2023年《0以内的加法和减法二》教案

2023年《0以内的加法和减法二》教案《100以内的加法和减法二》教案1

教学目标：

1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。

2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。

3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

4．在动手实践、自主探究的过程中，养成仔细思索，独立解决问题的实力。

教学目标解析：

《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再削减的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法学问解决连续两问的实际问题。重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的.简便写法，树立仔细书写的学习看法，培育学生分析问题、解决问题的实力，最终达到提高计算实力的目的。

教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。

教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。

教学打算：课件，尺子。

教学过程：

一、复习导入

（一）复习加、减法笔算。

1．出示计算题。

28+15=94-44=

2．学生独立计算。

3．全班沟通。说说计算时要留意什么？

（二）导入新课并板书课题。

二、探究新知

（一）创设情境。

1．课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参与劳动呢。你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。

3．提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？

（二）连加计算。

1．列式：28+34+22=

2．尝试列竖式计算。老师巡察，对计算有困难的学生进行指导。

3．沟通算法。（课件演示）

4．比较以上三种方法，优化竖式的简便写法。

5．练习。教材第28页做一做第一题。

（一）学生在黑板上算和作业本上算同时进行。

（二）集体讲评。

6．小结：用竖式进行连加计算时要留意什么？

（三）连减计算。

1．课件出示例2中的数学信息。

2．提出问题。（还剩多少个？）这个问题用什么方法解答？

3．学生独立列式计算，老师巡察，刚好发觉问题。

4．全班汇报，优化连减的竖式。（课件演示）

5．练习：教材第28页做一做其次题。

6．小结：用竖式进行连减计算时要留意什么？

三、运用学问，提高巩固

（一）比比我最棒！

1．学生独立完成教材第29页练习五第4题。

2．采纳开小火车的形式讲评。

（二）小小运动健儿！

1．出示教材第29页练习五第3题。

2．理解题目意思。列式计算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）课堂练习。

教材第29页练习五第1、2题。

四、全课总结

1．今日你收获了什么？

2．你还有什么想知道的？

3．学了今日的课，你有什么要提示大家的？

《100以内的加法和减法二》教案2

教学内容：

课本P35

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。

3、培育学生分析、概括、和运用学问的实力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能敏捷运用笔算加减法解决问题。

教学打算：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内沟通算法。老师巡察、指导。学生个别回答。

二、合作沟通，归纳整理

1、整理。学生在小组内沟通笔算加减法的.计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思索笔算加减法的的相同点和不同点，以及简单出错的地方，在小组内沟通想法。老师引导学生整理汇报。

2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习七第5题，出示主题图学生视察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内沟通。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。老师巡察指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约须要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

依据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

《100以内的加法和减法二》教案3

教学内容

教科书第111页。

教学目标

1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地驾驭有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。

2．沟通学问的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

3．驾驭一些学问的方法，养成自觉学问的好习惯。

教学重点

通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地驾驭有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。

教学打算

教学过程

一、整体回顾所学学问

老师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行与复习。

老师板书课题：与复习

老师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起沟通沟通吧！

学生沟通后抽一、两个学生汇报后，老师依据学生的汇报成板书如下：

100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）

退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）

连加、连减和加减混合

二、自主复习

1备聪敖位加法和退位减法

老师黑板上出示下面4道题：

老师：这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。

老师：请同学们横向比较一下，你发觉了什么？

引导学生视察比较后得出：横向视察，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。

老师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？

引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。

老师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发觉什么？

引导学生视察比较后得出：纵向视察，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。

老师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？假如不一样，哪儿不一样？

引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。老师依据学生的回答板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减

老师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？

学生提出问题后，老师刚好地加以解答。

老师：下面我们来运加减法的学问当当小小邮递员。

让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在

展示，并集体订正。新课标第一

2．复习连加、连减、混合加减

老师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区分呢？

引导学生小组探讨后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采叠加的简便写法。

老师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。

让学生尝试计算第111页第1题的最终3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。

老师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中驾驭的计算方法，还要留意合理、敏捷地进行计算，怎样才能做到合理、敏捷呢？

请同学们算一算下面几道题。

老师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。

引导学生分析、视察这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题可以54先减24，再减出的结果来减18；第3小题的46和46“抵消”，结果就是38。

然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就简便的方法计算；能口算的`那一步就口算，能凑整的时候要凑整。

老师：希望在以后的计算中，同学们都能采你自己喜爱的方法敏捷而合理地进行计算。

三、巩固练习

1．

出示：改错27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

让学生先推断对错，然后再说明错误的缘由，并把它改正过来。

2毖生独立完成第111页第3题

老师提示：做这类题时为了不发生错误，可以将○左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比较。

四、课堂

老师：今日这节课上，我们主要复习了哪些学问？这些学问你都驾驭好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮助你解决。

《100以内的加法和减法二》教案4

第四课时

教学内容

求比一个数多(少)几的数是多少。(教材第23、第24页)

教学目标

1.使学生学会用减法解决生活中的简洁问题,会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

2.培育学生运用学问解决问题的实力。

3.体验数学在生活中的价值。

重点难点

重点:会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

难点:使学生学会用减法解决生活中的简洁问题。

教具学具

黄色、红色花片若干,课件。

教学过程

一问题情境

师:我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动,看,二年级卫生评比表已经出来了。(课件出示教材第23页情景图)

师:评比表的下半部分被遮住了,我们只知道一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小红旗。

师:二班得了多少面小红旗呢?这就是我们今日这节课要共同解决的问题。(板书课题)

二自主探究

师:面对这个问题,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基础上多加3面小红旗,也就是12+3=15(面)。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是说二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

生3:我觉得“二班比一班多”是关键,因为只要二班的多,那就要在一班的基础上加上多出的部分。

……

师:同学们说得都很有道理。你们想不想知道老师怎么想的?

师:请同学们摆12个黄色的花片表示一班得了12面小红旗,然后我们用红色的花片表示二班的小红旗数。因为二班比一班多得了3面,所以在摆红色花片的时候就要比黄色的多摆出3个,那么求二班的小红旗数就要用加法,也就是12+3=15(面)。同学们,自己一边说一边再摆一遍试试。

学生尝试操作讲解,老师巡察指导。

师:假如老师现在告知你,三班的小红旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小红旗吗?试试看,一会儿把你的想法和算法告知大家。

学生尝试解答,老师巡察,个别指导。

组织沟通,重点说说自己动手操作的过程,说清想法:三班比一班的小红旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

三总结提升

师:这节课你学会了什么?有哪些新发觉和新收获?

[知道了求比一个数多(少)几的数是多少,可以用加法(减法)解决问题]

板书设计

求比一个数多(少)几的数是多少

教学反思

1.启发、引导学生,只要多视察、多留心,就能发觉生活中的许多数学学问,提出一些数学问题。这样不仅激发了学生学习数学的爱好,而且使学生感到数学并不遥远,生活中到处有数学。

2.解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题时,数量关系比较隐藏,过去解答这类问题一般借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题,再用加(减)法计算。这种推理方法,逻辑性较强,学生难以理解。这节课,引导学生解决问题的基本策略是指导学生通过分别摆花片的操作过程,把隐藏的数量关系在物化活动中外显出来,使学生形成比较清楚的表象,并以这种表象为基础,利用已有的学问,干脆确定计算方法。这种教学策略符合学生的相识水平,便于学生理解计算方法。

课堂作业新设计

A类

猜猜我是多少。

[考查学问点:求比一个数多(少)几的数是多少;实力要求:会正确解答“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题]

B类

用数学学问解决实际问题。

(1)上衣比裤子贵多少元?

(2)裤子比裙子便宜多少元?

(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗?

(考查学问点:两位数的加法和减法;实力要求:具有肯定的综合实力)

参考答案

课堂作业新设计

A类:58-29=2978-59=1965-26=39

B类:(1)50-37=13(元)答:上衣比裤子贵13元。

(2)65-37=28(元)答:裤子比裙子便宜28元。

(3)答案不唯一,如上衣和裤子一共多少元?50+37=87(元)

教材习题

第24页“做一做”

鸡蛋:25+8=33(个)鹅蛋:25-12=13(个)答:鸡蛋有33个,鹅蛋有13个。

《100以内的加法和减法二》教案5

设计说明

教化心理学指出：学问的保持须要以识记为前提，识记的学问必需通过复习才能保持。依据《数学课程标准》关于运算实力的要求，本节复习课重视学生对算理和计算方法的进一步理解和驾驭，激励学生选择自己喜爱的.方法精确计算，并学会寻求合理简捷的运算途径解决问题。使学生在进一步理解和驾驭计算法则的基础上，能比较娴熟地进行100以内的加法和减法及连加、连减、加减混合的计算，提高计算实力。

课前打算

老师打算PPT课件

教学过程

⊙整理复习

1．结合习题复习100以内的加法和减法的笔算方法。

(1)课件出示：

(2)笔算并汇报笔算过程及结果。

(3)复习笔算加、减法的方法。

(相同数位对齐，从个位算起，计算加法时，个位满十向十位进1；计算减法时，个位不够减，要从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)

2．结合练习题复习连加、连减和加减混合运算。

(1)课件出示：

29＋35＋9＝97－25－47＝

75－46＋31＝53－(9＋37)＝

(2)笔算并汇报笔算过程及结果。

(3)复习笔算方法。

(笔算连加、连减和加减混合运算时，可以根据运算依次分步列两个竖式计算，也可以依据两个竖式的关系采纳简便写法。留意：含有小括号的加、减混合运算，因为要先算小括号里面的，所以只能列两个竖式，没有简便写法)

设计意图：结合练习题复习100以内笔算加、减法的计算方法及算理，提高学生的笔算实力。

3．复习用100以内的加、减法学问解决问题。

(1)复习“求比一个数多(少)几的数”的问题。

①课件出示：

《100以内的加法和减法二》教案6

教学目标：

1．会用画图的方法分析求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系，驾驭此类问题的解决方法。

2．经验视察、分析、思索、解决问题的过程，提高解决实际问题的实力。

3．沟通学问之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培育学生主动参加、自主探究意识。

教学重点：

理解和驾驭解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系和解题方法。

教学难点：

用画图的方法分析数量关系。

教学打算：

课件、若干个圆片、三角形、小棒等。

教学过程：

一、嬉戏导入

（一）摆一摆，说一说。

老师在黑板上粘贴一行○，共6个。

1．要求学生摆一行数量一样多的△。（摆放时指导学生上下行对齐，一一对应。）

2．假如要使△比○多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。）

3．圈出△和○同样多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪两个部分？

4．怎样计算△的数量?

（二）揭示课题并板书

二、探究新知

（一）探究解决比一个数多几的数的`实际问题。

1．收集信息，提出问题。

（1）出示教材第23页主题图。

(2）学生沟通：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？

（3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？

2．理解数量关系。

怎样求出二班得到的小红旗的面数？

（1）依据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生仿照着用小棒摆。

（2）同桌相互说一说摆法和算法。

3．解决问题。

（1）课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。

（2）学生沟通图中数量之间的关系。

（3）学生列式、解答。

4．学生沟通。

你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会干脆分析出数量关系，也可能运用线段图分析。）

5．引导学生用减法来检验。

三、探究解决求比一个数少几的数的实际问题。

1．课件出示24页第2小题，引导学生理解题意。

2．学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。老师巡察指导。

3．学生汇报解法及解题思路，课件同时演示解答过程。

4．口答检验方法。

四、应用提升

（一）教材第25页练习四的第1题。

学生读题，明确已知条件和所求问题，理解解决问题的关键句，再列式计算。

（二）教材第25页练习四的第2题。

（三）教材第24页做一做。

1．课件出示图示，生独立解答。

2．比较这两个问，有何不同？（学生自主沟通）

3．老师小结：解决求比一个数多几或少几的数的实际问题时，关键是要找出哪个数量较大，哪个数量较小。

五、畅谈收获

通过今日的学习，你学会了什么？

《100以内的加法和减法二》教案7

本单元的主要内容有：

1.两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题，通过连贯思索解决连续两问的实际问题。

2.两位数加、减两位数是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点，是小学生须要驾驭的基本技能之一。这部分内容学习得好坏将对以后学生计算的正确性和速度产生干脆影响。

3.本单元的内容是在学生驾驭了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上进行教学的。两位数加、减两位数的笔算，既是对已学的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是以后学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。

备内容

1.解决问题(1课时)→求比一个数多(少)几的数是多少

2.两位数减两位数(2课时)→不退位减；退位减

3.两位数加两位数(2课时)→不进位加；进位加

4.连加、连减和加减混合(2课时)→连加；连减；加减混合

5.解决连续两问的问题(1课时)→连续两问的实际问题

备目标

学问与技能

1.理解100以内的两位数加、减一位数、两位数加、减两位数的`算理，驾驭笔算方法，会用竖式进行计算。

2.驾驭连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、敏捷地计算连加、连减和加减混合式题(包括含有小括号的)。

3.能运用所学的100以内的加、减法学问解决一些简洁的实际问题。

过程与方法

1.经验探究两位数加减两位数以及连加、连减、加减混合运算算法的过程，提高学生的计算实力。

2.经验运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生分析问题、解决问题的实力。

情感、看法与价值观

1.在解决实际问题的过程中体验解决问题的策略，感受数学与生活的联系。

2.在学习中感受两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着亲密的联系，体会数学的价值。

3.在探究活动中感受数学学习的乐趣，有学习好数学的愿望和信念。

备重难点

重点

正确计算两位数加、减两位数，连加、连减和加减混合运算。

难点

两位数加两位数的进位加法；两位数减两位数的退位减法。

《100以内的加法和减法二》教案8

教学目标：

1．在视察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。

2．驾驭100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培育迁移类比推理的实力。

4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系亲密，感受数学的统一美。

目标解析：

本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已驾驭的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上。通过在学生熟知的情境中绽开探究，在动手操作中理解算理，在学问迁移中体会笔算加法的算法。让学生真正做到知其然且知其所以然。

教学重点：

驾驭100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：

理解100以内的两位数加两位数的'进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。

教学打算：

课件、小棒等。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫导入

（一）复习口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

让学生说说自己的算法。

（二）复习笔算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

学生独立列竖式计算，指名板演后沟通，列竖式时要留意什么，关键把哪个数位对齐？

（三）揭示课题

今日我们就来探讨两位数加两位数的笔算加法(进位)。（板书课题）

二、合作沟通，探究算理

（一）创设情境，提出问题

1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。

2．依据图中的信息，你能提出什么数学问题？

3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

4．列出算式：35+37=

（二）小组合作，探究算法

你想用什么方法算出得数？小组合作来试一试吧！

（三）汇报沟通，明确算理

预设一：用小棒摆

1．学生汇报演示。

2．结合学生的操作，重点沟通5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。

预设二：列竖式计算

1．学生回答，老师板书。

2．你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？

3．探讨：5加7满10后怎么办？在竖式中怎么表示？

（四）归纳总结，理解算理

1．我们今日学的加法与以前学的加法有什么不同？

2．进位加在计算时要留意什么？为什么要这样算？

3．课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

三、巩固练习，深化理解

1．教材第14页做一做。

学生列竖式计算，巩固算法。

2．教材第15页第5题。

推断改错，进一步理解算理。

3．教材第15页第3题。

运用新知解决问题，体会数学的价值。

四、课堂小结

1．谈谈这节课你有什么收获？

2．笔算加法时，须要留意什么？

《100以内的加法和减法二》教案9

第六课时两位数减两位数（练习课）

教学内容：

课本P20---P21练习三

教学目标：

1。通过练习，使学生驾驭两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。

2。提高学生的计算实力和检查实力，培育学生的分析推断实力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。

教学难点：

提高学生的`计算和检查实力，培育学生的分析推断实力。

教学打算：

实物投影、图片和题卡

教学过程：

一、总结引入

小挚友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一下。指名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来探讨。

[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。

二、巩固练习

1、完成第20页练习三第4题。请细致视察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？

2、完成第20页练习三第3题。老师巡察。指名汇报，选一道题说说计算方法。

3、完成第21页练习三第9题。老师巡察。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？

5、第22页练习三第10题。细致视察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报，并说明算法。

4、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

[设计意图]：1、培育学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生驾驭计算方法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。

[设计意图]：提高学生练习的娴熟性。

四、总结：通过今日的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

《100以内的加法和减法二》教案10

一、教学目标

（一）学问与技能

引导学生经验学问分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

（二）过程与方法

在整理学问的过程中，使学生能正确、娴熟地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的学问解决生活中的一些简洁问题。

（三）情感看法和价值观

在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简洁的数学思想，培育学生对学问进行整理的意识和实力，同时培育学生提出问题和解决问题的实力，使学生感受到数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好。

二、目标解析

在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参加到学问系统整理活动中，形成完整的学问网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算实力，并在活动中培育学生自主的学习实力，提高学生的归纳概括的实力。

三、教学重难点

教学重点：能娴熟地进行两位数加减两位数的笔算。

教学难点：能运用所学的学问来解决一些简洁的实际问题。

四、教学打算

课件、卡片等

五、教学过程

（一）回顾中形成体系

1．课件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

细致视察上面的题目，回忆是这学期学的什么学问？

2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）

3．这一单元主要学习哪些方面的学问？指定学生回答。

通过直观算式的感知，激起学生回顾已学学问的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要学问点，同时大大提高学生复习旧知的主动性。

（二）整理中驾驭学问

1．分类整理算式。

（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内沟通。

（2）汇报沟通分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？

分类方法的预设：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

减法：82-4041-730-1659-46

方法二：

（3）比较分法，确定探讨方法二的'分法。

2．复习100以内加法（二）

（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。

（2）全班沟通，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应留意什么？

3．复习100以内减