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，容易固执和偏激。所以在教学中要找到、找准育人的实践方法，就需要对当前教学中存在的问题进行深入分析和研究，才能够根据初中学生的心理特点“对症下药”，提升初中信息科技学科教育质量，培养学生信息素养。（一）教学内容与形式影响了学生学习兴趣;（二）教学观念影响了学生对新技术探究与适应能力;（三）教学重点和学习评价影响了学生获取信息和鉴别信息能力;（四）教师引导影响了学生在开放环境下自我约束能力。二、初中信息科技学科育人价值的实践探索在教学实践中，根据学情需要进行不断探索，一方面，以情感、态度与价值观教学目标为导向，设计好教学目标，深入挖掘教材中的育人潜在点，实现情感、态度与价值观的自然流露;另一方面，在教学中，应根据不同的上课类型，要充分挖掘知识内涵，能创设不同主题情境，贴近学生生活，增强不同课型的课堂教学德育感染力。（一）以育人目标为导向，有效设计并落实“情感、态度与价值观”目标情感、态度与价值观既是学生学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标。只有设计好、落实好“情感、态度与价值观”目标，才能改变学生的思想行为倾向，激发他们的学习兴趣。1.情感态度价值观目标的达成具有习得性和渗透性情感态度与价值领域的内容标准常常用“体验、意识”等词语来描述、表示这些标准的习得性和渗透性，即教师不能把这些内容标准像知识技能领域的内容标准一样，通过讲解、演示、作业、考试等方式直接“教”给学生，而必须通过创设各种各样的活动，让学生在参与这些活动中，产生体验，获得感悟，养成态度，内化成价值观。通过学习，感悟到肥胖的危害性，提高健康意识，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度。2.情感态度价值观目标的达成具有积累性和渐进性情感态度与价值观领域的内容标准达成过程是一个积累和渐进过程，一个从量变到质变的过程。对活动中的体现和感悟，有些学生当场感受到，并有所表示。也有些学生当场并没有马上感受到，也没有什么明显的表示，而是作为一种潜在的体验和感悟，暂时积存在他们心中;随着学习的进程，这种积存不断积累，到一定程度就会从量变到质变，产生顿悟并表示出来。3.情感态度价值观目标的达成具有整体性和完整性情感态度与价值观内容标准的体现应该是整体的、完整的。不能苟求每一个教学过程、每一个学习单元都有完整的体现，应在整个教材实施和教学过程中渗透性，渐进性地体现内容标准。（二）依据不同课型，充分挖掘知识内涵，增强课堂教学德育感染力1.新授课――教材知识点与育人点要有机结合起来在信息科技学科新授课教学中需要自己挖掘“育人点”，所以，课前认真备课，整合教材资源，才能在课堂知识的教学中，实现情感、态度和价值观的自然流露，潜移默化，以提高育人的功能。在教学过程中应逐步深入，适度分层，使育人目标具体化。课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标，对教材内容作相关的调整和细化，根据学生的认知规律，设计具有具体性和层次性的育人目标，增强教育内容的可操作性。细化育人目标，实现有效的育人教育，不仅达到课堂教学目标，而且对学生思想产生深刻的触动。2.综合实践课――适时变化教学方法，选择合适主题，增强学科育人感染力信息科技学科的综合实践课常常利用项目主题来实施教学，以巩固和掌握前期新授课中所学的知识与技能，项目主题的选用应尊重学生主体，关注现实社会生活，关注家庭生活，关注校园生活，教给学生有血有肉的知识，不仅引起他们情感的共鸣，并在此基础上实现态度、价值观的培养和同化。适时的引导学生从现实生活走向课本知识，又从课本知识反馈向社会。项目活动的实施应创设情境，增强艺术性和感染力。以直观的感性材料引出项目主题，在实施中既能增加学生经验，又可变单调说理为探究学习。创设这样的情境是为了增强艺术性和感染力，促使学生能主动表达思想、积极抒发情感的目的。3.复习课――需求分析，满足学习需要，阳光评价激发学习动力为了应付学业考试而进行机械单调地重复技能操练，这是非常不可取的，学生会对复习产生反感。所以在复习之前，应进行需求调查和分析，这样才能有的放矢地进行复习，在复习中的问题设计及任务能给学生留出思考和辨别的空间，努力打开学生的思维空间，培养学生的情感态度价值观。在复习中还应构建发展性的评价体系，不单是对学生掌握知识状况的评价，更要对学生的创新精神、实践能力、情感态度和价值观等目标达到的程度进行综合性评价。在复习课教学中进行阳光评价，就是要赋予课堂这些新的内涵，激发学生的学习积极性和内在潜力，给学生一个复习课的催化剂，让课堂迸发生命活力。信息科技学科育人价值的落实点主要在课堂教学。在课堂教学中，教师要积极全面地准备“过程”，要重视学生精神世界的建设，在兴趣、能力、思辩、行为等方面给学生加以引导，以灵活、变通和启发式的教学模式与策略，突显学生在学习中的主体地位，使信息科技课堂教学走向“过程育人”。新生儿监护室【精品】PPT课件新生儿监护室医院感染的预防1回顾相关概念、保护性隔离:为预防高度易感病人受来自医院人员及环境中的病原体的感染而采取的措施。2、标准预防:认定病人血液、体液、分泌物、排泄物均具有传染性:无论是否有明显的上述物质污染或是否接触破损的皮肤与黏膜,凡接触者,都采取消毒、隔离等措施的预防方案。回顾相关概念2NCU消毒隔离措施一(四大环节)、工作人员2、NCU病室3、患儿自身4、医疗器械NCU消毒隔离措施一3NcU消毒隔离措施(1)趣象工作人员1、监测工作人员自身健康2、服装、服饰要求3、口罩的防护4、手的消毒5、必要的培训NcU消毒隔离措施(1)趣象4为何要重视手部清洁?(强调)致病菌最常见的传播方式是通过手!医院获得性感染抗生素耐药的传播为何要重视手部清洁?(强调)5手部清洁与医院获得性感染相关关系的证据大量证据表明手部清洁能够降低感染发生率历史研究Semmelweis近期研究当进行洗手消毒时感染率较低GuidelineforHandHygieneinHealth-careSettings.MMWR2002;vol.51,noRR-16手部清洁与医院获得性感染相关6医院感染控制一手部清洁皮肤表面微生物正常寄居于皮肤的微生物(常在菌落)很少致病除非由于创伤或通过医疗设备(如静脉插管)进入体内组织中污染的微生物(一过性菌落)通过交叉传染导致多数的医院感染且很容易通过洗手清除医院感染控制一手部清洁7医院感染控制一手部清洁预防医院获得性感染的措施中最简单唯一有效RotterML150yearsofhanddisinfection-Semmelweisheritage,HygMed1997,22:332-9医院感染控制一手部清洁8医院手部清洁的依从性』怨研究年份依从性医院区域29%普通病房和cU1995(2)41%普通病房1996(3)41%ICU1998(4)30%普通病房2000(5)48%普通病房1.GouldD,JHospInfect1994:28:15-30.2.LarsonE,JHospInfect1995:30:88-106.3.SlaughterS,AnnInternlatanakunakornC,InfectControlHospEpidemiol19:858-860.5.PittetDLancet2000:356:13071312.医院手部清洁的依从性』怨9我院手卫生的初步调查不同指征洗手和未洗手的例数接触病人前共观察27例,26例未洗手,1例洗手,洗手率为3.7%;接触病人后:观察的52例中,37例未洗手,15例洗手,洗手率为28.8%;接触病人物品后:21例未洗手,1例洗手,洗手率为4.5%;摘掉手套后观察8例,有5例未洗手,3例洗手,洗手率为3.75%四项指征总洗手率仅为18.34%,显著低于欧美等国家的平均水平。我院手卫生的初步调查10课件--新生儿监护室医院感染的预防11课件--新生儿监护室医院感染的预防12课件--新生儿监护室医院感染的预防13课件--新生儿监护室医院感染的预防14课件--新生儿监护室医院感染的预防15课件--新生儿监护室医院感染的预防16课件--新生儿监护室医院感染的预防17课件--新生儿监护室医院感染的预防18课件--新生儿监护室医院感染的预防19课件--新生儿监护室医院感染的预防20课件--新生儿监护室医院感染的预防21课件--新生儿监护室医院感染的预防22课件--新生儿监