实验九呼吸眼课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验九呼吸眼实验九呼吸眼61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验九呼吸眼菜单」实验九呼吸系统、眼目的要求:1、掌握肺的一般组织结构,比较各级管道的特点2、熟悉视网膜的结构3、了解气管的结构菜单气管33号切片低倍:1、粘膜:假复层纤毛柱状上皮,内有杯状细胞,基膜清楚。固有层内多弹性纤维。2、粘膜下层为疏松结缔组织,可见气管腺(为混合腺)此层与固有层无明显分界。3、外膜:可见染成紫兰色的“C”形透明软骨,缺口处有平滑肌及混合腺新世纪以来，在新课标指导下，开放式的学生自主活动成为教学主线，但仍有很多教师不能对新课标做出正确认识，导致盲目夸大学生主体性，忽视了教师主导地位。本文认为教师的主导就是研究教材，了解学生，通过启发式教学合理设计并优化教学过程，引导他们知识水平的提高与综合素质的提升。初中体育教学中对教师主导性存在不少片面认识。第一，把教师的主导作用等同于“教师中心论”，以致整个教学只是围绕教师来进行。实际上，教与学是教学过程不可分割的两个方面，在共同的教学活动中让学生获得知识与提高。第二，将教师主导性片面理解为只管教、不管学。恰相反，教师在教的过程中已经包含了对学生“学”的指导，这种主导作用并不是任意的，它受学生的制约，教师主导的出发点、落脚点是学生。学生真正理解并掌握知识才是课堂三维教学目标的实现，倘若学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多、再辛苦，也是无效教学。第三，把教师的主导作用等同于教师“注入式”的教，认为学生是“器皿”，向这些“器皿”中注入多少、注入什么由教师决定。这种理解也是机械的。学生是一个相对独立的、有自己思想的个体，学生学习是能动的过程，教师所传授的知识，都要通过这个独立个体的过筛、中转才能发生作用。这些片面认识会导致众多不良后果：过于强调对学生进行赏识教育，忽略惩戒教育；过于强调“探索式”学习方法，否定“接受式”学习方法；过于强调学生“主体”，而削弱教师的“主导”；过于强调教学的“过程”，忽视教学的“结果”。因此，本文主张通过启发式教学、教师调控、教师指导学生来展现教师的主导性。体育课教学中注重启发式教学方法的运用，其最大优点在于充分发挥教师的主导作用，更好地调动师生双边活动的积极性，扭转学生对体育课的偏见，培养他们对体育课的兴趣，提高其学习过程中的自觉性、积极性。我认为教师可以从以下几个方面去做：了解情况，深入调查研究，编写教案前要多和学生交谈，了解学生的兴趣爱好和思想情况，然后根据他们的实际情况，有的放矢地处理有关教材内容，围绕教材内容的重点环节设计合理的教学步骤；重视课前预习，给学生一定的思考时间，本次课结束时，除布置课后锻炼的内容外，还要宣布下次授课的内容，并根据授课内容有针对性地提出一些问题，供学生预先思考；勤于提问，促使学生积极思考；利用对比法启发学生理解和掌握技术要领。通过教师的调控来体现教师的主导性。教师在教学过程中是不可替代的，不可缺少的。如果教学完全放开，则有“放羊”之嫌；而统得过死，则与课程标准精神相违背。教师应该从以下几方面对教学进行合理的调控，来达到新课标实施的真正目的。1）教师应对教学目标的制定进行宏观调控。一个合理的目标应有利于学生积极地学习。由于学生的知识水平和能力水平毕竟有限，要制定一个合理的目标，只有靠老师利用坚实的理论基础和丰富的实践经验正确引导学生，并给他们指定一个合理的、科学的目标。2）教师应对教学计划的制定进行宏观调控。教师应根据发展的原则、实事求是的原则，充分发挥主导作用，对那些违背运动规律的部分加以修改。3）教师应对课堂教学活动进行宏观调控。4）教师应当对课堂评价进行宏观调控。对于课堂效果，应有自评、互评及师评，这样各种信息反馈到教师这里，教师站在不同于学生的高度，对课堂教学给以全面的概括，对学生的发展做一个过程性的评价。教师应当通过各种途径对学生的学习方法进行指导，不仅要让学生学会一些东西，更重要的是让学生明白应该怎样去学，从而提高学习能力。以此，真正做到以教师为主导，学生为主体，以导促学，使我们体育教学为培养合格人才发挥其特殊作用。1）根据学生的学习心理特点，设计教学结构、教学内容。要教会学生学习，必须从学生学习心理的角度考虑问题；善于把自己置于“学”的这一方来考虑怎样安排教学程序以利于学生理解和接受，用什么方法与手段更利于激发学生的学习主动性和积极性。教师设身处地从体育学习的角度来调整自己的教学内容、手段和学习方法指导，使体育学习方法的指导落实在“导”上。2）强化学习动机，激发学习兴趣。要使学生从“学会”转化为“会学”，就必须激发学生对体育学习的兴趣。首先，要强化学生的动机，通过课堂教学讲解，教学手段与方法的选择，板报、图片、讲座等辅助手段有意识地对学生进行教育，引导学生认识和理解体育的多种功能和锻炼价值，指导他们重视掌握科学锻炼的方法。其次，要选择新颖、灵活、多变的教学方法和教学形式，使课堂出现想、练、比多层次的结构，让学生体验运动的乐趣，使学生在点滴的成功中培养兴趣，提高能力。另外，教师要在课堂教学中挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，使学生学有兴趣，学有所得。3）加强指导，培养学生的“会学”能力。在体育教学中，教师应有目的、有计划地做出科学方法的示范，指导学生掌握科学的体育学习方法，体会运动乐趣，养成锻炼的习惯。此外，教师在体现主导性的同时还要加强对自我的要求。教师严正端庄、服装整洁、精神爽朗、充满朝气，是一个体育教师仪表仪态的基本要求。在课堂教学中，教师举止大方、行为得体、语言简明达意、行动敏捷利落，会给学生一个良好的印象乃至精神上的鼓舞，可激发学生的学习热情，为很好地完成教学任务打下坚实的基础。一节课的成功与否，很大程度上取决于教师对教学的态度。体育课上的教与学，教师和学生都要消耗一定的精力，而作为教师应努力进行心理与情绪上的调节，克服一切影响情绪的因素，排除杂念，全身心地投人到教学中。同时，根据学校体育课的特点，教师必须进行教学大纲所规定的各科目的教学，因此，要求教师能以认真热情的态度教授每一科目，从而保证教学计划的正常进行和顺利完成，促进学生身体得到全面、均衡的发展。随着我国经济的发展，农村剩余劳动力不断转向城市，于是产生了新的弱势群体――农村留守儿童。城镇化进程的加快，使得这一群体的数量不断增加，由于长期得不到父母的教育引导，他们的思想道德教育状况令人担忧。新形势下，必须高度重视农村留守儿童的思想道德教育问题。一、农村留守儿童思想道德教育存在的问题学术界一般将“留守儿童”界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的16岁以下的孩子。根据留守方式的不同，可分为自我留守型；“单亲”留守型；隔代监护型；他人寄养型。[1]当前，农村留守儿童的思想道德教育状况令人堪忧，出现的问题主要表现在以下几个方面：（一）道德情感淡薄，道德认识模糊道德情感是随着人们的认识、信念、世界观的产生和形成而发展丰富起来的。[2]父母外出打工，与子女聚少离多，亲子之间互动频率降低，导致亲情缺失。传统意义上的双亲教养模式改变，各种形式的家庭教养结构出现，使留守儿童在性格、心理等方面产生不良变化，继而引发心理问题，无形之中造成他们道德情感的冷漠。同时，父母长期缺位，致使农村留守儿童在道德认识方面缺乏正确的认知，道德认识模糊。（二）道德意志薄弱，道德行为失范道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服困难和障碍时表现出来的意志品质。[3]拥有坚强道德意志的人，能利用客观条件，克服困难，实现目标，反之相反。留守儿童处于心理发展不成熟的阶段，大部分都是隔代抚养，缺乏父母的管教，道德意志薄弱，容易受到外界环境的影响，从而使道德滑坡。道德行为是衡量思想品德高低好坏的根本标志。[4]大多数留守儿童长期和祖辈们生活在一起，他们认为对孩子的监护责任就是尽量满足孩子的物质需要，缺乏对孩子进行道德和精神层面上的教育。这种溺爱的监护方式造成了自制力不强的留守儿童任意妄为，道德行为失范。二、农村留守儿童思想道德教育问题的成因近年来，随着城镇化进程的不断加快，城市面貌发生了巨大的变化。但农村发展相对缓慢，城乡差距拉大。城镇化发展带来的留守儿童问题实质上是三农问题的表现，出现这一现象的原因是多方面的，下面主要从家庭、学校两方面分析其成因。（一）家庭道德教育的缺失农村劳动力转移带来的一个重要问题就是留守儿童的思想道德教育问题。父母是孩子的第一任老师，对孩子良好品德的形成有着潜移默化的作用，父母通过亲子关系、家庭互动等影响孩子的行为和价值观。但是，由于留守儿童的家庭结构不完整，无法和父母生活在一起，缺少父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值观的偏离。同时，他们大多由祖辈们照看，祖辈们文化程度较低，不能及时发现留守儿童的心理变化，使留守儿童的家庭思想道德教育处于缺失状态。（二）学校道德教育的薄弱学校作为专业化的教育机构，是培养学生思想道德教育的主要课堂，学校在留守儿童德育发展过程中占据重要的地位。从根本上来说：学校区别于其他社会组织，就在于为社会培养德才兼备的人才，通过向受教育者传递社会生产、生活经验，促进其身心健康发展，使其逐渐社会化。”[5]但是，在实际的教育过程中，学校一直把成绩看作是唯一的衡量标准，只注重学生的智育发展，忽视学生的全面发展，导致德育地位得不到贯彻落实，这种现象在农村的教育中更为突出。三、加强农村留守儿童思想道德教育的对策留守儿童的思想道德教育问题是留守儿童教育问题中不容忽视的问题，要从根本上解决这一问题，需要进一步加强农村的基础教育，加强未成年人的道德教育，解决农村留守儿童思想道德教育问题需要发挥学校、家庭、社会三位一体的共同作用。（一）发挥农村中小学学校对留守儿童的思想道德教育一般来说，农村学校教育条件较差，师资力量薄弱，没有寄宿条件，为此，学校要积极努力为留守儿童创造良好的学习条件和寄宿条件。班主任可以建立成长档案袋，记录学生的成长状况，定期与学生沟通，加强对他们的心理健康教育，全面掌握他们的思想动态、学习状况等，当学生出现心理问题时能够及时进行跟踪教育。学校在保证基本课程的前提下可以开展一些课外活动，丰富留守儿童的日常生活，让他们在活动中感受到学校的关怀和爱。（二）加强社会组织对留守儿童思想道德教育的关注除了发挥学校、家庭的作用外，社会组织在留守儿童思想道德教育方面发挥着重要作用。首先，社会组织要综合整治农村中小学学校周围环境，为留守儿童创造一个良好的学习氛围。其次，学校可以开展一些暑期社会实践活动，加强留守儿童与社会之间的联系，通过社会实践活动，锻炼留守儿童的意志力，加强与他人的沟通交流，安抚他们孤单的心情，增强留守儿童的社会责任心。（三）强化父母对留守儿童的思想道德教育责任父母是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着潜移默化的影响。父母应当义不容辞的承担起对留守儿童的思想道德教育的责任，尽量陪伴孩子的成长。迫于压力，即使外出打工，也要经常与他们进行沟通交流，定期与他们见面，以便充分了解孩子们的心理变化和学习情况。同时，父母也要经常与班主任进行沟通，全面及时掌握学生的情绪变化，对于他们的心理变化能够及时采取措施进行教育指导。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。实验九呼吸眼实验九1菜单」实验九呼吸系统、眼目的要求:1、掌握肺的一般组织结构,比较各级管道的特点2、熟悉视网膜的结构3、了解气管的结构菜单」实验九呼吸系统、眼2菜单气管33号切片低倍:1、粘膜:假复层纤毛柱状上皮,内有杯状细胞,基膜清楚。固有层内多弹性纤维。2、粘膜下层为疏松结缔组织,可见气管腺(为混合腺)此层与固有层无明显分界。3、外膜:可见染成紫兰色的“C”形透明软骨,缺口处有平滑肌及混合腺菜单3菜单气管33号切片示“C”形软骨环缺口处①平滑肌纤维束②致密结缔组织③气管腺菜单4菜单气管33号切片求洲菜单5菜单肺34号切片低倍:蜂窝小支气管支气管状的结构为肺泡,肺泡之间有各级支气管及伴随的血管。肺泡管肺泡囊细支气管肺泡菜单6菜单肺小支气管小支气管①粘膜②固有层③外膜透明软骨片粘膜上皮为假复层纤毛柱状,软骨片围绕于粘膜外,固有层外有少许平滑肌到和混合腺。多菜单7菜单肺细支气管细支气管①上皮②固有层③平滑肌粘膜形成纵形皱襞,上皮为单层柱状细胞,杯状细胞较少软骨片和腺体极少,平滑肌明显菜单8菜单肺终末细支气管终末细支气管①终末细支气管②肺泡腔管径更小,上皮为单层柱状,软骨片、杯状细胞和腺体消失,平滑肌形成完整的环形层。菜单9菜单肺呼吸部①呼吸性细支气管:管壁