苏教版一年级数学上册第八单元第7课《练习六》教案

课题练习六第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：得数是6、7的加法和相应减法的口算。使学生在整理和练习中，解释自己对只是、方法的认识和想法。体会事物之间的内在联系，培养探究的意识，以及独立思考，聆听他人意见的学习品质。理解：进一步理解加、减法的意义。简单运用：能用加法、减法解决简单的实际问题。复杂运用：挑战性目标学困生会熟练计算得数是6、7的加法和相应减法的口算；中等生能用加法、减法解决简单的实际问题；学优生按规律填数。教学重点得数是6、7的加法和相应减法的口算。教学难点用加法、减法解决简单的实际问题。教学过程关注差异一、预学查异谈话：今天，我们一起来玩一个游戏（出示练习六第1题的9张卡片），选2张卡片，使它们相加等于6，看谁的反映速度最快。等于7呢？让学生把式子说完整，并且能说出2个加法算式。师：我们继续来看大屏幕，你们选较大的数减较小的数，同时说出得数。师：下面老师找一位小朋友示范一下，我出2，你出？你能列出两道减法算式吗？师：我出7，你出？强调学生把式子说完整。初学适异完成练习六第3题谈话：下面同学们来比一比，看谁都能做对。现在给同学们1分半钟的时间，把正确的得数写在等号后面。反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。让学生改错，补错。完成练习六第4题谈话：海洋中的鲸鱼和海龟也来给小朋友加油了。你能看懂这道题是什么意思，要怎么做吗？说明：身上得数相同的鲸鱼和海龟要结成好朋友，你能先算出每题的得数写在每道算式的下面，再帮它们连一连结成好朋友吗？学生计算、连线，交流。三、研学导异完成练习六第5题（1）谈话：我们已经会口算上面这些加、减法算式的得数，还学习过加、减法算式表示的意思。我们一起看第5题。师：请同学们看左边的图，先想想图上什么意思？学生交流，明确2人甩绳，4人跳绳。师：你能提出什么问题吗？生：一共有几人？让学生看着图画列出两道算式，写在书上。交流算式，板书两道不同的算式。师：第一道算式表示什么意思？第二道算式表示什么意思？指出：这两道算式交换了加号两边的数字，得数一样.师：看右边的图，你知道一共几人，正在打球的几人，等待打球的几人?让学生交流,明确一共7人，2人打乒乓球，5人等待。师：你能根据这幅图列出2道减法算式吗？生1：7-2=5 生2:7-5=2师：你这个式子求得是什么？7-2=5表示什么意思？7-5=2表示什么意思？指出：从7人里去掉2人，还有5人，列成减法算式：7-2=5；从7人里去掉5人，还有2人，列成减法算式：7-5=2.所以，一幅图一般也可以列成2道减法算式。完成练习六第6题师：请小朋友们看第6题的第一幅图，你能列出什么算式？生：5+2=7师：你为什么用加法计算？指出：因为那两只鸟是飞回到树上的，所以要把两边的鸟合起来。像这样把两部分合起来，我们就用加法来计算。师：请小朋友们看第6题的第二幅图，你能列出什么算式？生：7-3=4师：你为什么用减法计算？指出：因为那三只兔子走掉了，所以要从一共7只里面去掉，。像这样从一共的数里面去掉一部分，我们就用减法来计算。完成练习六第7题要求学生观察图，说说谁比谁多，谁比谁少。提问：☆比○多的是哪一部分，你想怎么把它分开？（学生画虚线）学生看图填空，交流结果。追问：☆比○多3个,就是○比☆少几个？完成练习六第9题师：你能在日字格里写的又快又标准吗？拓学展异1、完成练习六第8题师：小朋友们仔细观察，看看这一串上都有什么？生：长方体、长方体、正方体；长方体、长方体、正方体；师：你能看出它是怎么排列的吗？你你觉得下面一个是什么，说说你的理由？五、课堂作业《补充习题》P29提供认知前提准备和激发学习动机的策略：通过6-7分与合的复习，唤醒学生旧知，为新知做铺垫。全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。可以让优生先说说自己的思考过程，帮助学困生理解，夯实他们的基础，提高他们的