电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件

电子技术基础模拟部分总复习(第六版)共39页PPT资料电子技术基础模拟部分总复习(第六版)共39页PPT资料电子技术基础模拟部分总复习(第六版)共39页PPT资料很我电子电路总狐习机电工程学院肖林荣模拟电路知识体系·总的来说就是以三极管为核心,以集成运放为主线。集成运放内部主要组成单元是差分输入级、电压放大级、功率放大级、偏置电路集成运放的两个不同工作状态:线性和非线性应用。·模拟电路主要就是围绕集成运放的内部结构外部特性及应用、工作电源产生、信号源产生等展开。摘要：高中物理学习难度远远大于初中物理，刚刚接触高中物理时，很多学生都会感到不知所措。教师进行高中物理知识教授时必须充分注意到学生的学习心理、学习特点，以及学习高中物理的困难。本文将从创新物理教法、创新思维训练、创新教学媒介和创新课堂互动等方面进行论述，为实现高中生物理共同进步献计献策。为了实现创新型人才培养目标，不仅应该在相关领域进行创新，更应该注重教育领域的创新，即通过创新教学，有目的地培养学生的创新意识，开发学生的创新思维，并使学生初步掌握创新技能技法，从而进一步实现我国素质教育目标。对于高中物理，这一目标仍然需要实现，并且关于创新的教学方法和策略，仍然需要贯彻到实际课堂教学中去，扎扎实实地让当代高中生具备这一创新技能。一、创新物理教法，激发学习兴趣创新物理教法指在物理课堂教学中适当加入一些结合实际环境的例子或案例，对课堂进行丰富，从而在课堂开始时激发学生学习本节课的兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对物理课程感兴趣，才有可能让学生的物理成绩得到提高。如果学生对一件事很感兴趣，那么学生坚持下去的可能性越大。除了兴趣之外，要保持学生注意力一直集中在教师的授课上，教师必须在授课上下工夫，使教师的授课不仅达到课标的要求，还具有吸引学生的力量，创新物理教学势在必行。对于物理教学创新，教师可以从实验教学上下工夫。比如，教师在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆做实验。先将摆球拉开较大角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”做好准备。这样的实验在内容和方法上不仅具有吸引学生注意力的神奇效果，而且教师这种挑战性做法更实现了教学的创新效果，使学生在短时间内进入学习状态，加深学生对物理知识的记忆。另外，教师还可以在讲授匀速运动、加速运动时，借助相关教学设备，如交互式白板，根据交互式白板的现有特点，制作相关动画或者下载相关视频，创造性地让学生注意到物理教学内容和教学规则。二、创新思维训练，提高理解能力高中物理难度相对于初中来说提高了很多，如果单靠题海战术和死记硬背把公式记下来，考试时随便把物理公式套进去，成绩肯定不会很理想。因此，随着物理知识深度不断拓展，物理知识量的增加，以及理解难度的提升，对学生的思维训练是高中物理课的必修内容。因此，创新物理科目思维训练，对提高学生的物理成绩，缩小学生之间的差距是必不可少的。如何对高中生的思维训练这一重要内容进行创新，应该受到老师，尤其是物理老师的重视。笔者认为可以在物理课堂上进行头脑风暴式创新思维训练。所谓头脑风暴式思维训练指让学生分组训练并提出对某个问题的具体看法，或者对问题的解答思路及思维过程提出意见，并在最后把各方观点和解决问题的方法融为一体，形成更合理、创新、完备的解决问题的方法和思路。在这一过程中，学生的观点冲击和思维碰撞会让每个学生都学到很多并进一步在思维方式上进行改进，从而更适合学习某方面的知识。例如，对高中物理“动量守恒定律”进行讲解时，可以让学生针对这一问题，面对不同问题时提出自己的解题思路，并在解决具体问题时讲出学生遇到的问题，并针对问题提出不同的解决问题的方案。因此，这一过程就是对学生的物理思维能力的创新训练过程，进而提高学生理解能力。三、创新教学媒介，完善教学流程广义的教学媒介包括教材、教学语言、教学工具和教学媒体等中介环节，狭义的教学媒介仅指教材。因此，只有实现教材的创新，完善物理教学流程，才能最终使高中生的物理达到大致一致的共同进步。创新教学教材同样需要教师对学生有透彻的了解，了解学生的接受能力，学生的学习进度，以及学生的生活环境。之所以要了解学生这些状况，是因为要对学生因材施教。只有因材施教，才会让学生找到适合自己的学习进度和学习方法，也只有以因材施教为宗旨，以教学大纲为依据对教材进行创造性改编，教学流程才会更完善，学生的学习劲头和学习效率才会提高，高中生在物理学科上的共同进步才会成为可能。比如，在我国不同地区，可以根据当地教学现状和学生学习情况，对该地区学生教材进行区别化编排，并根据学生智力特点，适当降低或提高物理知识的难易程度。可以在同一地区内，根据高一年级物理学习状况，对接下来的课本知识进行分类。将物理的必要知识分为较低难度和较高难度两种等级，并对学生进行分类教学，从而达到整体水平上的共同进步。这样不仅做到物理学科教材的弹性化制定，而且实现学生对必要物理知识的牢固掌握，从而实现素质教育目标。四、创新课堂互动，实现共同进步随着新课程的改革，实现多样化课堂是课标要求之一，因此实现学生与老师、学生与学生之间的互动式课堂必需且必要。但是，现阶段的课堂互动，不乏脱离课堂内容、远离课标要求等缺陷。为了克服这些缺点，创新课堂互动，提高课堂互动效率，是实现学生共同进步的一种手段。有效、高效的课堂互动需要教师和学生的共同努力。以往课堂互动主要指的是师生互动，大都忽略学生与学生之间的互动对提高学生学习效率的强大作用，尤其物理学习较好的学生和相对较差的学生之间的有效补足效果甚好。比如，在高中物理“离心运动”学习过程中，学生之间的交流和问题的相互讨论，会以一种教师达不到的方式进行解读。尽管教师在知识和教学方面经验颇丰，但教师讲课的威严作风会引起学生的畏惧情绪，从而导致学生学习效果不及学生之间相互帮助达到的效果。通过上述四种途径创新，实现学生的共同进步将不是问题。用创新教法激发学生的学习兴趣，在教学过程中不忘训练学生解决物理问题的思维方式，在学生教材上下足工夫，在课堂互动上充分给予学生讨论的空间，则学生的共同进步并不是难以实现的目标。“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。一、器乐教学在音乐教学中的主导地位。（一）音乐教学的传统模式就是将传授知识、训练技能放在首位，单纯地训练学生识谱、视唱和唱歌，教学内容单调，方法也比较简单。器乐教学只是在课外进行，学校组织少数学生学习器乐演奏，其目的也只是为了演出了比赛。（二）而现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术教育，可全面培养学生的音乐素质。其中会演奏乐器是感受、理解、欣赏、表现音乐的一种能力。所以现在要求乐器进课堂，每位学生都会演奏一种乐器。通过器乐学习培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质。二、器乐教学乐曲的选择任何器乐教学，都是通过一定乐曲的练习进行的。而小学器乐教学乐曲教材的选择受到乐器品种的约束，特别是许多优秀的大型经典曲目虽具有很高的审美价值，但是由于该乐曲主奏乐器学生不能掌握，或由于长度和难度等原因，它们无法直接进入器乐教学课堂，而且还要尽可能避免那些枯燥无味练习曲的出现，所以应该以学生熟悉和喜爱的歌曲与乐曲作为练习教材，最好是我们音乐课里面学过的歌曲。站在学生的心理来看，乐曲的美感与他们的表现欲呈现出相辅相成的依存关系，优美的乐曲可以激发学生的表现欲望，而低劣的乐曲则会磨灭学生的表演兴趣。因此，在器乐教学中，选择既适合学生器乐，又具有审美价值的乐曲，是十分重要的。当然为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，器乐教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。三.精选乐器，激发学生学习乐器的兴趣兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在学生学习兴趣的开始，要利用学生的好奇心，诱发其学习的兴趣。所以我们一定要选择适合学生的乐器以及乐器的普及性。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。器乐教学的乐器品种应该是比较宽泛的，没有固定音高的乐器和有固定音高的乐器，都可以选择一些进行学习。例如关于《音乐课程标准》中所规定的各种打击乐器、竖笛、口风琴、口琴、电子琴等，都是既经济又适用的乐种。就小学音乐课的器乐教学来说，仍然存在一个合理选择问题。“工欲善其事，必先利其器。”在器乐教学中，必须根据小学的实际情况来选用乐器，才能保证器乐的顺利进行。我们根据学校实际情况，学生家庭经济的情况，让学生学习简易乐器的演奏。易教易学是符合小学生认知规律，贴近学生生活，所以我们分别在音乐课中引入竖笛和口风琴，因为这些携带方便，经济实惠，考虑到学生的购买能力，从培养学生能力出发，我们还提倡让学生自制简易乐器，以达到乐器的普及。在我们的器乐课堂中，学生们有时候也会感到枯燥乏味。当这种情况出?F时，我们就应该适时的调节一下运用各种简易乐器辅助教学，便于直观教学，活跃课堂气氛。那么这是我们可以选择一些打击乐器。因为它有强烈的节奏感，丰富的表现手段为广大师生所喜爱。活跃气氛，调动学生学习的积极性打击乐器实为功不可没。它不但可以培养学生从多种角度理解教学内容，而且有助于学生节奏感的培养。在教学中恰当的运用还能达到事半功倍的效果。用打击乐器为歌曲伴奏，不但激活了课堂气氛，激发学习的积极性。使孩子们以较高的热情投入高学习中去而且无形中培养了学生嘴与手的协调性及同学间的合作精神。总之，器乐教学的真正目的在于辅助音乐教学，培养学生的艺术形象思维，提高学生的动手能力和综合素质，而不是培养演奏家、音乐家。因此，不管学生会民族的吹打乐还是会拉弦弹拔乐，不管学生会西洋的吹奏乐还是会弓弦打击乐，只要能辅助教学，为教学提供有利的服务，调动学生的学习积极性，我们都应该加强。这不仅能促进其他学生的学习积极性，而且更为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。电子技术基础模拟部分总复习(第六版)共39页PPT资料电子1很我电子电路总狐习机电工程学院肖林荣很我电子电路总狐习2模拟电路知识体系·总的来说就是以三极管为核心,以集成运放为主线。集成运放内部主要组成单元是差分输入级、电压放大级、功率放大级、偏置电路集成运放的两个不同工作状态:线性和非线性应用。·模拟电路主要就是围绕集成运放的内部结构外部特性及应用、工作电源产生、信号源产生等展开。模拟电路知识体系3第一章绪论重点:放大电路的模型及主要性能指标DA放大电路信号源载[流电润1.放大倍数(增益)—表征放大器的放大能力根据放大电路输入信号的条件和对输出信号的要求,放大器可分为四种类型,所以有四种放大倍数的定义。重点是电压放大电路模型。第一章绪论4R1.输入电阻A:kDAA:略0反应了放大电路从信号源吸取信号幅值的大小。输入电压信号,R;越大,1,越大输入电流信号,R越小,越大训试FR放大电路BACKNEXR52输出电阻R决定放大电路带负载能力。放大电路v。|fR1输出电压信号时,R越小(相对R),R1对V影响越小,输出电流信号时,B越大(相对R1),RL对1影响越小。输出电阻的计算R=x°R-R放人路R。HOME2输出电阻6第二章运算放大器重点:集成运放及线性应用电路的分析,能够熟练运用虚断虚短的概念分析,反相、同相、比例运算电路、加法运算电路,减法算电路及积分,微分电路。反相比例运算同相集成运放→引入负反债一运算电路{如减运算积分运算在解算放大电路中缰常用到叠加原理第二章运算放大器71理想运算放大器:开环电压放大倍数Aa=0差摸输入电阻Rn=∞输出电阻R2.线性区为了扩大运放的线性区,给运放电路引入负反馈运放工作在线性区的分析方法虚短(v=.)虚断(i=i1=0)1理想运算放大器:开环电压放大倍数Aa=08比例运算电路(1)反相比例运算电路例1:试求理想运算放大器的输出电压和电压放大倍解:根据虚断L=L的表文根据虚短V≈V≈01=(v1-VR1≈VR1♀Ir=(V-V)Rr≈V/R1HiIR1≈,vR1=VH电压增益反相比例运算电路A=V。/V1=-Rr/R1电压并联负反比例运算电路(1)反相比例运算电路9(2)同相比例运算电路例2:试求理想运算放大器的输出电压和电压放大倍数的表达式解:根据虚断L=≈0R根据虚短V≈VVv1R,+RRf电压增益R+RR同相比例运算电路=1+尺R1电压串联负反馈(2)同相比例运算电路10R(1+11R电压串联负反馈输出与输入同相运算放大器输入端共模信号较大n运算电路输入电阻很大电压跟随器HOMEBACKNER11电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件12电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件13电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件14电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件15电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件16电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件17电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件18电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件19电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件20电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件21电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件22电子技术基础模拟部分总复习(第六版)-资料课件23电子技术基础模拟部分总