医学职业化心态与介入诊疗进展课件

人的差异在于业余时间医学职业化心态与介入诊疗进展医学职业化心态与介入诊疗进展人的差异在于业余时间医学职业化心态与介入诊疗进展医学职业化心态及介入疾病诊疗进展让工作与幸福同行兰大一院介入科体验心得技术梯队建设,分组管理学习培养,定期轮转培以奖励促进科室及个人进步进修学习带目的去,不空手归·负能量及正能量的正确应用一、“教”就“教”的变化发展而论，一个问题首当其冲――“教”为什么要变化发展？中国青少年研究中心做的一份调查显示，在中国7～15岁的少年中至少有70%上过一次网，如今超过一半的青少年家中装有互联网，因特网上80%～85%的信息使用的是英语。笔者认为，初中生群体对于互联网更多的是关注其娱乐性功能的一面，因而，正面引导学生利用互联网学习英文成为“教”变化发展的一个极为重要的方面，笔者认为：1.教师要掌握学生的上网习惯在实际教学中，教师的初衷与学生的兴趣南辕北辙。基于这种实际状况，与其由教师来一厢情愿地主导学生的上网，不如因势利导地来摸清学生的上网习惯，从他们上网所关注的信息甚至所玩的游戏中发掘教学资源。因而，笔者认为教师应该主动与学生展开交流，弄清楚他们的上网时间、经常性登陆的网站、所玩的游戏等并将其分类，挖掘出其中可以运用于教学的有利因素。2.教师要积极挖掘有效的网络资源，寓教于乐以目前学生比较关注的美国电视剧《越狱》为例，教师可以将此剧作为与学生交流英语学习的一个契合点，从网上下载一些有关此剧的英文材料，将它们巧妙地运用到课堂。比如，可以将该剧男主角温特沃什?米勒的英文档案整理出来，作为讲解某些单词、句式搭配、语法的例句：“MillerwasborninChippingNorton，Oxfordshire，England；thesonofJoyMarie，aspecialeducationteacher，andWentworthEarlMillerII，alawyerandteacher.Miller’sfather，aRhodesScholar，wasstudyingatOxfordatthetimeofMiller’sbirth.MillerhasstatedthathisfatherisofAfricanAmerican，Jamaican，German，Somali，English，andJewishancestry，andthathismotherisofRussian，French，Dutch，LebaneseandSyriandescent.”从以上温特沃什?米勒的介绍中，我们不难发现，如果条分缕析，词词斟酌，句句推敲，从中我们可以发掘出很多可教的语法和句式亮点。二、“学”就“学”的变化发展而论，本文能否将“学”的变化发展直接归结于“教”的变化发展的题中之意呢？笔者持否定态度。因为中学作为一个重要的阶段，培养学生良好的英语学习方法和习惯是素质教育的一项长久大计。因而，以下笔者将弱化对“学”的变化发展的事实性描述，而以一种建议性的态度来为中学生学习英语提几点建议：1.生活中学习英语随着中国加入WTO，国际化的脚步越来越向前迈进，从大街上奔跑的外国轿车上的英文LOGOS到文具店里售卖的进口文具上的英文使用说明；从风景区内英文播报的景点介绍到公交车上的英文报站，学生从生活中接触到英文的机会超过以往任何一个时代。比如，当学生到超市购买东西的时候，可以注意一下超市中使用的各种英文：promotion（促销）、refrigeratedfood（冷冻食品）；当学生游览一个景区时，可以注意一下对景区的英文介绍：“YangzhouMemorialHallofMonkJianzhenwasbuiltinmemoryofJianzhen，aneminentmonkinTangDynasty...”等。2.开展多种多样的英文学习形式在完成基本课本知识学习之余，学生可以自发组织起来，成立诸如英文话剧社、英语角等形式的学习型组织。将课本所学“变现”到“玩”中去。比如，可以用英文来自编、自演、自导生活中、学习中发生的各种事情――根据学生的不同专长来进行编剧、语法校编、表演等不同分工，在娱乐中不断地培养英语思维方式，提高英语运用水平。只有真正地做到从中学英语“教”与“学”不断变化发展的实际出发，以学生为本，科学地总结出其中的规律并加以把握，才能因势利导地展开教学，将学生学习英语的热情激发，提高效率，取得预期的又好又快的教学效果。1初中代数教学模式中存在的问题1.1教学观念的问题传统的教学课堂以学生学习基础知识为主，在考试大纲上统一要求，在教材上统一规格，在教学上统一进度，制定培养学生的基本能力为标准。在这样的观念注重理论，反而缺少实用价值。为了应付考试，题海战术变成了很多教师的法宝。教师们简单的认为多做题就是提升成绩的唯一途径，反而忽略了代数教学与学习的注重体验和探索的本质。1.2教学方式的问题大多数教师现在采用“填鸭式”的教学方式，对于这种教学方式的弊端有：第一教学质量很低，不能引起学生的学习兴趣。第二对代数理论的讲解过多，反而缺少对实际应用的理解。由于教学的统一，多是千篇一律的复述，没有对不同教学内容和不同学习程度的学生进行层次化教学，结果造成很多学生在数学学习上不得法，反而更影响学习成绩。第三在教学内容方面，以理论分析计算证明为主缺少其他学科的相互联系，忽视数学实践能力的培养，不符合现代教育的要求。1.3学生学习能力的问题在长期“填鸭式”教学的影响下，学生没有培养出一定的自主学习能力。学习兴趣低下，缺少动手实践的能力和热情、对代数学习缺乏信心、缺乏自主探索的能力、没有吃苦精神、动手能力差、不能认真听讲、对所学知识不能消化吸收。2有效的代数教学模式的提出及其意义针对现有代数教学模式的缺陷，提出以变式教学为基础的“多元表征”的代数教学模式。变式教学是一种传统的教学模式，第一它可以促进培养学生思维能力，让学生具有创新能力和思维能力。第二变式教学没有固定的教学理念，因此可以通过不同的教学目的得到预期的效果。通过“多元表征”和变式教学的结合可以让学生在代数学习中全面均衡的成长。对于数学特别是代数的学习，最根本的是培养学生的数学建模思想。3初中代数有效教学模式的实践探究3.1了解学生内心帮其建立学习数学的信心日常教学活动中，教师要善于观察学生对代数学习的内心变化，帮助学生树立信心克服困难的信心。在传授代数知识时，多设立场景让学生参与其中，调动学生学习代数的热情。例如在讲解四则运算时，这块知识本身是以小学的非负四则运算为基础的有理数运算，计算时还要注意绝对值的运算，开始学生肯定不习惯，这时教师应该多鼓励学生克服困难，多练习，慢慢体会这块知识的精髓。3.2以旧知识为背景，引导学生进入学习新知识的环境初中代数有很多部分都是前部分知识的延伸和拓展，教师在讲解某个概念的时候，应该借助新旧知识有某种联系的材料来引入新的内容。唤醒学生对学过知识的回忆，并提出新的知识。通过这种方式，不仅让学生能对学过的知识有一个新的提高，也让学生能够更好的接受新的知识。这对更好的理解新知识，掌握新知识的内容是很重要的。例如在学习一元一次不等式时，教师可以把一元一次方程，代数式，和一元一次不等式放在一起比较，通过符号特征更好的了解到什么是一元一次不等式，也容易理解一元一次不等式在形式上与一元一次方程和代数式的区别。通过这样的比较不仅学生记住了一元一次不等式，也有利于在计算时更好的把不等式的四则运算引进过来。3.3运用图像变式，帮助学生理解代数概念怎么样才能帮助学生准确理解代数概念，并且通过理解概念而达到对概念的外延和内涵的理解。这需要教师形成完整的陈述性的知识以网络的形式表述，能够从不同的方面和角度来表达符号表征的意义。因此，教师就需要运用图像变式，来丰富学生对知识的理解。教师在应用图像变式时，应注意学生的接受能力，尽量丰富变式，在不增加学生压力的情况下，让学生获得更多的图像变式。加深学生对知识的理解，帮助学生理解符号表征的类型，并准确理解概念本质。3.4结合课程结构，整合教学方法改变传统的教学模式，结合课程结构，构造系统知识模块，避免课程教材不合理的排版，材料选用不合适等现象。改变教师的单一讲学生单一听的教学模式，让学生参与整个教学活动中。倡导学生与教师互动，学生与教师共同完成从编写教案、课堂设置、课后作业布置、作业辅导等整个过程。例如在讲解代数中列方程解应用题的章节时，改变传统教学模式，通过逐一增加条件的方式，让学生主动讨论，教师旁边引导的过程。学生与教师的和互动过程中会明白解题过程中代数法的重要性及其技巧，领会方程思想，怎么把条件变成数学语言。这个过程的进行大大提高了学生的积极性和自主探索能力，并提高学生的全面思维。3.5以学生为主体，共同研究解题策略在教师的教学的过程中，在概念及其应用讲解完整之后，应该放手让学生们自主谈论研究对象、解题方法、解题途径，这是提高学生创新能力的有力渠道。在具体解题的过程中，教师可以利用有关的公式和概念，让学生自主探索解题方法，教师在旁边进行对照和修订，教师设置问题的过程一定要循序渐进，以学生的实际能力为基础，进行延伸的拓展。引导学生透过现象看清本质。同样的问题的设置也要有梯度，层次分明，照顾每个学生的心里。打破传统的统一训练，用指导性的探究学习来指导学生。4小结代数学习应该是开放的，学生学习中应该获得各自的方法，不可拘泥一格。学生学习代数过程中不仅能学会知识，更是体验到代数的魅力，学会代数的思想和解决问题的能力，以代数变式为基础的“多元表征”教学模式还有很多不足需要去完善改进，充分发挥其作用，为提高学生的代数成绩和学习能力而服务，并且希望能帮助教师提高初中代数的教学水平。【人的差异在于业余时间医学职业化心态与介入诊疗进展医学职业化心1医学职业化心态及介入疾病诊疗进展让工作与幸福同行医学职业化心态2兰大一院介入科体验心得技术梯队建设,分组管理学习培养,定期轮转培以奖励促进科室及个人进步进修学习带目的去,不空手归·负能量及正能量的正确应用兰大一院介入科体验心得3何为职业职业是参与社会分工利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获取合理报酬,作为物质生活来源,并满足精神需求的工作。何为职业4心理定位——把工作当作什么差事事业信仰心理定位——把工作当作什么5角色定位——你是谁我们是谁·这是哪·我们在这里干什么角色定位——你是谁6成长定位—一未来是什么今天的结果=m·希望·梦想成长归宿现在MM非E军成长定位—一未来是什么7认清工作在的地方接触的人就以·做的事情XINHUAREUTERS认清工作8医学职业化心态与介入诊疗进展课件9良好的心态⑥成功=9%心态+1%能力良好的心态⑥10主人翁的心态对职业:待打工一总觉得为别人在做作的(事业态为自己是人生的总经理,是命运的设计师。主人翁的心态11医学职业化心态与介入诊疗进展课件12医学职业化心态与介入诊疗进展课件13医学职业化心态与介入诊疗进展课件14医学职业化心态与介入诊疗进展课件15医学职业化心态与介入诊疗进展课件16医学职业化心态与介入诊疗进展课件17医学职业化心态与介入诊疗进展课件18医学职业化心态与介入诊疗进展课件19医学职业化心态与介入诊疗进展课件20医学职业化心态与介入诊疗进展课件21医学职业化心态与介入诊疗进展课件22医学职业化心态与介入诊疗进展课件23医学职业化心态与介入诊疗进展课件24医学职业化心态与介入诊疗进展课件25医学职业化心态与介入诊疗进展课件26医学职业化心态与介入诊疗进展课件27医学职业化心态与介入诊疗进展课件28医学职业化心态与介入诊疗进展课件29医学职业化心态与介入诊疗进展课件30医学职业化心态与介入诊疗进展课件31医学职业化心态与介入诊疗进展课件32医学职业化心态与介入诊疗进展课件33医学职业化心态与介入诊疗进展课件34医学职业化心态与介入诊疗进展课件35