2023年筷子搭桥教案4篇(模板)

第页共页2023年筷子搭桥教案4篇(模板)作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。筷子搭桥教案篇一这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓重的兴趣，因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具〔小鸭子〕吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。活动整合了音乐元素以外的其他学科内容〔数概念、轻重的关系〕，符合幼儿的开展需要，是孩子们感兴趣和乐于尝试的，歌曲中有间奏停顿和附点，我运用直观的拍手方法在间奏处停顿，在愉快的游戏活动中，让幼儿获得更多的积极情绪情感的享受和体验，促进幼儿对音乐活动的兴趣和积极、主动、乐观合作等个性的形成。我希望通过这些设计，使音乐活动真正成为快乐的载体。1、借助画面，理解巧记歌词内容，形象感受数量递增递减的关系2、学惯用轻快的声音学唱歌曲，用手偶根据歌词内容进展歌唱3、体验分角色合作表演的快乐，进步幼儿动作的协调性与平衡性4、能唱准曲调，吐字明晰，并能大胆的在集体面前演唱。5、随歌曲旋律唱出来。三、活动准备小鸭子头饰8个，多媒体课件，平衡木一条，小鸭子卡片〔一〕导入宝贝们，今天天气真好，老师想带你们到草地上玩，你们想去吗？好！踏着音乐的节拍咱们出发吧！〔放数鸭子音乐〕好了，都安静的`坐下来。哎！宝贝们，刚刚咱们模拟的是谁？〔小鸭子〕谁来学一学小鸭子是怎么叫的？〔呷、呷、呷〕嗯，真不错，如今咱们一起来学一学小鸭子的叫声好吗？师：小鸭子是这样叫的，c调：1353︳1————︳小鸭子是这样叫的；d调：1353︳1————︳小鸭子是这样叫的〔逐渐升高音阶〕、、、小鸭子的叫声真好听！老师知道你们都特别喜欢小鸭子，今天老师就给你们带来了一群小鸭子，你们听，它们唱着歌来了〔放课件初听歌曲〕〔二〕熟悉歌词、感受旋律好了，刚刚歌中的小鸭子他们在干什么？〔让幼儿答复〕哦！原来小鸭子在玩上桥的游戏，那它们有几只小鸭子在上桥？它们是怎么过桥的？咱们再来听一遍，看看谁听得最认真，可要听仔细了！〔谁来告诉老师，它们是怎么上桥的？〕说的真好，把掌声送给他。师：吴老师知道你们特别喜欢小鸭子，如今真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢送它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比拟难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字“一”就出一个手指头，听到数字“二”就出两个手指头〔出示节奏卡〕……〔三〕处理间奏一只鸭子上了桥，两只鸭子上了桥，三只鸭子，哎？宝贝们，第三只小鸭子和前两只小鸭子有没有不一样的地方？〔请举手告诉老师〕〔第三只鸭子回头向后看〕哦？第三只小鸭子回头一看，后边的小鸭子还没跟上呢，它会对后边的小鸭子说什么？〔你来说。〕〔哦，让后边的小鸭子快跟上，〕这个地方有歌词吗？没有歌词，只有音乐的这个地方叫间奏，间奏的地方要等一等；那咱们做个什么样的动作来等一等，谁来尝试一下？〔拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊〕你们的想法真好，把掌声送给他。第四只小鸭子也在等后边的小鸭子，一起来尝试一下三只四只的等一等，〔不能出声音，嘘！只做动作等一等，可多试几遍〕三只，四只小鸭子在等着后边的，后边的小鸭子上桥的速度就加快了，加快速度：五只、六只、七只、八只，八只鸭子上了桥，猜猜看，八只鸭子都上小木桥了，小木桥有没有变化？〔歌词：小小木桥摇呀摇……〕处理第二段歌词：宝贝们8只鸭子都上小木桥了，小木桥摇摇摆晃的，那接下来，会发生什么样的事情呢？你们猜猜看，小鸭子们应该怎样做才会更平安？动动脑筋想一想……〔一只，一只从桥上下来了〕好，咱们就听听小鸭子是怎么下桥的！八只鸭子桥上走，下去了一只还有？七只鸭子桥上走，下去了一只……、八只都下去了，小木桥还摇摆吗？〔小小木桥不再摇〕师：如今你们来说着小鸭子上桥的故事，老师来把这个故事演示一遍，先来说上桥的故事，再来说下桥的故事，〔老师操作小鸭子卡片〕宝贝们，鸭子上桥和下桥时数数的方法一样吗？〔上桥是一个比一个多，下桥是一个比一个少〕跟唱歌曲：宝贝们，刚刚有只小鸭子悄悄的告诉我说，要是你们班的小宝贝把小鸭子上桥的故事唱出来会更好听，咱们一起跟着音乐、拍着小手把这个好听的故事唱出来吧〔播放课件歌曲〕，你们唱的真好听！〔四〕钢琴伴奏，多种形式演唱歌曲a：如今咱们不跟音乐了，跟着老师的琴声，一起来把这个好听的故事唱一遍。听好老师的前奏，别忘了在三只、四只的地方，不出声音等一等b：谁能用更好听的声音，把鸭子上桥的故事唱出来，〔其他宝贝给拍着手〕c：如今，咱们一组小宝贝演唱，一组小宝贝在间奏处学小鸭子的叫声，嘎嘎两次，〔时间不够可省略此步骤〕五、听音乐玩游戏〔出示平衡木〕你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥，第二遍音乐起你们再上另一个小木桥，每个小木桥都不好走，你们怕不怕？〔不怕〕好样的，你们真英勇。谁想来玩？〔带上头饰〕六、创编动作宝贝们，如今歌曲我们已经学会唱了，老师给你们提个要求，给这首歌曲配上自己喜欢的、好看的动作，来表演唱‘鸭子上桥”。向后转，面向评委老师，让评委老师看一看哪个小宝贝表演的最好看，唱的声音最甜！〔我们的小宝贝表演的好看吗？掌声鼓励〕七、拓展宝贝们，鸭子上桥是一个挨一个，排着队很有秩序的上桥，那咱们小宝贝什么时候也应象小鸭子一样有秩序地排队做事情？〔孩子自由说〕画面上的小朋友她们是怎么做的？〔放课件拓展局部，播放平安要牢记〕希望宝贝们在玩滑梯，做游戏时，也象小鸭子一样有秩序，才会更平安。小结：今天你们跟老师玩的快乐吗，你感到快乐吗？好了，咱们也象小鸭子一样，排着整齐的队伍，到外边去做游戏吧！《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为粗浅易懂，容易孩子们记忆。歌词中有数数特别是倒数的内容，旋律中又有间奏，停顿和附点的问题，对于中班儿童而言虽然具有难度，根据中班幼儿的年龄特点和幼儿的歌唱程度，我将感知间奏作为活动难点。旨在帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插了一定的情境，用比拟直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽有趣的表情，顺利的使幼儿在间奏处停顿，他们还能非常快乐的沉浸在情境中。用伴奏和老师的教具操作给予孩子探究的时机，创编歌词；学惯用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。筷子搭桥教案篇二以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动;激发学生的探究兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进展交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新才能。1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“将来的桥”，以便课上交流。一、创设情境，进展交际1、师讲述，学生入情境。兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮助通知一下。2、尝试做兰兰，与小猴交际。3、创设悬念，帮助设计。师：小猴高快乐兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办?生：可以游过去;请乌龟帮助;请小鸭子帮助。(学生讨论得相当剧烈)师：你们的方法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。如今，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。(学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。)二、展示画面，进展交际1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的样子)⑴同组学生互相介绍自己设计的桥。⑵学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进展评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2、谈这样设计的特点。⑴师生交际。师：请问××同学，你为什么这样设计?生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的新颖事。师：你的创意真好!又是一位了不起的桥梁专家。⑵生生交际。①同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的?②“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言标准。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、害处等。③请“小记者”汇报采访情况。(为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进展交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。)三、在评选活动中交际准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。(只要方案有特色，都应充分肯定)四、扩展情境，延伸交际创设“走桥”的情境。1、学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新颖事或谈谈自己走上桥的感受。2、邀请一学生做小熊。小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。(进展交流)3、其他学生认真听，再做简单评价。(因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时到达了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际才能，到达预期的教学目的。)筷子搭桥教案篇三镇江是一个依山傍水的城市，依傍着长江，古老的运河从城市穿城而过，而架在运河上面的是各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥都不是很理解，有时更是熟视无睹。春游时，我们游览了横跨镇江、扬州两地的中国第一大桥：润扬大桥。回来以后，孩子们都非常兴奋，纷纷说大桥的样子。还画了桥的图画，还用纸搭成桥的样子，比谁的桥长，谁的桥高。由此，我想何不趁着这个时机，让孩子对镇江的桥都有一个充分的认识呢，这样不仅让幼儿充分理解家乡的桥，还可以进一步满足幼儿的探究兴趣和表现桥的需要。因此，在这个活动中我为幼儿提供交流和表现自己的时机，利用课件以及准备多种废旧材料，让幼儿在活动中自主选择，并用多种形式，用自己独特的方式去积极创造和表现镇江如今的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。这节课充分表达课程的整合性，始终以桥为主，贯穿整节课。教材既来于生活又效劳于生活，充分表达了新纲要的精神。活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况确定了认知、才能、情感三方面的目的。1、引导幼儿在理解局部桥的根底上，能大胆表述自己的看到的各种桥。2、活动中，鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，进步幼儿的表现力。通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感。体验与同伴交流的乐趣。理解各种桥，进一步萌发家乡的情感。利用废旧材料制作、表现各种各样的桥。在活动中幼儿主要是通过看、说、动手制作等活动，在自主参与的过程中打破重难点。《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”根据《纲要》我做如下三方面的准备。1、环境准备：孩子搜集有关镇江的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。2、经历准备：幼儿对桥已有一定的认识。3、教具准备：〔1〕有关镇江桥的课件。里面假设干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。〔2〕各类废旧材料〔盒子、塑料管、瓶子、木头等等〕、纸、剪刀、双面胶、彩色笔〔3〕各类积木《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中表达了老师与孩子的交互主体性，采取互相尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、演示法：通过多媒体的演示，我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿认识镇江的桥。2、指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，老师可以采取随机指导的方法，它表达了老师对活动的调控才能。在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探究状态。活动一开场就出现优美的歌声“北京的桥”，从而引出“桥”这一主题。因为我们刚参观过“润扬大桥”，幼儿会很快联想起来。这时课件中出现有趣的多媒体画面，画面的内容就是我们春游时参观“润扬大桥”的镜头，这是幼儿非常熟悉的，看到这个画面，幼儿的活动兴趣被调动起来了，纷纷会说这是什么桥，它是什么样子的，它是中国第一，世界第三大桥等等。这样就从歌曲直接过渡到镇江的桥。面对如此熟悉的画面，孩子们一定很很多话要讲，我们不妨给他们一点时间，让他们同伴进展交流。这样孩子既说出了心中所想、稳定的情绪，也锻炼有表达才能。在讨论可给孩子提几个问题，使他们能紧紧围绕着主题展开讨论：1、这是什么桥？2、自己还看过镇江的那些桥？它们是什么样子的？在幼儿讨论的过程中，老师始终是一个倾听者，听一听他们在讲些什么？当老师倾听幼儿讨论时，他们会觉得受到了老师的重视，会更加的认真地进展讨论。当幼儿的讨论告一段落后，再请幼儿讲一讲自己还看过什么桥，它是什么样的，在什么地方？幼儿在讲的时候，老师随时进展课件的演示，和幼儿的讲同步进展。这样幼儿看到自己讲的内容都出如今电脑里，展示给大家看，就增强了他的成就感，同时自信心才得到了进步。老师进展课件的演示，将资料中的桥都放给幼儿欣赏，让幼儿知道桥的名称和地点。在这个环节中，由于创造了一个宽松自由的语言环境，使幼儿对下一局部的活动有了进一步的操作和探究的欲望。幼儿在欣赏的同时也理解了更多关于桥的知识。第二环节是一个交流讨论，共同创作的过程。在这里老师准备大量的废旧材料，启发幼儿考虑：这些东西可以变成桥吗？可以变成什么桥？此环节，重点要充分调动幼儿的想象力，使幼儿产生强烈的探究愿望。既可以制作如今的桥，也可以制作将来的桥，更先进的桥。这时给幼儿一点建议是必要的：1、你可以和好朋友商量一下：是一个人单独完成还是几个好朋友合作完成？2、你可以想一想：做一座什么样的桥，用什么来做最适宜？在创作的过程中，老师主要是幼儿创造活动的支持者、合作者、引导者，只是在适当的时候给予适当的帮助。幼儿的想象力是非常丰富的，在这一环节中，我们要让孩子插上想象的翅膀，去创造他们心中最美的桥。每个人都渴望自己的努力得到成认，每个人都希望自己的作品得到肯定，孩子们尤其如此。所以接下来的环节就是展示作品，分享成功喜悦的过程。在幼儿进展创造时我就将幼儿的作品拍下来，如今通过摄影仪，展示给大家看，并请幼儿进展介绍。此环节可以激发幼儿对自己作品的喜欢，同时对家乡的桥有了更进一步的认识；同时还可锻炼幼儿大胆在集体面前展示自己的才能。我们的活动没有真正意义上的完毕，而是让孩子们持续不断地对各种桥以及和桥有关的东西产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。例如：在区角活动中，继续请幼儿对桥进展不同的创作；我们还可以开展一次“我心中的大桥”的比赛活动，由小朋友和家长制作各种各样的桥来园参加比赛，等等。筷子搭桥教案篇四1．感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的感情。2．联络上下文理解句子的含义，品味语言。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的感情。作者描写美景、表达感情的方法。课件主教案1.生齐读课题。2.师：从课题来看，的主要内容是什么？3.师：从这个“那”字中体会到了什么呢？请同学们用极度喜欢、赞美的语气再次读课题。感情强烈点，再读一次！1.学生默读课文，初游周庄。2．交流汇报：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅怎样的画面？3.指导有感情地齐读这一段。1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感受周庄的美景。